Unit 2 Language and Mind Listening and Viewing 说课稿-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册

Unit2LanguageandMindListeningandViewing说课稿-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课设计意图在于帮助学生通过听力与视觉材料，深入理解语言与思维的关系，提高他们对英语国家文化背景的了解和语言运用能力。通过本单元的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，增强听力技巧，并学会在真实语境中运用英语进行思维表达。核心素养目标分析本单元旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过听力训练提升语言运用能力，通过文化对比加深对英语国家文化的理解，通过批判性思维培养分析问题、解决问题的能力，同时通过自主学习策略的运用提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入选择性必修第二册之前，已经掌握了基础的英语语法、词汇和听说技能。他们对英语国家的基本文化有一定的了解，能够进行简单的日常对话和交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对英语学习仍保持较高的兴趣，他们愿意通过多样化的学习活动来提高自己的语言能力。学生在听力方面具备一定的理解能力，但部分学生在面对较复杂的话题和语速时可能感到困难。学习风格上，有的学生偏好通过视觉材料学习，有的则更倾向于听觉和口语练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在听力理解上可能遇到的问题包括词汇量不足、语速过快、句子结构复杂等。此外，对文化差异的感知和理解也可能成为学习障碍。部分学生可能在表达思维时缺乏足够的词汇和句型，影响语言输出的准确性和流畅性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解语言点和听力技巧，为学生提供系统知识。

2.讨论法：组织学生就文化差异和思维表达进行小组讨论，培养批判性思维。

3.角色扮演：通过模拟对话和情景，增强学生的语言实践能力和文化意识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文化背景图片和听力材料，提高视觉吸引力。

2.听力软件：使用专业的听力软件进行听力训练，提高学生听力水平。

3.网络资源：整合网络资源，提供丰富的课外学习材料，拓宽学生视野。教学过程一、导入（约5分钟）

激发兴趣：

教师可以通过提问的方式引导学生思考：“你们有没有注意到，当我们使用英语进行交流时，我们的思维方式和表达方式有时会有所不同？”以此激发学生对语言与思维关系的兴趣。

回顾旧知：

教师简要回顾上一节课的内容，包括语言点和文化背景知识，帮助学生复习巩固，为新课学习打下基础。

二、新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

教师详细讲解本节课的主要知识点，如语言表达与思维方式的联系、不同文化背景下的语言差异等，通过图表、实例等方式帮助学生理解。

举例说明：

教师通过具体例子，如不同文化中的问候方式、餐桌礼仪等，帮助学生理解语言与思维之间的关系。

互动探究：

教师组织学生进行小组讨论，探讨不同文化背景下语言使用的差异，引导学生从不同角度思考问题。

三、巩固练习（约15分钟）

学生活动：

教师设计一系列听力练习题，让学生在听录音的过程中判断句子中的文化差异，并给出理由。

教师指导：

教师在学生进行听力练习时巡回指导，解答学生疑问，确保每位学生都能跟上教学进度。

四、课堂总结（约5分钟）

课堂总结：

教师对本节课的学习内容进行总结，强调语言与思维的关系，以及文化背景知识在语言学习中的重要性。

五、作业布置（约5分钟）

作业布置：

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识点。

2.学生预习下一节课的内容，提前了解相关背景知识。

六、教学过程详细内容：

1.导入

-提问：学生是否注意到英语使用中的思维差异？

-回顾：复习上一节课的语法和词汇知识。

2.新课呈现

-讲解：介绍语言与思维的关系，文化差异对语言的影响。

-举例：通过实例说明文化差异在语言中的应用。

-探究：小组讨论，分析文化差异对语言表达的影响。

3.巩固练习

-听力练习：学生听录音，判断句子中的文化差异，并说明原因。

-指导：教师解答学生疑问，确保理解正确。

4.课堂总结

-总结：强调语言与思维的关系，文化背景知识的重要性。

5.作业布置

-完成课后练习题。

-预习下一节课内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-语言与文化：介绍不同文化背景下语言使用的案例，如手势、表情、肢体语言在不同文化中的含义。

