统编版2024-2025学年道德与法治一年级上册全册教案

统编版2024-2025学年道德与法治一年级上册全册教案

目录

第一单元我是小学生啦

1开开心心上学去.......................................

2我向国旗敬个礼.......................................

3这是我们的校园.......................................

4平平安安回家来.......................................

第二单元过好校园生活

5老师您好............................................

6手拉手交朋友........................................

7上课了好好学........................................

8课余生活真丰富.......................................

第三单元养成良好习惯

9作息有规律..........................................

10吃饭有讲究..........................................

11对人有礼貌..........................................

12玩也有学问..........................................

第四单元我们讲文明

第13课我们小点儿声...................................

第14课人人爱护公物...................................

第15课我们不乱扔.....................................

第16课大家排好队.....................................

《开开心心上学去》教学设计道德与法治一年级上册统编版（2024）

一、教材分析。

《开开心心上学去》是统编版道德与法治一年级上册第一单元“我

是小学生啦”的起始课，具有重要的引领和奠基作用。

（一）教材地位

本单元聚焦于学生从幼儿园到小学的角色转变与适应，而本节课则

是引导学生开启小学学习生活之旅的第一步。它旨在帮助学生建立对小

学的积极认知和情感，为后续适应学校生活的各个方面奠定基础。

（二）教材内容

教材主要包含“我是小学生啦”“爱新书，爱书包”“校园铃声”

“快乐大转盘”等板块。“我是小学生啦”通过展示入学场景，激发学

生对小学生身份的认同和自豪。“爱新书，爱书包”引导学生爱护学习

用品，培养自理能力。“校园铃声”介绍学校作息时间和铃声意义，帮

助学生建立时间观念和规则意识。“快乐大转盘”以互动形式让学生感

受校园生活的丰富多样，增强对学校的喜爱。

（三）教材编写意图

教材编写旨在通过生动、贴近学生生活的内容和活动，缓解学生入

学的紧张与焦虑，培养他们对学校生活的热爱和向往，引导学生初步了

解小学学习生活的基本要求和规范，促进其良好学习和生活习惯的养成,

为顺利适应小学阶段的学习和生活做好准备。

二、素养核心目标。

（一）道德修养

1.培养学生对学校的热爱和崇敬之情，激发作为小学生的荣誉感和

责任感。

2.引导学生树立积极向上的学习态度和价值观，珍惜学习机会。

（二）健全人格

1.助力学生适应新环境，缓解入学焦虑，塑造乐观、自信、勇敢的

性格。

2.提升学生的自我认知和自我管理能力，促进心理的健康发展。

（三）法治观念

L使学生初步了解学校的规章制度，培育规则意识和法治思维的萌

芽。

2.教导学生遵守校园秩序，懂得用规则保障自身和他人权益。

（四）责任意识

1.让学生明白对自己学习和生活负责的重要性，培养自主学习和生

活自理的能力。

2.激发学生的集体荣誉感，引导其积极参与班级和学校活动，为集

体贡献力量。

三、教学重难点。

（一）教学重点

1.引领学生感受上学的快乐，激发对学校生活的热爱。

2.协助学生熟悉学校基本情况和规章制度，初步构建规则意识。

3.教导学生爱护学习用品，掌握整理书包的方法，提升自理能力。

（二）教学难点

1.如何帮助学生快速适应新环境，消除入学焦虑，树立积极的入学

心态。

2.引导学生在日常生活中持续保持良好的学习和生活习惯，将规则

意识和责任意识内化于心、外化于行。

四、学情分析。

一年级新生刚从幼儿园步入小学，对小学充满好奇与期待，但也面

临诸多适应挑战。他们对新环境、新伙伴和新规则较为陌生，认知水平

有限，注意力集中时间短，以形象思维为主。同时，他们具有较强的模

仿能力和表现欲望，喜欢参与有趣的活动。因此，教学需采用生动形象、

富有童趣的方式，关注学生情感体验，助力其顺利适应小学新生活。

五、教学准备。

1.教师准备。

精心制作多媒体课件，涵盖小学生入学的精彩图片、有趣视频、校

园环境照片、校园铃声音频等。

准备书包、文具、新书等实物道具，用于课堂演示和学生操作。

制作“我是小学生之星”“整理书包小能手”“遵守纪律小标兵”

