Module 1 Unit 1 There wasn't a clock here before. （说课稿） -2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module1Unit1Therewasn'taclockherebefore.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“Module1Unit1Therewasn'taclockherebefore.”为教学内容，通过对话和练习，让学生掌握一般过去时态，并能运用到实际生活中。结合五年级学生的认知水平和英语学习特点，通过情境创设、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语表达能力。二、核心素养目标培养学生具备跨文化交流意识，通过学习一般过去时态，让学生能够描述过去发生的事情，提高语言运用能力。同时，通过参与课堂活动，增强学生的合作与沟通能力，培养他们的自主学习习惯，以及在面对挑战时保持积极乐观的态度。三、教学难点与重点1.教学重点：

-确保学生能够正确理解并运用一般过去时态。

-重点讲解和练习过去时态的构成，如主语+动词过去式+其他。

-通过具体例句，如"Therewasn'taclockherebefore."，让学生理解过去时态在描述过去事件中的应用。

2.教学难点：

-辨别动词的过去式形式，尤其是不规则动词的变化。

-学生在描述过去事件时，如何准确使用时态和连接词，如"before"。

-在实际交流中，如何自然地使用过去时态进行对话。

-例如，在练习中，教师可以设计一系列句子，让学生辨别哪些动词需要变形，哪些保持原形，如："Iplayedwithmytoysyesterday."和"Iplaywithmytoysnow."。

-通过角色扮演和小组讨论，帮助学生克服使用时态的难点，如："Canyoutellmeaboutyourbirthdaypartylastyear?"。四、教学资源-软件资源：多媒体教学软件、电子课本平台、英语学习APP

-课程平台：学校英语教学平台、班级学习微信群

-信息化资源：在线英语学习网站、视频资源库

-教学手段：实物教具（时钟、玩具等）、图片、课件、黑板、投影仪五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师与学生进行简短的英语问候，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.展示一张图片，让学生观察并描述图片内容，引入本节课的主题。

3.提问：“同学们，你们能说出这张图片上的物品过去和现在的变化吗？”引导学生思考过去与现在的对比。

二、新课导入（10分钟）

1.老师通过课件展示本节课的课文标题：“Therewasn'taclockherebefore.”，让学生阅读并朗读标题。

2.老师提问：“同学们，你们知道这句话的意思吗？”引导学生理解标题含义。

3.老师讲解一般过去时的构成和用法，结合例句进行讲解，如：“Therewasn'taclockherebefore.”（这里以前没有钟表。）

三、课文阅读与理解（15分钟）

1.老师引导学生阅读课文，要求学生边读边思考以下问题：

-文章主要讲述了什么故事？

-故事中的人物有哪些？

-故事发生在什么时间？

-文章中使用了哪些时态？

2.学生阅读课文，并回答老师提出的问题。

3.老师针对学生的回答进行点评和补充，确保学生对课文内容有清晰的理解。

四、课文朗读与模仿（10分钟）

1.老师带领学生朗读课文，注意语音、语调的准确性。

2.学生跟读课文，模仿老师的朗读。

3.老师挑选部分学生进行朗读展示，给予评价和指导。

五、课文练习（15分钟）

1.老师出示一些与课文内容相关的练习题，让学生完成。

-如：将句子中的动词改为过去式。

-如：根据课文内容，完成填空题。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示练习结果，老师点评和讲解。

六、课堂活动（15分钟）

1.老师组织学生进行小组讨论，要求学生用一般过去时态描述一个过去发生的事情。

2.学生分组进行讨论，并选出代表进行展示。

3.老师对学生的展示进行点评和指导。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调一般过去时的构成和用法。

2.老师提醒学生在日常生活中注意运用所学知识。

3.老师布置课后作业，巩固所学知识。

八、课后拓展（5分钟）

1.老师推荐一些与课文相关的英语学习资源，如英语故事、歌曲等。

2.老师鼓励学生在课后进行自主学习，提高英语水平。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读材料：选取一些关于时间流逝和变化的故事，如《小毛驴的故事》或《时光机器》等，这些故事可以帮助学生更好地理解过去、现在和未来的概念。

-视频资源：收集一些关于历史变迁的纪录片片段，让学生通过视觉和听觉体验历史的变化，例如《长城》或《故宫》等，这些资源可以让学生在了解历史的同时，学习如何用英语描述过去的事件。

2.拓展建议：

-鼓励学生制作一个关于自己家庭或学校过去和现在的对比项目。学生可以收集旧照片、物品或回忆，然后制作成海报或小册子，用英语介绍这些变化。

-组织学生参与角色扮演活动，模拟一个历史场景或一个家庭过去的生活方式，通过对话练习一般过去时的使用。

-利用英语学习软件或应用程序，如Duolingo或Babbel，让学生在家中进行额外的语言练习，特别是针对时态的练习。

-安排学生观看英语电影或电视剧，特别是一些有历史背景的作品，如《乱世佳人》或《加勒比海盗》系列，通过观看这些影片，学生可以在娱乐中学习英语，同时了解过去的历史和文化。

-创建一个班级博客或论坛，让学生用英语分享他们关于过去事件的研究或个人经历，这样可以提高学生的写作能力和对历史的兴趣。

-设计一个小型的英语角活动，让学生在模拟的英语环境中练习使用一般过去时态，可以通过游戏、讨论或小组项目来实现。七、板书设计①知识点：

-一般过去时态的基本结构：主语+动词过去式+其他

-常见不规则动词的过去式形式

②词汇：

-therewas/were

-not

-before

-clock

-here

-before

③句型：

-Therewas/were+名词+在这里/那里。

-Therewasn't/wasn'ta+名词+这里/那里before.

-I/We/You/He/She/It+动词过去式+...(过去发生了什么)

④语法点：

-一般过去时态用于描述过去某个时间点或时间段内发生的事情。

-使用助动词was/were来构成一般过去时态。单数主语用was，复数主语用were。

-注意不规则动词的过去式变化。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习一般过去时态，例如模拟一个家庭聚会，让学生用英语描述过去发生的事情，这样不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的语言实践能力。

2.强化互动式学习：我注意到在小组讨论和角色扮演活动中，学生的互动非常积极。因此，我计划在未来的教学中继续加强这种互动式学习，比如通过设计更多需要学生合作完成任务的活动，以促进学生之间的交流和合作。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.语法讲解的深度：我发现有些学生对一般过去时态的规则理解不够深入，尤其是在不规则动词的过去式变化上。这可能是因为我在讲解时没有足够的时间或者方法不够恰当。我需要改进讲解技巧，确保每个学生都能理解并掌握这些语法点。

2.学生个性化学习需求：在教学过程中，我意识到每个学生的学习能力和兴趣点不同。有些学生可能在语言表达上更加自信，而有些学生则可能更加害羞。我需要更好地关注学生的个性化需求，提供更多的个性化指导。

3.课堂管理：有时课堂纪律管理对我来说是一个挑战，特别是在学生参与互动式学习时。我需要找到更好的平衡点，既鼓励学生的参与，又保持课堂的秩序。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化语法讲解：我将通过制作详细的语法讲解笔记和图表，帮助学生更好地理解和记忆不规则动词的过去式变化。同时，我会采用更直观的教学方法，如使用多媒体资源或实物教具，来辅助讲解。

2.个性化学习支持：为了满足不同学生的学习需求，我计划实施分