2024年四年级英语上册 Module 1 Unit 2 It's at the station说课稿 外研版（三起）

2024年四年级英语上册Module1Unit2It'satthestation说课稿外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024年四年级英语上册Module1Unit2It'satthestation

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听力和口语表达能力，使他们能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流。

2.强化学生的跨文化意识，通过学习交通场所的英语表达，增进对不同文化背景下的交通规则和习惯的理解。

3.培养学生的自主学习能力，通过小组活动和任务型学习，激发他们对英语学习的兴趣和积极性。学情分析本节课针对的是四年级的学生，他们正处于英语学习的初级阶段，对英语语言的学习充满好奇和兴趣。在知识层面，学生已经接触了基本的英语字母、单词和简单的句型，但词汇量有限，对于复杂句型和语法规则的理解还有待提高。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较弱，但具备一定的模仿和跟读能力。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识正在逐步形成，但需要教师给予适当的引导和鼓励。

学生的行为习惯对课程学习有一定的影响。部分学生可能因为缺乏英语学习的信心而表现出畏难情绪，需要教师耐心引导，激发他们的学习兴趣。此外，学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高等问题，这要求教师在教学过程中注重课堂互动，通过多样化的教学手段吸引学生的注意力。

针对四年级学生的特点，本节课的设计将注重以下方面：首先，通过情境创设和游戏活动，提高学生的英语学习兴趣和参与度；其次，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力；最后，通过实际对话和角色扮演，加强学生的听力和口语表达能力。通过这些教学策略，旨在帮助学生克服学习困难，提高英语学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》四年级上册Module1Unit2It'satthestation。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如火车站、地铁站等场景图片，以及相关的视频片段，以辅助学生理解交通场所的英语表达。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，以便播放英语听力材料。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行课堂活动和小组讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示火车站、地铁站等交通场所的图片，引导学生思考这些地方在英语中如何表达，激发学生对本节课内容的好奇心。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的交通工具单词，如bus,car,bike等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括车站的英语表达（station）、常用的交通设施词汇（platform,ticketoffice,exit等）以及相关的句型（如It'satthestation.Whereistheticketoffice?等）。

-举例说明：教师通过实际场景的例子，如描述自己去车站的经历，帮助学生理解词汇和句型的用法。

-互动探究：教师提问学生，引导他们思考在车站可能遇到的问题和需要表达的需求，鼓励学生用英语进行回答。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟在车站的情景，让学生运用所学词汇和句型进行对话。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的表现，及时纠正发音和语法错误，给予个别学生指导和帮助。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

-学生回顾：教师引导学生回顾本节课所学，通过提问或小测验的形式检查学生的学习效果。

5.作业布置（约5分钟）

-课后作业：教师布置作业，要求学生回家后用英语描述自己的一次出行经历，包括交通方式、出发地点、目的地等，并尝试使用本节课学到的词汇和句型。

-作业要求：作业需在次日上交，教师将对学生的作业进行批改和反馈。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-通过多种教学手段，如图片、视频、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的口语表达能力和合作意识。

-注重个别差异，关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助。

-通过作业和课堂小结，巩固学生对知识的理解和应用。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中提到的车站相关词汇外，可以引入更多与交通相关的词汇，如train,subway,airport,taxi,ferry等，以及相关的形容词和副词，如fast,slow,busy,quiet等。

-文化背景拓展：介绍不同国家和地区的交通文化，如英国的伦敦地铁、美国的地铁文化、中国的公交文化等，让学生了解不同文化背景下的交通规则和习惯。

-语法拓展：讲解与交通相关的常用时态，如一般现在时、一般过去时和一般将来时，以及如何使用这些时态描述交通活动。

-日常用语拓展：收集一些在交通场所常用的英语日常用语，如Excuseme,Couldyoupleasehelpme?HowdoIgetto...?等，帮助学生提高实际交流能力。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读英文绘本或故事书，了解更多与交通相关的背景知识，如《TheCatintheHat》中的交通工具章节。

-利用在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，观看与交通相关的英语视频，提高听力和口语能力。

-家庭作业可以布置学生制作一个关于交通的英语小报，展示他们所学的词汇、句型和语法知识，同时加入自己的创意设计。

-组织学生进行角色扮演游戏，模拟不同交通场景，如机场安检、地铁换乘等，让学生在实际操作中练习英语表达。

-鼓励学生参与社区服务活动，如帮助老人过马路、宣传交通安全知识等，将所学知识应用于实际生活中。

-在课堂之外，教师可以推荐一些适合四年级学生的英语歌曲，如关于交通工具的歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-通过在线地图服务，如GoogleMaps，让学生学习如何用英语查询路线和地点，提高他们的实际应用能力。

-组织英语角活动，让学生有机会与其他学生用英语交流，练习在真实语境中使用交通相关的词汇和句型。教学反思与总结今天这节课，我感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过展示火车站、地铁站的图片，学生们很快就进入了学习状态，他们对新知识充满了好奇。我注意到，学生们在看到这些图片时，有的同学兴奋地指着图片上的文字，有的同学则开始模仿图片中的动作，这种互动让我感到非常高兴。

在巩固练习环节，我组织了角色扮演活动，让学生们有机会在实际情境中运用所学。我看到，大部分学生都能积极参与，但也有一些学生显得比较拘谨，这可能是因为他们对英语口语表达不够自信。因此，我意识到在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生开口说英语，提高他们的口语表达能力。

课堂小结环节，我通过提问和简短的小测验，检查了学生的学习效果。我发现，学生们对于本节课的知识点掌握得还不错，但有些细节还需要加强。比如，有些学生在使用过去时态时，容易混淆时态的用法。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律总体良好，但个别学生还是会有小动作，分散了注意力。我需要在这方面更加严格，确保每个学生都能集中精力学习。

然而，也存在一些不足之处。首先，我在讲解新知时，可能过于依赖图片和例子，没有充分调动学生的主动思考。其次，我在课堂管理上还有待加强，特别是在个别学生的行为上。最后，我需要在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解新知时，更多地引导学生思考，鼓励他们