2023二年级数学上册 二 购物第3课时 小小商店配套说课稿 北师大版

2023二年级数学上册二购物第3课时小小商店配套说课稿北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容北师大版二年级数学上册第二单元“购物”第3课时“小小商店”，主要内容包括：认识元、角、分的换算关系，以及进行简单的货币计算。通过创设“小小商店”的情境，让学生在实际操作中学习货币的换算和计算，提高学生的数学应用能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学学科的核心素养，包括：1）数的认识与运算素养，通过元、角、分的换算，加深学生对分数和小数的理解；2）解决问题的能力，通过实际购物情境，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力；3）数学建模素养，引导学生从现实情境中抽象出数学模型，并用数学语言表达。通过这些活动，促进学生数学思维的发展。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握元、角、分的换算关系，能够进行简单的货币单位转换。

②在购物情境中，运用元、角、分的知识进行计算，解决实际问题。

2.教学难点，

①学生在理解元、角、分之间的换算关系时，可能会对十进制概念感到困惑，需要教师通过直观教具和具体实例帮助学生建立概念。

②学生在实际购物情境中进行计算时，可能会遇到复杂的计算步骤，需要教师引导学生分解问题，逐步解决，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

③在进行元、角、分的换算和计算时，学生需要灵活运用所学知识，这要求教师提供多样化的练习，帮助学生逐步提高计算速度和准确性。四、教学方法与策略1.采用讲授与实践活动相结合的教学方法，通过教师的讲解和示范，帮助学生理解元、角、分的概念和换算方法。

2.设计“小小商店”角色扮演游戏，让学生在模拟购物情境中练习货币计算，提高实际应用能力。

3.利用多媒体课件展示不同面额的货币图片，帮助学生直观理解货币单位之间的关系。

4.通过小组合作学习，鼓励学生互相讨论和交流购物计算经验，促进知识的内化和迁移。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布“小小商店”预习PPT，包含货币单位的基本概念和换算实例。

设计预习问题：提出如“生活中常见的货币单位有哪些？”、“如何进行元、角、分的换算？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群和学生反馈，了解预习进度，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读PPT，初步了解货币单位。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和对换算过程的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题清单提交至微信群，以便教师了解预习情况。

作用与目的：

通过预习，学生能够对货币单位有一个初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个简短的故事引入，讲述一个小朋友在商店购物的经历，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解元、角、分的换算规则，并通过具体实例演示计算过程。

组织课堂活动：设计“小小商店”角色扮演活动，让学生分组模拟购物，进行货币计算。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对换算规则进行思考。

参与课堂活动：学生在角色扮演中积极参与，实际运用换算知识进行购物计算。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

作用与目的：

通过实际操作，学生能够熟练掌握货币单位的换算，并能运用到实际问题中。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些涉及元、角、分计算的课后练习题，巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐相关数学游戏或在线资源，让学生在家中继续练习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固换算技能。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对货币单位换算的理解。

作用与目的：

课后作业和拓展学习帮助学生巩固课堂所学，并通过实践加深对知识的理解。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《货币的故事》：通过阅读这本书，学生可以了解货币的起源、发展以及不同国家的货币文化，从而更加深入地理解货币的价值和意义。

《生活中的数学》：这本书通过生活中的实例，介绍了数学在各个领域的应用，包括货币的计算和换算。学生可以通过阅读这本书，了解数学在现实生活中的重要性。

《儿童数学思维训练》：这本书提供了一系列的数学思维训练题目，帮助学生提高逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

《趣味数学》：通过趣味数学的故事和游戏，激发学生对数学的兴趣，同时锻炼他们的数学思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）货币的演变：引导学生查阅资料，了解不同历史时期货币的演变过程，以及我国货币的演变特点。

（2）货币的国际化：探讨国际货币体系，如美元、欧元、日元等，了解它们在国际贸易中的地位和作用。

（3）货币与经济：研究货币与经济增长、通货膨胀、货币政策等经济现象之间的关系。

（4）货币与日常生活：分析货币在生活中的应用，如购物、储蓄、投资等，提高学生对货币的认识。

（5）数学与科技：探讨数学在科技领域的应用，如计算机编程、人工智能等，激发学生对数学的兴趣。

（6）数学与艺术：了解数学在艺术领域的应用，如建筑、音乐、绘画等，培养学生的审美情趣。

（7）数学与体育：研究数学在体育比赛中的应用，如篮球、足球、田径等，提高学生对数学的认识。

（8）数学与游戏：分析数学在各类游戏中的应用，如棋类、牌类、电子游戏等，培养学生的逻辑思维能力。

（1）收集不同历史时期的货币实物或图片，了解货币的演变过程。

（2）查找有关国际货币体系的信息，了解不同国家的货币特点。

（3）通过阅读书籍、观看视频等方式，了解货币与经济增长、通货膨胀等经济现象之间的关系。

（4）设计一些与货币相关的数学游戏，如购物游戏、找零游戏等，提高学生的实际应用能力。

（5）参加数学竞赛或挑战活动，提高自己的数学素养。

（6）与家人、朋友分享所学知识，增进彼此之间的交流。

（7）关注国内外货币市场的动态，了解货币政策的调整。七、教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我设计了“小小商店”的角色扮演活动，让学生在实际操作中学习货币的换算和计算。这个活动挺受欢迎的，孩子们在游戏中不仅学会了知识，还提高了沟通和协作能力。但是，我也发现有些学生参与度不高，可能是因为角色分配或者游戏规则不够清晰。所以，我觉得在以后的教学中，我需要更加细致地设计活动，确保每个学生都能积极参与。

其次，我在教学策略上也有一些体会。比如，我在讲解元、角、分的换算时，使用了多媒体课件，通过动画和实例帮助学生理解。我发现这样的方式比单纯的讲解更加直观有效。但是，也有学生反映说，有时候动画太快，跟不上节奏。这说明我在使用多媒体时，需要更好地把握节奏，确保所有学生都能跟上。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体不错，但个别学生还是会出现分心的现象。我意识到，这可能是因为课堂活动设计得不够吸引人，或者是学生的注意力容易分散。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂活动的趣味性和互动性，以吸引学生的注意力。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。大部分学生能够掌握元、角、分的换算方法，并能将其应用到购物计算中。在情感态度方面，学生们对数学课的兴趣有所提高，他们对解决问题的过程有了更深的体验。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生对元、角、分的换算掌握得不够扎实，这需要我在课后进行个别辅导。另外，有些学生对于复杂的购物计算还是显得有些吃力，这说明我在教学过程中需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.优化课堂活动设计，确保每个学生都能积极参与，特别是对于那些参与度不高的学生，可以设计一些更具挑战性的任务，激发他们的兴趣。

2.在使用多媒体课件时，要控制好节奏，确保所有学生都能跟上，必要时可以提供纸质教材作为辅助。

3.加强课堂纪律管理，通过表扬和鼓励，引导学生集中注意力。

4.课后进行个别辅导，针对学生的不同需求，提供个性化的辅导方案。

5.定期进