除数是整十数除法口算和笔算练习课

除数是整十数除法口算和笔算练习课教学内容：教材第5页练习一。教学目标：1、通过练习提高学生除数是整十数除法口算和笔算的计算能力；2、进一步加强学生除法运算的正确率，逐步养成自觉检查和验算的习惯，培养认真负责的态度，提高学生计算的品质；3、

进一步提高解决简单实际问题的能力。教学过程：一、补充练习：1、720÷60＝720÷80＝学生独立练习，练习完了交流两题有哪些相同和不同的地方。通过交流，使学生体会：除数是整十数，除的时候先看被除数的前两位，前两位够除的，商写在十位上；被除数的前两位不够除的，要看三位，商写在个位上。三位数除以两位数，商可能是两位数或者一位数。2、□40÷50=□注意：一个□里面只能填写一个数字，这题的意思是要使商是一位数，被除数的百位上可以是哪几个数字？为什么？□40÷50=□□这题的意思是要使商是两位数，被除数的百位上可以是哪几个数字？为什么？二、口算210÷340÷5160÷40350÷70210÷30400÷50160÷80720÷90先让学生独立口算，口算完了，请学生一边检查自己是否算对，一边把上下两题作一比较，看看两题之间有什么联系？点名回答。（第1组：除以3，先看21，除得的7写在十位上，得数是70；除以30，21不够除，要用210除以30，商写在个位上。两题被除数一样，除以3比较小得数比较大……第2组：40里面有8个5，400里面有8个50，所以得数都是8；下面一题的被除数和除数分别都比上面一题多一个0，但结果不变……第3组：被除数一样，但除数正好是2倍，得数正好是一半；80也可以看成是40÷2，所以得数是上一题的一半……第4组：为了计算的方便，也可以分别把被除数和除数的1个0不看，这样算出来的得数是不变的……）指出：掌握一些计算的技巧，可以使题目变得更简单，更容易计算。三、笔算练习一的第2题1、出示第2题，请学生读一读题目要求。2、学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。3、学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。4、集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。5、说说怎样笔算除数是整十数的除法。四、先比一比，再口算13×312×423×324×213×512×623×424×3学生先独立计算，一边计算一边体会：上下两题哪题计算的时候感觉更容易些？为什么？全班交流：上面一题个位乘得的结果不要进位，而下面的要考虑进位问题，所以上面的题更为简单。指出：口算的时候，要注意进位问题。24÷248÷496÷378÷234÷248÷396÷678÷3学生先独立计算，一边计算一边体会：上下两题哪题计算的时候感觉更容易？为什么？全班交流：上面的题我们上学期就学习了，它是十位正好整除的，而下面的题十位除之后还有余数，余下来的数要和个位上的数合起来继续除，所以比较麻烦。五、提高练习：练习一的第6题1、学生独立计算，完成表格填写。2、引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在小组内交流一下。3、组织全班交流，适时点拨，使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律”。（被除数和除数同时扩大一样的倍数，商不变。）六、思考题。（1）让学生自己默读题目，然后思考分析题意；（2）让学生尝试解决问题，然后集体交流；（3）通过交流，集体总结解决问题的方法，最后解决问题，让学生完全明白题意，知道怎么解决问题。注意：在解决问题的时候引导学生理解第1次转换起恰好发生在5时，经过10分也就是经过600秒，那么这600秒里转换的次数是600÷30＝20，然后加上5时发生的1次总共是20＋1＝21次。七、评价鼓励，全课小结谈话：今天我们每一位小朋友都开动了脑筋，通过和其他同学的合作，又掌握了一样新本领，老师真为