等各类奖励贴纸和小奖品。

设计并制作“快乐大转盘”游戏道具，在转盘上划分不同区域，标

注各种校园生活场景和活动。

2.学生准备。

携带自己幼儿园的照片或得意作品。

准备好书包、文具等学习用品。

六、教学过程。

（一）精彩导入，激发兴趣。

1.播放一段充满活力的动画视频《小学梦想之旅》，视频中可爱的

卡通人物们兴高采烈地走进美丽的校园，校园里有宽敞的操场、明亮的

教室、丰富多彩的课外活动等。

师：小朋友们，看了这个视频，你们觉得小学是不是很有趣呀？马

上你们也要像这些小伙伴一样，开启自己的小学之旅啦！

2.展示一系列小学生在学校里快乐学习、玩耍的照片，引导学生仔

细观察照片中小朋友们的表情和动作。

师：瞧瞧这些照片里的哥哥姐姐们，他们在学校里多开心呀！你们

想不想也成为这样快乐的小学生呢？

3.请几位学生上台分享自己对即将开始的小学生活的憧憬和想象。

师：那现在谁来和老师、同学们说一说，你心里对上学都有哪些美

好的想法呀？

（二）深入探究，学习新知。

1.我是小学生啦。

组织学生分组交流，让他们拿出自己幼儿园的照片或作品，热情地

向小组成员介绍自己在幼儿园的难忘经历和有趣故事。

每组推选一名代表，到讲台前向全班同学自豪地分享自己在幼儿园

的精彩瞬间和独特回忆。

教师通过多媒体展示幼儿园和小学在环境、活动等方面的对比图片,

引导学生认真观察，积极发现两者的不同之处。

开展“我是骄傲小学生”宣誓活动，教师带领学生庄严宣誓：“我

是一名光荣的小学生，我要努力学习，天天向上，遵守校规校纪，做一

个优秀的好孩子。”

2.爱新书，爱书包。

教师手持一本崭新的课本，生动地向学生展示并详细介绍课本的名

称、内容以及精美的插图，引导学生用心观察课本的封面和内页，感受

新书的魅力。

提问学生：“小朋友们，我们有了这么漂亮的新书，应该怎么爱护

它们呢？”鼓励学生大胆发言，分享自己的想法。

教师认真总结爱护新书的多种方法，如轻轻翻阅、不随意撕扯、不

在书上乱涂乱画等，并亲自示范给学生看。

让学生拿出自己的书包和文具，开展一场热闹的“整理书包大比拼”

活动。教师首先清晰地讲解整理书包的步骤和要点，然后让学生在规定

时间内快速整理好书包。

评选出整理书包又快又整齐的学生，授予他们“整理书包小能手”

