2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 14.2 变形记（节选）（2）说课稿 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第六单元14.2变形记（节选）（2）说课稿部编版必修下册一、课程基本信息

1.课程名称：变形记（节选）（2）

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，通过分析文本，培养学生对人物形象、情节结构和主题思想的感知与理解。

2.培养审美情趣，引导学生感受作品的艺术魅力，提高审美判断力。

3.增强文化理解，通过阅读外国文学作品，拓宽学生的文化视野，培养跨文化交流意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入高中阶段前，已经对文学作品有一定的了解，能够阅读和理解不同类型的文学作品。他们可能接触过一些外国文学的基本知识，但对于《变形记》这样的经典作品，可能对作者的生平、作品的背景以及其文学价值了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对文学作品普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来体验不同的文化背景和人生哲理。学生的学习能力较强，能够进行一定的文本分析和批判性思考。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《变形记》时，可能会遇到对德语背景文化的理解困难，以及对作品中抽象、象征性表达的理解障碍。此外，对于作品中复杂的情感和心理描写，学生可能难以把握其深层含义。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的文学鉴赏能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合作品背景，引导学生理解作者创作意图。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析人物形象和情节发展，激发思维碰撞。

3.角色扮演：让学生扮演作品中的角色，体验人物心理变化，深化对作品的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示作品图片、作者生平和作品相关资料，增强直观感受。

2.视频辅助：播放与作品相关的电影片段，帮助学生更好地理解作品。

3.在线资源：利用网络资源，拓展学生的阅读视野，提供额外的学习材料。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示《变形记》的封面和作者弗兰茨·卡夫卡的照片，引起学生的兴趣。

-提问：同学们对《变形记》这本书有多少了解？你们对变形这一主题有什么样的看法？

-学生分享自己的看法，教师简要介绍《变形记》的基本情况和作者卡夫卡。

-引出本节课的学习内容：节选自《变形记》的第二部分，探讨主人公格里高尔变形后的心理变化和作品主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师引导学生阅读节选文本，注意人物心理活动的描写和象征意义。

-分析格里高尔变形后的心理变化，探讨其内心的矛盾和挣扎。

-引导学生关注作品中的象征手法，如变形的意象所代表的深层含义。

-结合作品背景，讨论卡夫卡对社会和人性的批判。

-学生分组讨论，分享各自的观点和发现，教师进行点评和总结。

3.巩固练习（10分钟）

-设计小测验，包括选择题和简答题，考察学生对文本内容的理解和分析能力。

-学生独立完成小测验，教师巡视并解答学生的疑问。

-根据学生的回答，进行针对性的讲解和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调格里高尔的心理变化和作品主题。

-提问：通过学习《变形记》，你们对变形这一主题有了怎样的认识？

-学生分享自己的收获和感受，教师总结并鼓励学生在课外继续阅读和思考。

5.作业布置（5分钟）

-布置阅读作业，要求学生阅读《变形记》全文，并撰写一篇读书笔记。

-读书笔记要求结合作品内容和个人感悟，思考变形在现实生活中的象征意义。

-布置课后思考题，如：“你认为《变形记》中的变形是对人性的何种批判？为什么？”

-提醒学生按时提交作业，并鼓励他们在下节课上分享自己的读书心得。六、知识点梳理

《变形记》是弗兰茨·卡夫卡的一部短篇小说，通过主人公格里高尔变形后的故事，展现了人在社会中的异化现象和内心的挣扎。以下是本节课的知识点梳理：

1.作品背景与作者简介

-弗兰茨·卡夫卡（FranzKafka）：奥匈帝国出生的德国作家，被誉为现代主义文学的先驱。

-《变形记》创作于1912年，是卡夫卡的代表作之一。

2.人物形象分析

-格里高尔：小说的主人公，一个普通的小职员，因变形而经历了一系列心理变化。

-父母：格里高尔的父母，对儿子的变化持不理解、恐惧和排斥的态度。

-妹妹：格里高尔的妹妹，对哥哥的变化表现出同情和关心。

3.变形的象征意义

-变形：象征人在社会中的异化，揭示了现代社会对人性的压迫和摧残。

-格里高尔的变形：代表个体在社会压力下失去自我，丧失人性。

4.作品主题探讨

-社会异化：揭示现代社会中人与人之间的冷漠、疏离和隔阂。

-个体困境：探讨个体在现实生活中面临的困境和挣扎。

-人性探讨：通过对格里高尔变形后的心理描写，展现人性的复杂性和矛盾。

5.文学手法分析

-内心独白：通过格里高尔的内心独白，展现其心理变化和挣扎。

-象征手法：变形、昆虫等意象，象征社会异化和人性困境。

-荒诞主义：作品以荒诞的情节和离奇的变形，揭示了现实的荒诞和荒谬。

6.作品的艺术特色

-意识流手法：通过主人公的内心独白，展现其心理活动的连续性和复杂性。

-悲剧性：作品以悲剧性的结局，揭示了社会对人性的摧残和个体的悲剧命运。

-深刻的现实意义：作品反映了现实社会的问题，具有深刻的社会意义。

7.作品的文学价值

-推动了现代主义文学的发展，对后世文学产生了深远影响。

-丰富了文学创作手法，为现代文学提供了新的视角和表现方式。

-增强了人们对社会、人性、人生等问题的思考。七、反思改进措施

反思改进措施

教学特色创新

1.融入跨文化元素：在讲解《变形记》时，可以适当引入一些德国文化背景的知识，让学生在了解作品的同时，也能对德国文化有所认识，这样不仅能拓宽学生的文化视野，还能提高他们对文学作品的鉴赏能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、图片等，将抽象的文学概念具体化，让学生在直观的视觉体验中理解作品，提高教学效果。

存在主要问题

1.学生对作品背景了解不足：由于《变形记》是一部外国文学作品，学生对作者背景和作品历史背景的了解有限，这可能会影响他们对作品的理解。

2.学生参与度不够：在讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，导致课堂讨论不够热烈。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

改进措施

1.加强背景知识普及：在课前准备阶段，我会提前收集和整理有关《变形记》的背景资料，并在课堂上适时介绍，帮助学生更好地理解作品。

2.提高学生参与度：为了鼓励学生积极参与课堂讨论，我会设计一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中表达自己的观点，提高他们的参与感和自信心。

3.丰富教学评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价，我还将引入学生自评、互评等方式，以及通过课堂表现、项目作业、口头报告等多种形式，全面评估学生的综合能力。

4.结合实际生活：在讲解作品时，我会尝试将作品中的主题与现实生活联系起来，让学生思考作品在当代社会的意义，提高他们的批判性思维能力。

5.拓展课外阅读：鼓励学生课后阅读《变形记》全文，并撰写读书笔记，通过课外阅读加深对作品的理解，同时培养学生的自主学习能力。八、板书设计

①文本重点知识点

-格里高尔变形后的心理变化

-作品中的象征手法

-社会异化主题

②关键词

-变形

-异化

-心理挣扎

-象征