《 6~10的认识和加、减法-10的加、减法》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《6~10的认识和加、减法——10的加、减法》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《6~10的认识和加、减法——10的加、减法》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本节课内容选自人教版一年级上册数学教材，主要围绕6~10的认识和10的加、减法展开。通过本节课的学习，学生能够掌握6~10的数字顺序和计数方法，初步理解10以内的加减法，为后续学习打下基础。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知特点，注重培养学生的动手操作能力和数学思维能力。核心素养目标培养学生对数学学习的兴趣和好奇心，提高学生的数感，让学生在操作活动中体验数的概念，发展学生的逻辑推理能力。通过动手操作和小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力，同时提升学生的空间想象能力和解决问题的能力，为学生的终身学习奠定基础。学情分析一年级上册的学生刚刚接触数学学习，他们对数字和简单的数学概念充满好奇。在这个阶段，学生的认知发展水平较低，主要以具体形象思维为主，对抽象概念的理解和运用还比较困难。以下是对一年级学生学情的具体分析：

1.知识基础：学生在入学前已经具备了一定的数数和简单的计数能力，但对数字6~10的认识可能存在差异，部分学生可能对数字的顺序和计数方法不够熟悉。

2.能力水平：学生的动手操作能力和观察力较强，但抽象思维能力较弱，对于10以内的加减法，学生可能需要通过具体的操作和演示来理解。

3.素质发展：一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此课堂纪律和专注力培养是教学中的重要内容。

4.行为习惯：学生的自主学习能力和时间管理能力尚待提高，需要教师在课堂上给予适当的指导和帮助。

5.对课程学习的影响：学生的个体差异和基础知识水平将对课程学习产生一定的影响，教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学方法与手段1.讲授法：通过生动有趣的讲解，帮助学生理解和记忆6~10的数字顺序和计数方法。

2.操作法：设计动手操作活动，让学生通过实际操作来体验数的概念，如使用计数器、实物模型等。

3.游戏法：运用数学游戏，如“数字接龙”、“抢答”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.教学手段

1.多媒体课件：利用PPT展示数字和加法、减法运算的动画演示，增强直观性。

2.教学软件：运用数学教学软件，如“数字拼图”、“加减法练习”等，提供互动练习，巩固所学知识。

3.实物教具：使用数字卡片、计数棒等实物教具，帮助学生直观地理解和操作。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对6~10的认识和加、减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道6~10的数字吗？你们会用这些数字做什么？”

展示一些日常生活中使用6~10数字的图片，如钟表、水果、动物等，让学生初步感受数字在生活中的应用。

简短介绍6~10数字的基本概念和它们在计数中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、6~10基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解6~10的数字顺序、计数方法以及基本的加、减法概念。

过程：

讲解6~10数字的顺序，通过实物或图片展示，让学生直观地认识这些数字。

介绍计数方法，通过数数游戏，让学生在游戏中掌握6~10的计数。

讲解加、减法的基本概念，通过简单的例子，如“3个苹果加2个苹果”和“5个苹果减去1个苹果”，让学生理解加、减法的含义。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解6~10的加、减法在实际生活中的应用。

过程：

案例一：展示一组简单的加法题目，如“5+3=？”和“4+2=？”，让学生独立完成，并讲解解题思路。

案例二：展示一组减法题目，如“8-3=？”和“7-4=？”，让学生尝试解答，并讨论解题方法。

案例三：结合实际情境，如购物找零、分蛋糕等，让学生运用加、减法解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与6~10的加、减法相关的实际问题进行讨论。

例如，小组可以讨论如何用加法计算一个班级有多少名学生，或者用减法计算从图书馆借出的书籍数量。

每组讨论后，选出一名代表向全班汇报讨论结果和解决方案。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对6~10的加、减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的背景、解题过程和最终答案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出不同的解题思路或改进建议。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调6~10的加、减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括6~10数字的认识、计数方法以及加、减法的实际应用。