-思维模式：提供关于不同文化中思维模式差异的研究资料，帮助学生了解不同文化中的思考方式。

-语言心理学：引入语言心理学的研究成果，探讨语言如何影响思维过程和认知发展。

-语言对比研究：介绍英汉两种语言在语法、词汇、语用等方面的对比研究，帮助学生理解两种语言的结构差异。

2.拓展建议：

-学生可以阅读有关跨文化交际的书籍，如《跨文化交际学》等，以深入了解不同文化背景下的语言使用。

-组织学生观看英语电影或电视节目，特别是一些涉及文化差异的内容，如《刮痧》、《喜福会》等，通过视觉媒介体验不同文化的语言表达。

-鼓励学生参与在线语言学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，通过互动练习提高语言技能。

-学生可以尝试撰写短文或日记，用英语记录自己的文化观察和思考，以此来提高写作能力和文化意识。

-安排学生进行小组项目，每个小组代表一个文化背景，制作一个关于自己文化的介绍PPT，并在班上展示，促进交流与理解。

-邀请具有跨文化背景的教师或专业人士来校讲座，分享他们的经验和见解，为学生提供实际的语言文化体验。

-学生可以通过社交媒体关注不同国家的用户，了解他们的语言表达方式和思维方式，增强实际语言应用能力。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士直接交流，提高口语表达能力和文化适应能力。

-引导学生阅读有关认知科学和神经语言学的文章，探索语言与大脑之间的复杂关系。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说还是蛮有收获的。咱们先来说说教学反思吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了一些问题来引导学生思考，发现他们对语言与思维的关系这个话题挺感兴趣的。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解新知识的时候，我发现有些学生跟不上节奏，这可能是因为他们对一些基础知识的掌握不够扎实。所以，我以后可能会在课前做一些针对性的复习，确保每个学生都能跟上教学进度。

然后，我在课堂上也尝试了一些互动探究的活动，让学生们通过小组讨论来深入理解知识。这个方法我觉得挺有效的，因为学生们在讨论中能够互相学习，共同进步。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生不太善于表达自己的观点，这可能是由于他们的自信心不足。所以，我打算在下节课之前，先让学生们做一些小型的演讲练习，提高他们的表达能力。

至于课堂管理，我觉得我做得还不错。学生们在整个课堂上都比较认真，没有出现太大的纪律问题。但是，我也注意到，在个别学生分心的时候，我没有及时给予纠正，这可能导致了课堂效率的下降。所以，我需要在今后的教学中，更加关注学生的课堂表现，及时调整教学节奏。

首先，我觉得学生在知识方面有了很大的收获。他们对语言与思维的关系有了更深入的理解，对文化差异的认识也更加全面。在技能方面，学生的听力理解能力和口语表达能力都有所提高。尤其是在小组讨论环节，他们的参与度和积极性都很高，这说明他们在实践中能够运用所学知识。

在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们开始意识到学习英语不仅仅是为了考试，更是为了更好地了解世界。这一点让我非常欣慰。

当然，教学中也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对某些内容不感兴趣或者理解有困难。为了解决这个问题，我打算在下节课之前，先了解学生的兴趣点和学习难点，然后针对性地调整教学内容和方法。

此外，我还发现，课堂上的时间管理有时候不够合理，有些环节可能需要更多的时间来深入探讨。因此，我需要在今后的教学中，更加合理地安排时间，确保每个环节都能得到充分的讨论和练习。内容逻辑关系①语言与思维的关系

-知识点：语言如何影响思维模式，不同文化背景下的思维差异。

-词：cognitive,paradigm,linguistic,cultural,conceptualization。

-句：Languagesshapethewaywethinkandperceivetheworld.

②文化差异对语言的影响

-知识点：不同文化中的语言习惯、交际规则和价值观。

-词：etiquette,communication,norms,values,non-verbalcommunication。

-句：Forexample,insomecultures,directnessisvalued,whileinothers,indirectcommunicationispreferred