教师如何听课与评

教师如何听课与评课

教研室毛东海2/9/2025一、听课的目的与类型〔一〕学习型的听课〔二〕开展型的听课〔三〕指导型的听课〔四〕研究型的听课2/9/20251、学识准备2、心理准备3、情况准备4、物质准备二、听课需要做好哪些准备？2/9/2025O熟悉课程标准，充分把握教材

①弄清本学科〔新教材〕的特点②弄清教学目标③弄清教学建议④弄清知识体系⑤弄清知识范围和深度O掌握一些学科、教改的信息O了解一些教育、教学的理论O积累一些听课、评课的材料1、学识准备2/9/2025O态度上的准备——积极参与①听课是一项工作②听课是为了工作③听课是共享经验④听课是情感释放2、心理准备O情绪上的准备——尽力支持①理解组织者的良苦用心②理解开课者的辛勤劳动③理解研究者的殷切希望④理解团队合作的重要意义2/9/2025O要了解听课班级学生的根本情况，如学生学习根底、智力和班级管理情况。O要了解任课教师有关情况，如学识水平、工作态度、教学经历等。3、情况准备2/9/2025O身体健康，全身心投入O带好资料，全过程参与4、物质准备2/9/20251、听2、看3、想4、记三、课堂听课需要做哪些工作？2/9/20251、听——“讲〞、“拨〞、“答〞三、课堂听课需要做哪些工作？〔1〕听教师如何导课、控课、结尾、布置作业〔2〕听教师如何讲授：——新课要点、思维引导、学法指导

〔3〕听学生怎答复以下问题，怎样提出问题，怎样在教师的启发下显露才智〔4〕听学生怎样讨论问题〔形式、效果、时间〕

2/9/20252、看——“控制〞、“方法〞、“效果〞三、课堂听课需要做哪些工作？〔1〕看教师的精神面貌、民主作风

〔2〕看教师的教学手段、肢体语言

〔3〕看教师的教学方法、学法指导

〔4〕看教师的时间控制、环节控制

〔5〕看教师的组织能力、应变能力

〔6〕看教师的板书设计：科学性、层次性、简约性〔7〕看学生的组织纪律、课堂气氛、精神面貌

〔8〕看学生的教材理解、学习方式、学习效果

〔9〕看学生的学习习惯、小组合作、活动控制2/9/20253、想——“理念〞、“根源〞、“建议〞三、课堂听课需要做哪些工作？〔1〕想精彩环节中的课程理念、教学思想

〔2〕想问题片断中的客观因素、主观原因〔3〕想改进或优化课堂教学中的珍贵建议2/9/20254、记——“过程〞、“教、学〞、“简析〞三、课堂听课需要做哪些工作？〔1〕简录：简要记录教学步骤、方法、板书等〔2〕详录：比较详细的把教学过程记录下来〔3〕课堂实录：把教师开始上课，师生活动的全过程，直到下课都记录下来O记课的形式2/9/20254、记——“过程〞、“教、学〞、“简析〞三、课堂听课需要做哪些工作？〔1〕记根本情况:听课日期、学校、班级、执教者、学科、课题、课型、节次、听课目的〔2〕记教学情况:教学环节、教学内容、教学方式\方法、板书要点

〔3〕记学习情况:活动情况、学习方式、讨论时间、练习时间、阅读时间、学习态度、情感体验、学习效果

〔4〕记简要分析:精彩成功、问题错误、意见建议O记什么2/9/2025过程教师学生时间简析导入讲故事〔听〕9：15氯气的。。。。。。。。。。。。。。。。。氯气与演示提问观察讨论9：45很成功物理性质〔组织〕看书9：18氢气反响听课笔记的参考样例2/9/2025何谓“评课〞？四、如何参与评课？2/9/2025当前评课中存在的问题1、重听轻评2、敷衍了事3、平淡浅薄4、面面俱到5、参评面窄6、以偏概全7、评“新〞弃“旧〞2/9/20251、教学理念陈旧，评议不到位产生上述问题的原因3、评议方式不当，效率比较低4、缺乏严密组织，随心所欲2、学科功底不深，认识不到位5、碍于同行情面，不愿多说2/9/2025评课的几个原那么1、实事求是原那么2、坦率诚恳原那么3、兼顾整体原那么4、讲究方法原那么2/9/2025评课的内容和要求O评教学目的——表达目标意识1、教学目标是否全面、具体、明确，是否符合课程标准、教材和学生实际2、重点和难点的提出与处理是否得当，是否抓住了关键、能以简驾繁，所教知识是否准确3、教学目标的达成意识是否强，是否贯穿教学过程始终2/9/2025O教学程序——表达主体意识1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理2、面向全体，表达差异，因材施教，全面提高素质3、知识量和训练度适中，突出重点，抓住关键4、给学生创造时机，让他们主动参与，主动开展5、表达知识形成过程，结论由学生自悟与发现2/9/2025O教学方法——表达训练意识1、精讲精练，表达思维训练，落实“双基〞2、教法灵活多样，符合教材，学生和教师实际3、教学信息多向交流，反响及时，矫正奏效4、从实际出发，运用现代教学手段2/9/2025O情感教育——表达情感意识1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽、和谐2、培养创新能力，注重动机激发，兴趣、习惯、信心等非智力因素的培养2/9/2025O教学根本功——表达技能意识1、用普通话教学，语言标准简洁，生动形象2、教态亲切、自然、端庄、大方3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚4、能熟练运用现代化教学手段5、调控课堂能力强2/9/2025O教学效果——表达效率意识1、教学目标达成，教学效果好2、学生会学，学习生动，课堂气氛活泼3、信息量适度，学生负担合理，短时高效2/9/2025O教学特色——表达特色意识1、教学的个性特点2、教师的教学风格2/9/2025评课的方式个别交谈集中讨论书面评议辩论形式2/9/2025综合评析包括以下内容：1、从教学目标上分析2、从处理教材上分析3、从教学程序上分析4、从教学方法与手段上分析

5、从教学根本功上分析6、从教学效果上分析7、从教学个性上分析8、从教学思想上分析在此根底上作出综合性评析意见通常采用的方法——

综合评析法评课者对一节课从整体上做出全面、系统性的评价。通常做法是先分析，后综合。2/9/2025课后评价是教师听课与评课的重要环节，是老师们相互学习、共同提高的良好时机，虽然课后评价形式不拘一格，但应表达在以下几个层次上。1、综合评价2、环节评价3、交流评价通过这样的听评课会使授课与参与听评课的教师都有较大收获，在业务上得到提高，到达听课与评课的最正确效果。课后的评价2/9/2025评课的四种版本版本2：同事版教研组同事之间的听评课策略：肯定为主，意见为辅，促进互助交流版本3：朋友版知心朋友之间的听评课策略：建议为主，优点为辅，促进自主开展版本4：评委版作为评委去参加评课活动策略：评价口气视情况而定，促进工作完成2/9/2025谢谢！2/9/2025学习型的听课主要形式表达在新教师、年青教师听有经验教师的课，当然也包括听公开课、示范课、评优课和研究课，听课主要是以学习和吸取课堂的精华为己用为目的。2/9/2025开展型的听课主要形式表达教师间的互相听课，当然也包括听公开课、评优课。听课的目的是为了使教师个人和整体教学活动