的荣誉称号，并颁发可爱的奖励贴纸。

3.校园铃声。

播放一段校园铃声的音频，让学生竖起小耳朵仔细聆听，然后猜猜

这是什么铃声。

教师耐心地向学生介绍学校的详细作息时间以及不同铃声所代表

的含义，如欢快的上课铃、轻松的下课铃、活力四射的课间操铃等，并

结合学校的实际情况进行生动讲解。

设计“校园铃声欢乐模拟”游戏，将学生分成小组，每个小组分别

模拟不同的校园场景，如上课、下课、课间活动等。当教师播放相应的

铃声时，学生要迅速做出正确的反应和动作。

通过这个有趣的游戏，让学生更加熟悉校园铃声和学校的作息规律,

逐步培养他们的时间观念和规则意识。

4.快乐大转盘。

教师神秘地拿出精心制作的“快乐大转盘”，向学生详细介绍有趣

的游戏规则：转盘上划分了不同的校园生活区域，当指针指向某个区域

时，大家要一起开心地分享在这个场景中可能会发生的快乐事情。

邀请一名学生充满期待地上台转动转盘，指针停下后，其他学生纷

纷踊跃举手发言，分享自己在该场景中的快乐体验。例如，指针指向“课

间游戏”，学生们可能会兴奋地说：“课间可以和小伙伴一起玩捉迷藏，

太好玩啦！”或者“在操场上踢型子，感觉自己像一只快乐的小鸟。”

教师对学生们的精彩发言进行总结和补充，进一步引导学生深刻感

受校园生活的丰富多彩，激发他们对学校生活的无限热爱之情。

（三）课堂总结，情感升华。

1.引导学生回顾本节课所学的重要内容，亲切地提问：“小朋友们，

今天我们一起学习了《开开心心上学去》这一课，你们都学到了什么呀？”

