7听听秋的声音（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

7听听，秋的声音（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《听听，秋的声音》是统编版三年级上册语文教材中的一篇课文。本课以秋天的自然景观为背景，通过生动形象的语言描绘了秋天丰收的景象。课文内容贴近学生生活，易于学生理解和感受。教学本课时，将引导学生通过朗读、观察、想象等方式，感受秋天的美丽，培养学生的审美情趣和语言表达能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生对自然环境的观察力和语言表达力，提升学生的审美情趣和文化自信。通过阅读《听听，秋的声音》，学生能够学会欣赏秋天的美景，感受语言的魅力，培养想象力，同时增强对传统文化的理解和尊重。教学将注重培养学生的人文素养、思维品质和文化传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

三年级的学生已经具备了一定的阅读基础，能够认识基本的生字，并能进行简单的朗读和背诵。他们对自然现象有一定的了解，但可能对秋天的细节和变化感知不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对新鲜事物充满好奇，对自然景观和文学作品有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过图片、视频等辅助手段进行学习。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，部分学生则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解课文内容时，可能会遇到生字词的障碍，以及理解诗句意境的困难。此外，将抽象的诗歌与具体的自然现象相联系，对部分学生来说可能存在挑战。在朗读和表达方面，学生的语感培养和情感投入也需要教师引导。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过多媒体展示秋天的图片和声音，创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.运用互动式教学，引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解课文内容，提高学生的参与度和合作能力。

3.结合朗读法，指导学生正确朗读课文，注重语调和情感的表达，培养学生的语感和审美能力。

4.利用多媒体资源，如音乐、视频等，丰富教学内容，增强学生的感官体验，提高教学效果。教学过程设计【教学时长】：45分钟

【教学过程】

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示秋天的图片和视频，引导学生观察秋天的景色，提出问题：“你们看到了哪些秋天的景象？你们能听到秋天的声音吗？”

2.学生分享观察到的秋天景象和声音，教师总结并引入课题《听听，秋的声音》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解课文生字词，引导学生识记生字，并理解字词的含义。

2.教师朗读课文，引导学生跟读，注意字音、字调、节奏和情感表达。

3.教师引导学生分析课文结构，了解课文内容，理解课文主题。

4.教师引导学生思考课文中的问题，如：“为什么说‘秋天是收获的季节’？”

5.学生讨论并回答问题，教师总结并拓展相关知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示秋天的图片，让学生根据图片描述秋天的景象和声音。

2.学生进行小组讨论，每组选派代表进行描述，其他小组进行补充和评价。

3.教师点评，并对学生的描述进行纠正和补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得秋天的声音有哪些？它们分别来自哪里？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为诗歌中的‘秋的声音’是怎样的？”

2.学生回答，教师引导学生从课文中的诗句中寻找答案。

3.教师提问：“诗歌中的‘秋的声音’给我们带来了怎样的感受？”

4.学生回答，教师总结并引导学生感受诗歌的美。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演课文中的角色，感受诗歌的情感。

2.学生分组进行角色扮演，其他学生进行观摩和评价。

3.教师点评，并对学生的表演进行纠正和补充。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美和情感表达。

2.教师布置课后作业，要求学生背诵课文，并写下自己对秋天的感受。

【教学评价】

1.观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及学习效果的反馈。

2.课后收集学生的作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3.通过学生的表现和作业，了解学生的情感态度和学习风格，为后续教学提供参考。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《秋天的图画》：这是一篇描写秋天景色的散文，通过丰富的词汇和生动的描绘，让学生进一步感受秋天的美丽和丰收的喜悦。

2.《秋天的秘密》：这是一本适合儿童阅读的科普书籍，以轻松有趣的方式介绍了秋天的自然现象和生物习性，帮助学生拓展对秋天知识的理解。

3.《秋天的童话》：一本童话故事集，其中包含多个与秋天相关的童话故事，通过故事的形式，让学生在阅读中体会秋天的韵味和文化的传承。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以收集秋天的图片和诗句，制作一本《我的秋天》手抄报，展示自己对秋天的理解和感受。

2.鼓励学生观察家乡的秋天，记录下秋天的变化，如树叶的颜色、果实的变化等，并尝试用文字描述。

3.组织学生进行秋天的主题演讲或辩论，如“秋天是收获的季节”或“秋天是凉爽的季节”，让学生在表达中加深对秋天的认识。

4.学生可以尝试创作自己的诗歌或散文，模仿《听听，秋的声音》的风格，表达自己对秋天的独特感受。

5.引导学生探索秋天的科学知识，如植物的生长周期、动物的迁徙等，通过查阅资料或实地考察，撰写一份关于秋天的小论文。

6.学生可以参与社区或学校的秋游活动，亲身体验秋天的乐趣，并将活动中的所见所闻记录下来，与同学分享。板书设计①本文重点知识点：

-秋天的景象：落叶、果实、丰收

-秋天的声音：落叶声、果实声、丰收声

②重点词句：

①“秋风送爽”：秋风给人带来的凉爽感觉。

②“秋天的图画”：比喻秋天美丽的景色。

③“丰收的果实”：秋天是收获的季节，果实累累。

③教学环节板书：

-导入环节：秋天的景象、秋天的声音

-讲授新课：秋风、落叶、果实、丰收

-巩固练习：观察秋天的景象，倾听秋天的声音

-课堂提问：秋天的景象和声音给我们带来了怎样的感受？

-师生互动：诗歌中的“秋的声音”是怎样的？

-总结与拓展：秋天的美丽、秋天的收获、秋天的情感教学反思与总结今天的课，我带大家走进了《听听，秋的声音》这篇课文。这节课，我觉得挺有收获的，但也发现了一些问题，下面我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。在导入环节，我通过展示秋天的图片和视频，成功地激发了学生的学习兴趣。学生们在观察和讨论中，对秋天的景象和声音有了更深的认识。在讲授新课的过程中，我注重引导学生通过朗读、观察、想象等方式，去感受课文中的语言美和意境美。我发现，学生们在朗读时，情感投入得比较充分，这让我感到很欣慰。

但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解生字词时，我可能没有给学生足够的时间去思考和消化，导致部分学生对一些字词的理解不够深入。此外，在课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时，表达不够清晰，这可能是因为他们对课文的理解还不够透彻。

在情感态度方面，学生们对秋天的喜爱和赞美之情表现得比较明显，这让我感到很欣慰。他们在课后作业中，也用自己的方式表达了对秋天的独特感受。但是，我也注意到，有些学生在创作诗歌或散文时，缺乏创新和想象力，这可能是由于他们对秋天的观察和体验还不够丰富。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解生字词时，我要更加注重学生的理解和消化，可以采用多种教学方法，如小组讨论、游戏等，让学