强调6~10的加、减法在日常生活和学习中的价值，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

布置课后作业：让学生完成一些加、减法的练习题，巩固所学知识，并尝试在家庭中应用所学方法解决问题。

七、课后反思

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

过程：

教师回顾教学过程中的亮点和不足，分析学生的反应和学习效果。

教师思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

教师记录教学反思，以便在未来的教学中不断优化教学策略。学生学习效果学生学习效果

1.数字认识与计数能力

学生在本节课中成功掌握了6~10的数字顺序，能够准确地数出这些数字，并在日常生活中识别和使用这些数字。学生在计数活动中，如数苹果、玩具等，能够熟练地进行操作，提高了计数能力。

2.加、减法运算技能

学生通过学习，能够理解和运用加、减法的基本概念。在解决实际问题时，学生能够灵活运用加、减法进行计算，如购物找零、分配任务等。学生在课堂练习和课后作业中，加、减法运算的正确率有所提高。

3.数学思维能力

本节课的教学活动旨在培养学生的数学思维能力，通过案例分析、小组讨论等方式，学生能够运用逻辑推理和空间想象来解决问题。学生在面对复杂问题时，能够逐步分析、分解，并找到解决问题的方法。

4.课堂参与度与自信心

由于教学方法的多样性和互动性，学生的课堂参与度明显提高。学生们在课堂上积极举手发言，敢于表达自己的观点。通过成功完成练习和解决问题，学生的自信心得到了增强。

5.合作与交流能力

在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。在交流过程中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人的观点，并能够有效地表达自己的想法。这种合作与交流能力对于学生未来的学习和生活具有重要意义。

6.解决问题的能力

7.课后作业完成情况

学生在课后能够按照要求完成作业，并能独立检查和修正错误。这表明学生已经将课堂所学知识内化为自己的知识体系，并能够运用到实际操作中。教学反思与总结教学反思：

今天这节课，我主要围绕6~10的认识和加、减法来展开。我觉得在教学方法上，我采取了一些互动性强的活动，比如小组讨论和实际操作，这些方法对于一年级的学生来说比较适合，因为他们喜欢动手动脑，这样能更好地吸引他们的注意力。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解加、减法的基本概念时，我发现有些学生还是不太理解，可能是因为他们的抽象思维能力还比较弱。这就需要我在今后的教学中，更多地结合具体的生活实例，让他们在实际操作中理解这些概念。

在教学管理上，我注意到课堂纪律方面还有待加强。有些学生上课时会分心，或者小动作比较多。这让我意识到，我需要更加细致地关注每个学生的状态，适时地调整教学节奏，让他们保持专注。

教学总结：

总体来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生在数字认识和计数能力上有了明显的提高，很多学生能够准确地数出6~10的数字，并且在日常生活中能够运用这些数字。在加、减法运算方面，虽然还有一部分学生需要更多的练习，但大多数学生已经能够进行简单的计算。

在情感态度方面，学生们对数学学习产生了浓厚的兴趣，他们在课堂上积极参与，敢于提问和表达自己的观点。这种积极的学习态度让我感到欣慰。

针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施：

1.在讲解抽象概念时，结合具体实例，通过故事或者游戏的方式，让学生在实际情境中理解数学知识。

2.加强课堂纪律管理，通过设立规则、榜样示范等方法，引导学生在课堂上保持专注。

3.针对不同学生的学习水平，设计分层作业，让每个学生都能在课后得到适当的练习和提升。

4.多与学生交流，了解他们的学习需求和困难，针对性地进行辅导和帮助。

我相信，通过不断反思和总结，我的教学水平会不断提高，学生们也能在数学学习的道路上越走越远。板书设计①本文重点知识点：

-数字6~10的认识

-加法运算符号“+”

-减法运算符号“-”

-加法基本概念：两个数相加

-减法基本概念：一个数减去另一个数

②关键词、词句：

-“6~10”代表数字6、7、8、9、10