2.学生们积极自由发言，教师认真进行总结和梳理。

再次强调成为小学生是一件非常骄傲和开心的事情，鼓励学生要真

心热爱学校，珍惜宝贵的学习机会。

回顾爱护新书和整理书包的正确方法，热情鼓励学生养成良好的学

习习惯。

清晰明确校园铃声的含义和作息时间的重要性，严格要求学生遵守

学校的规章制度。

深切感受校园生活的快乐，积极鼓励学生踊跃参与学校的各种活动,

与同学们友好相处，共同度过美好的小学时光。

3.对学生在本节课中的出色表现进行全面评价和大力表扬，鼓励学

生在今后的学习和生活中继续努力，始终保持积极乐观的心态，开开心

心地迎接每一天的学校生活。

（四）拓展延伸，实践成长。

1.布置课后趣味作业：让学生回家后，和亲爱的爸爸妈妈一起动手

制作一张属于自己的“上学超级时间表”，并按照时间表认真安排自己

的学习和生活。

2.鼓励学生在课余时间用心观察校园里的其他美好事物，如校园里

五颜六色的花朵、高大挺拔的树木、别具一格的教学楼建筑等，下节课

和同学们一起开心地分享自己的新奇发现。

七、板书设计。

（一）主板书

开开心心上学去

我是小学生啦（自豪、期待）

爱新书，爱书包。（爱护、整理）

校园铃声（作息、规则）

快乐大转盘（丰富、快乐）

（二）副板书

学生分享的精彩观点和有趣想法

重点知识的关键词和要点提示

八、教学反思。

通过本节课的教学实践，我致力于采用多样化的教学方法和丰富的

教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与课堂学习，

取得了一定的教学成效。学生们在课堂上表现出较高的热情和参与度，

较好地理解和掌握了教学内容。

（一）成功之处

1.借助多媒体资源，如精彩的动画视频、生动的图片等，形象直观

地展示了小学的多彩生活场景和浓厚学习氛围，成功吸引了学生的注意

力，有效激发了他们对学校生活的向往和热爱之情。

2.组织学生开展小组交流、分享以及各种有趣的游戏活动，让学生

在积极互动中充分参与，不仅培养了他们的合作能力和表达能力，还切

实增强了学生对学校生活的真实体验和深刻感受。

3.注重引导学生紧密联系自己的生活实际，通过对比幼儿园和小学

的差异，帮助学生更好地适应小学的新生活，逐步树立正确的学习态度

和良好的行为习惯。

（二）不足之处

1.在教学时间的把控上还需进一步加强和优化，部分教学环节的时

间安排不够合理，导致后面的拓展延伸环节略显仓促，未能给予学生充

足的时间进行充分的交流和展示。

2.对个别学生的关注程度有待提高，在小组活动中，部分学生的参

与度较低，未能及时得到有效的引导和鼓励。在今后的教学中，我要更

加关注学生的个体差异，采用更加多样化的教学策略，满足不同学生的

学习需求。

3.在教学方法的选择和运用上，还有进一步创新和提升的空间。虽

然运用了多种教学方法，但在某些方法的操作熟练度和教学效果最大化

方面仍存在不足。例如，在游戏环节，可以增加更多的互动元素和挑战

性任务，进一步提高学生的参与积极性和竞争意识。

（三）改进措施

针对以上存在的不足，我将在今后的教学中不断进行改进和完善。

加强对教学时间的精细管理，合理规划教学环节的时间分配，确保每个

教学活动都能够有条不紊地进行。更加密切地关注每一位学生的发展状

况，及时给予鼓励和帮助，让每个学生都能在课堂上充分展现自我，有

所收获。同时，持续不断地学习和探索新的教学方法和手段，努力提高

自己的教学水平，为学生提供更加优质、高效、有趣的课堂教学，助力

学生在小学阶段健康快乐地成长和学习。

《我向国旗敬个礼》统编版2024-2025学年道德与法治一年级上册

一、教学目标。

1.知识与技能目标。

学生能够认识国旗，知道国旗的颜色、形状和组成部分。

学生能够理解升国旗的意义，知道升国旗时应有的礼仪。

学生能够学会唱国歌，了解国歌的基本情况。

2.过程与方法目标。

通过观察、讨论和实践活动，培养学生的观察力、思考力和团队合

作能力。

通过升国旗仪式和唱国歌的体验，培养学生的爱国主义情感。

3.情感态度与价值观目标。

培养学生对国旗、国歌的尊重和热爱之情。

激发学生的民族自豪感和爱国主义情怀。

二、教学重难点。

1.教学重点。

认识国旗，了解国旗的含义和升国旗的礼仪。

学会唱国歌，理解国歌的意义。

2.教学难点。

如何让一年级的学生深刻理解国旗、国歌所代表的爱国主义精神。

如何引导学生在日常生活中践行爱国主义行为。

三、教学方法。

1.讲授法。

通过讲解国旗、国歌的基本知识，让学生获得系统的认知。

2.直观演示法。

利用图片、视频等直观手段展示升国旗仪式和唱国歌的场景，增强

学生的感性认识。

3.讨论法。

组织学生讨论国旗、国歌相关问题，激发学生的思维和表达能力。

4.实践法。

让学生亲自参与升国旗仪式和唱国歌的实践活动，培养学生的实际

操作能力和情感体验。

四、教学准备。

1.国旗、国歌相关的图片、视频资料。

2.制作PPT课件。

3.准备音响设备，用于播放国歌。

五、教学过程。

（一）导入（5分钟）

1.教师展示一面国旗，问学生:“同学们，你们知道这是什么吗？”

引导学生回答“国旗”。

2.教师继续提问：“那你们在哪里见过国旗呢？”鼓励学生分享

自己的生活经验，如学校操场、天安门等地方。

3.教师总结学生的回答，并引出今天的课题：“今天我们就来学

习关于国旗的知识，《我向国旗敬个礼》。”

（二）认识国旗（10分钟）

1.教师通过PPT展示国旗的图片，引导学生观察国旗的颜色、形

状和组成部分。

教师提问：“同学们，国旗是什么颜色的呢？”学生回答后，教师

总结：“国旗是红色的，红色象征着革命。”

教师继续提问：“那国旗上有什么图案呢？”引导学生观察并回答：

“有五颗星星。”教师解释：“国旗上有五颗黄色的星星，一颗大星代

表中国共产党，四颗小星代表工人、农民、城市小资产阶级和民族资产

阶级四个阶级。四颗小星各有一尖正对着大星的中心点，表示围绕一个

中心而团结。”

