2023三年级英语下册 Unit 2 Animals at the Zoo Lesson 11 What Do They Eat说课稿 冀教版（三起）

2023三年级英语下册Unit2AnimalsattheZooLesson11WhatDoTheyEat说课稿冀教版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以冀教版三年级英语下册Unit2AnimalsattheZooLesson11WhatDoTheyEat为主题，旨在通过动物食物的讨论，引导学生运用所学知识进行实际对话，培养他们的口语表达能力。通过活动设计和情境创设，激发学生学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性。核心素养目标分析本节课围绕核心素养目标，旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过动物食物的对话练习，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和批判性思维，同时提升自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

三年级学生在学习本课时，已经具备了一定的英语基础，能够识别和读写一些基本的动物名称和食物名称。他们已经接触过一些简单的英语句子结构和日常用语，对于本节课的主题“动物的食物”有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

三年级学生对动物和动物园充满好奇，这有助于激发他们的学习兴趣。学生的英语学习能力和认知水平在逐步提高，他们能够通过图片和实物进行直观学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则可能更擅长通过实践操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习过程中可能遇到的困难包括：对动物食物的英语词汇掌握不牢固，难以准确表达；在对话练习中，可能由于词汇量不足或语法结构不熟悉而感到困难；此外，部分学生可能对动物园的动物种类和习性了解有限，这可能会影响他们对本节课内容的理解和参与度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的故事引入新知，帮助学生理解动物食物的概念。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在互动中练习英语表达，提高口语交流能力。

3.实践法：设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学知识，增强实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.教学软件应用：借助英语学习软件，提供互动练习，帮助学生巩固词汇和句型。

3.实物展示：引入动物模型或图片，让学生直观感受动物食物，加深印象。教学过程一、导入新课

（教师）Goodmorning,class!Today,wearegoingtohaveafunandexcitinglessonaboutanimalsatthezoo.Canyoutellmewhatanimalsyoulikebest?Yes,that'sright!Animalsarefascinatingcreatures,andtheyarealsoourfriends.So,let'sstartourlessonwithaquestion:"Whatdoanimalseat?"(学生回答）

二、呈现新课

1.引入新词汇

（教师）Now,let'slookatthewordsonthescreen.Canyoureadthemaloud?(学生跟读）Thesearesomeofthefoodthatanimalseat.Forexample,"meat"isthefoodthatanimalseat,and"grass"isthefoodthatsomeanimalseat,likecowsandsheep.(板书：meat,grass）

2.情境对话

（教师）Let'spracticeadialogue.Lookatthecharactersonthescreen.Theyareatthezoo.Oneofthemisaskingabouttheanimals'food.Canyoulistenandrepeat?(播放录音，学生跟读）

（教师）Now,I'llaskyouaquestion.Whatdoyouthinkthebeareats?Yes,iteatsmeat.Andwhataboutthegiraffe?Iteatsgrass.Great!Youarealldoingverywell.

3.角色扮演

（教师）Now,let'sdoarole-playactivity.Iwillgiveyoutworoles:oneisazookeeper,andtheotherisavisitor.Thezookeeperwillaskthevisitoraboutthefoodoftheanimals,andthevisitorwillanswer.Areyouready?Let'sstart!(学生分组进行角色扮演）

三、巩固练习

1.单词卡片游戏

（教师）Ihavesomewordcardshere.Eachcardhasawordrelatedtothefoodthatanimalseat.Canyoufindyourpartnerandmatchthecards?(学生分组进行单词卡片匹配游戏）

2.选择题练习

（教师）Now,let'sdoaquiz.Listencarefullyandchoosethecorrectanswer.(播放录音，学生完成选择题）

四、课堂小结

（教师）Today,wehavelearnedaboutthefoodthatanimalseat.Wehavelearnedsomenewwords,like"meat"and"grass".Wehavealsopracticedadialogueandrole-play.Ithinkyoualldidagreatjob!(教师总结本节课的重点内容）

