9《那一定会很好》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

9《那一定会很好》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《那一定会很好》。该课选自统编版语文三年级上册第二单元，主要讲述了一个苹果从树上掉落，被小男孩捡起，经过一系列的想象和努力，最终成为一把椅子，最终让小男孩感到快乐的故事。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级时学习的《小蝌蚪找妈妈》等童话故事有联系。通过本节课的学习，学生可以进一步了解童话故事的特点，提高阅读理解和想象能力。同时，本节课还涉及到对故事情节的梳理和总结，有助于提高学生的逻辑思维和语言表达能力。二、核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过童话故事的阅读，引导学生感受语言魅力，体会故事情节的曲折和人物情感的丰富。

2.提升学生的想象力，鼓励学生在故事的基础上进行合理想象，拓展思维空间。

3.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏童话故事中的美好画面和寓意，提高审美鉴赏能力。

4.增强学生的语言表达能力，通过复述故事、角色扮演等方式，锻炼学生的口语表达和合作交流能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在语文学习上已经具备一定的阅读基础，能够阅读简单的童话故事，对基本的汉字识别和词语理解有一定的能力。他们可能已经接触过一些类似的童话故事，对故事情节的展开和人物关系的理解有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对童话故事有天然的喜爱，他们喜欢通过故事来了解世界，学习新知识。在学习能力上，学生的阅读理解能力正在逐步提升，能够跟随故事情节进行分析和判断。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢独立阅读，有的则更倾向于与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在阅读理解上可能存在困难，对于故事中较为复杂的情节和人物关系理解不够深入。此外，学生在进行角色扮演和复述故事时，可能会遇到语言表达不够流畅、词汇量不足等问题。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和帮助，如通过提问、讨论等方式引导学生深入理解故事内容，同时通过词汇积累和口语练习来提高学生的表达能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解故事背景和人物特点，帮助学生理解故事内容。

2.讨论法：组织学生围绕故事情节、人物行为进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感，加深对故事的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示故事插图，激发学生的视觉兴趣，增强故事的真实感。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习积极性。

3.故事音频：播放故事音频，让学生在听故事的同时，提升听力理解和语言感知能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《那一定会很好》故事的预习资料，包括故事原文、插图和简要的背景介绍，明确预习目标，要求学生阅读故事并思考故事中的美好愿望和现实选择。

设计预习问题：围绕故事主题，设计问题如“如果你是小男孩，你会如何选择？为什么？”引导学生思考故事中的道德选择和情感体验。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读故事，初步理解故事内容。

思考预习问题：学生在阅读过程中思考预习问题，形成自己的观点。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给老师，展示自己的预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于树木生长的视频，引出“树的故事”，进而引入《那一定会很好》的故事，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解故事中的关键词汇和成语，如“愿望”、“选择”、“坚持”等，帮助学生理解故事中的深层含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受，并进行角色扮演，体验故事中角色的心理变化。

学生活动：

听讲并思考：学生在老师的讲解下，积极思考故事中的主题和人物心理。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，表达自己的观点和情感体验。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同伴和老师一起探讨。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写一篇读后感，要求学生结合自己的生活经验，谈谈对故事中“愿望”和“现实”关系的理解。

提供拓展资源：推荐与故事主题相关的书籍或电影，鼓励学生课后阅读或观看，拓宽视野。

反馈作业情况：及时批改学生的读后感，给予个性化的反馈，鼓励学生继续思考和表达。

学生活动：

完成作业：认真完成读后感作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：利用推荐资源，进行课外阅读或观看，加深对故事主题的理解。

反思总结：在完成作业和拓展学习后，学生反思自己的学习过程，总结自己的收获和不足。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《那一定会很好》是一篇充满想象力和启发性的童话故事，其背后的教育资源丰富多样。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）童话故事集：推荐学生阅读《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话故事集，这些故事中同样蕴含着丰富的想象力和深刻的道德教育意义。

（2）绘本故事：《小毛驴拉车》、《小熊请客》等绘本故事，通过生动的图画和简洁的文字，帮助学生理解故事情节，培养阅读兴趣。

（3）电影资源：《狮子王》、《阿拉丁》等动画电影，这些电影改编自经典童话故事，具有视觉冲击力和情感共鸣，适合学生观看。

（4）文学作品：《夏洛的网》、《小王子》等文学作品，这些作品虽然不是童话，但同样具有丰富的想象力和深刻的内涵，可以拓展学生的阅读视野。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等故事，对比阅读《那一定会很好》，探讨不同故事中的美好愿望与现实选择的关系。

（2）绘画拓展：让学生以《那一定会很好》中的苹果为例，发挥想象力，绘制一幅故事插图，展示故事中的美好画面。

（3）写作拓展：引导学生以“我的愿望”为题，写一篇作文，表达自己的愿望，并思考如何实现愿望。

（4）角色扮演拓展：组织学生进行《那一定会很好》的角色扮演活动，让学生体验故事中角色的情感，培养他们的同理心。

（5）道德教育拓展：结合故事中的道德教育元素，引导学生思考如何面对现实生活中的困难和挫折，培养他们的坚韧和乐观精神。

（1）童话故事集：

-安徒生童话：《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等故事，引导学生思考美好愿望与现实之间的关系，培养他们对生活的热爱和追求。

-格林童话：《白雪公主》、《灰姑娘》等故事，通过故事中的善恶斗争，培养学生的道德观念和正义感。

（2）绘本故事：

-《小毛驴拉车》：通过故事中的小毛驴勇敢面对困难，引导学生学会面对生活中的挑战，培养他们的勇气和毅力。

-《小熊请客》：通过小熊邀请朋友们共进晚餐的故事，培养学生的团队协作精神和分享意识。

（3）电影资源：

-《狮子王》：通过狮子王辛巴的成长历程，引导学生学会面对挫折，勇敢追求梦想。

-《阿拉丁》：通过阿拉丁与灯神的故事，培养学生的善良品质和正义感。

（4）文学作品：

-《夏洛的网》：通过夏洛和威尔伯的故事，引导学生学会关爱他人，珍惜友谊。

-《小王子》：通过小王子的旅行经历，培养学生的独立思考能力和对生活的热爱。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-故事的主题：美好愿望与现实选择。

-人物形象：小男孩和苹果。

-情节发展：苹果掉落、小男孩捡起、苹果被砍成椅子。

②重点词语：

-美好愿望：指小男孩对苹果的期望和梦想。

-现实选择：指小男孩在实现愿望过程中所做的决定和行动。

-创造：指小男孩通过自己的努力将苹果变成椅子。

③重点句子：

-“那一定会很好。”（表现小男孩对苹果的期望）

-“他想，如果我能有一把椅子，那一定会很好。”（体现愿望与现实的关系）

-“他砍下了苹果，把它带回了家。”（描述小男孩实现愿望的行动）

①本文重点知识点：

-童话故事的特点：想象丰富、情节曲折、寓意深刻。

-人物心理：小男孩在愿望实现过程中的心理变化。

-道德教育：珍惜现有、勇敢面对困难、追求美好。

②重点词语：

-想象丰