2.教师播放一段升国旗的视频，让学生观看升国旗的过程，感受

升国旗的庄严。

3.教师提问：“同学们，升国旗的时候我们应该怎么做呢？”引

导学生讨论，然后教师总结升国旗的礼仪：立正站好，向国旗敬礼，眼

睛注视国旗等。

（三）升国旗仪式（15分钟）

1.教师带领学生来到学校操场的国旗杆下（如果条件不允许，可

以在教室模拟升国旗仪式）。

2.教师讲解升国旗的步骤：升旗手、护旗手出旗，奏国歌，升旗

等。

3.教师安排学生扮演升旗手、护旗手，进行升国旗仪式。其他学

生立正站好，向国旗敬礼，唱国歌。

4.仪式结束后，教师引导学生分享自己在升国旗仪式中的感受，

强化学生对国旗的尊重和热爱之情。

（四）学习国歌（20分钟）

1.教师播放国歌的音频，让学生先听一遍国歌，感受国歌的旋律。

2.教师逐句教学生唱国歌，学生跟着教师一句一句地学唱。

3.教师讲解国歌的作者、创作背景和意义，让学生了解国歌是国

家的象征之一，代表着国家的尊严。

4.学生分组练习唱国歌，然后每组推选代表上台演唱，其他组的

同学进行评价。

（五）讨论与交流（15分钟）

1.教师提出问题：“为什么我们要向国旗敬礼，唱国歌呢？”引

导学生分组讨论。

2.每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师根据学生的回

答进行总结和补充，强调国旗、国歌是国家的象征，我们要热爱祖国，

尊重国旗、国歌。

3.教师引导学生思考：在日常生活中，我们还可以通过哪些方式

表达对祖国的热爱呢？鼓励学生积极发言，如爱护公共环境、努力学习

等。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括国旗的颜色、形状、

组成部分，升国旗的礼仪，国歌的演唱等。

2.教师强调爱国主义精神的重要性，鼓励学生在日常生活中要热

爱祖国，尊重国旗、国歌。

（七）布置作业（5分钟）

1.让学生回家后向家人展示自己升国旗和唱国歌的姿势，并向家

人讲解国旗、国歌的知识。

2.让学生画一幅自己向国旗敬礼的画，下节课带到学校来展示。

六、教学反思。

在这堂《我向国旗敬个礼》的课中，通过多种教学方法的运用，学

生对国旗、国歌有了更深入的了解和认识。在教学过程中，升国旗仪式

和唱国歌的实践活动让学生有了深刻的情感体验，有效地激发了学生的

爱国主义情感。然而，在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生

在理解国旗、国歌所代表的爱国主义精神时还存在一定难度，在今后的

教学中需要更加注重通过具体事例和生动形象的方式来引导学生理解。

此外，在课堂讨论环节，个别学生参与度不高，需要在今后的教学中更

加关注学生的个体差异，鼓励每一位学生积极参与课堂讨论。

《这是我们的校园》统编版

2024-2025学年道德与法治一年级上册（教案）

一、教学目标。

（一）情感与态度目标

培养学生对校园生活的喜爱之情，激发学生对新环境的好奇心和探

索欲。

让学生感受到校园是自己学习和生活的重要场所，产生归属感。

（二）行为与习惯目标

帮助学生养成爱护校园环境、遵守校园规则的良好习惯。

引导学生学会在校园中文明礼貌地与老师、同学相处。

（三）知识与技能目标

让学生认识校园中的主要场所，如教室、操场、图书馆、医务室等，

知道它们的功能。

指导学生能够用简单的语言向他人介绍自己的校园。

二、教学重难点。

（一）教学重点

熟悉校园环境，了解校园内不同场所的作用。