五、布置作业

1.请学生回家后，用英语描述一下自己喜欢的动物以及它喜欢吃什么。

2.请学生收集一些关于动物的食物的图片，并在下节课上与同学们分享。

六、课堂反思

在本节课的教学过程中，我通过多种教学方法，如情境对话、角色扮演和游戏等，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的英语口语表达能力。同时，我也注意到一些学生在单词识别和句子结构上还存在一定的困难，因此，在今后的教学中，我将更加注重对学生的个别辅导，帮助他们克服这些困难。此外，我还将鼓励学生多参与课堂活动，提高他们的自主学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-动物食物的图片集：收集各种动物的图片，并标注它们的食物类型，如草食性动物、肉食性动物等，以便学生在课堂上进行观察和讨论。

-动物园地图：制作或获取一个简单的动物园地图，上面标注不同区域的动物种类，帮助学生了解动物在动物园中的分布。

-动物生态视频：选择一些关于动物生态的视频，尤其是那些展示动物觅食习性的视频，以增强学生对动物食物习性的理解。

-英语儿童绘本：推荐一些与动物相关的英语绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，通过阅读故事来学习动物名称和食物词汇。

2.拓展建议：

-动物食物知识卡片：制作或收集动物食物的知识卡片，让学生在家中和学校中继续学习。卡片上可以包括动物图片、动物名称、食物名称和相关的英文句子。

-家庭动物园之旅：鼓励学生和家庭成员一起去动物园，实地观察不同动物的食物，并记录下来，回家后与同学们分享。

-英语角活动：在学校的英语角活动中，可以组织学生围绕“动物的饮食”进行英语角讨论，提高学生的口语交际能力。

-创作动物食谱：让学生尝试创作一个虚构的动物食谱，使用英语描述该动物的生活习性和它可能喜欢的食物。

-动物食物主题的绘画或写作：鼓励学生用绘画或写作的方式表达他们对动物食物的理解，可以是故事、诗歌或插图。

-家庭动物园角色扮演：在家中模拟一个小型动物园，家庭成员扮演不同的动物，通过角色扮演来学习动物的食物习性。

-动物园志愿者体验：如果可能，鼓励学生参与动物园的志愿者活动，亲自照顾动物，了解它们的日常饮食。

-动物食物的英文歌曲：播放一些关于动物食物的英文歌曲，如《TheAnimals》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。板书设计①动物名称

-Bear

-Lion

-Giraffe

-Elephant

-Monkey

②食物名称

-Meat

-Grass

-Fish

-Fruits

-Vegetables

③关键句型

-Whatdotheyeat?

-Theyeatmeat.

-Theyeatgrass.

-Theyeatfish.

-Theyeatfruits.

-Theyeatvegetables.

④词汇扩展

-Herbivore(草食性动物)

-Carnivore(肉食性动物)

-Omnivore(杂食性动物)

⑤图片提示

-Bearwithmeat

-Lionwithgrass

-Giraffeeatingleaves

-Elephantdrinkingwater

-Monkeyeatingfruits教学反思与改进在教学过程中，我深刻体会到了教学相长的道理。以下是我对本次“2023三年级英语下册Unit2AnimalsattheZooLesson11WhatDoTheyEat”教学活动的反思与改进措施。

1.教学活动反思

-活动参与度：观察学生在课堂活动中的参与度，发现部分学生在角色扮演环节显得有些紧张，可能是由于缺乏自信或对英语口语表达的恐惧。

-词汇掌握情况：在词汇学习环节，尽管大部分学生能够正确识别和读写动物食物的词汇，但部分学生在实际运用时仍然存在困难。

-学习效果：通过课堂练习和小组讨论，学生对于动物食物的英语表达有了较好的掌握，但在实际对话中，部分学生的语速和流畅度仍有待提高。

2.教学改进措施

-增强学生自信：为了帮助学生克服口语表达的恐惧，我计划在未来的教学中，通过更多的互动和鼓励，提高学生的自信心。例如，可以设置小奖励机制，对于积极参与的学生给予表扬和奖励。

-强化词汇运用：针对词汇掌握情况，我将设计更多情景化的练习，让学生在实际语境中运用词汇。例如，通