引导学生积极参与校园生活，培养对校园的热爱之情。

（二）教学难点

让刚入学不久的一年级学生能够准确地说出校园各场所的名称和功

能，尤其是一些功能相对复杂的场所。

如何将对校园的喜爱之情转化为爱护校园、遵守规则的实际行动，

在学生心中建立起这种内在联系。

三、教学方法。

直观教学法：通过图片、视频等形式向学生展示校园的各个角落，

让他们有更直观的认识。

情境教学法：创设各种校园生活情境，如在图书馆借书、在操场玩

耍等，让学生在情境中学习和体验。

游戏教学法：采用校园寻宝等游戏方式，增加学习的趣味性，帮助

学生更好地熟悉校园。

四、教学准备。

收集校园各个场所的图片、视频资料，并制作成多媒体课件。

准备校园平面图若干张（可手绘简单版本），不同场所的卡片（上

面写有场所名称和简单介绍）。

制作一些小奖品，如卡通贴纸等。

五、教学过程。

（一）导入

播放一段欢快的校园歌曲（如《上学歌》），引导学生跟着一起唱。

歌曲结束后，教师微笑着问：“同学们，我们每天都来上学，那你们知

道我们现在在哪里吗？”引导学生回答“学校”，进而引出课题“这

是我们的校园”。

（二）新授

1.校园初印象

利用多媒体课件展示校园的全景图片，教师充满期待地问：“从这

张图片上，小朋友们，你们能看到我们校园里有什么呀？”鼓励学生大

胆发言，用自己的语言描述看到的事物，如大楼、操场等。教师对学生

的回答进行简单总结和补充，如“对啦，这是我们的教学楼，我们每天

在里面上课呢”。对于回答积极的学生，教师给予表扬：“你观察得真

仔细，说得太棒啦！”

2.认识校园主要场所

逐一展示校园内教室、操场、图书馆、医务室、食堂等主要场所的

图片或视频片段。

在展示教室图片时，教师亲切地说：“小朋友们，这是我们的教室

哦。我们每天在这里听老师讲课、学习知识、和同学们一起玩耍。你们

看看，教室里有什么呀？”引导学生观察教室里的黑板、桌椅、图书角

等，鼓励他们举手回答。回答正确后，教师说：“你真聪明！没错，黑

板是老师写字教我们知识的地方，桌椅是我们坐的呢。”

展示操场图片时，教师兴奋地说：“哇，这是操场！操场是我们玩

耍和上体育课的地方。你们喜欢在操场做什么呀？”让学生们自由发言,

有的可能会说跑步、跳绳、踢足球等。教师播放一些同学们在操场活动

的视频，然后问：“看，他们玩得多开心，你们想不想去操场玩呀？”

展示图书馆图片时，教师轻声说：“这是图书馆，就像一个知识的

宝库呢。里面有好多好多的书。你们去过图书馆吗？在图书馆我们可以

做什么呀？”引导学生回答借书、看书等。教师展示图书馆内安静阅读

的画面，说：“在图书馆我们要保持安静，这样才能好好看书哦。”

展示医务室图片时，教师关心地说：“如果有小朋友不小心受伤或

者生病了，我们就会来到医务室，这里有医生和护士阿姨来帮助我们。

你们要是不舒服了，可不要害怕哦。”

展示食堂图片时，教师笑着说：“这是食堂，食堂是我们吃饭的地

方，每天都有叔叔阿姨为我们准备美味又营养的饭菜。你们喜欢吃食堂

的饭吗？”

每介绍完一个场所，教师随机抽取一名学生，让他试着重复这个场

所是做什么的，给予回答正确的学生小贴纸奖励，并说：“你学得真快，

奖励你一个小贴纸！”

3.校园寻宝游戏

将学生分成若干小组（每组4-5人），给每个小组发放一张校园

平面图和一套写有校园场所名称的卡片。

教师讲解游戏规则：“小朋友们，现在我们来玩校园寻宝游戏啦。

你们要根据卡片上的场所名称，在平面图上找到相应的位置，然后派一

名代表把卡片贴在平面图上的正确位置哦。最先完成且准确无误的小组

获胜，会有更多卡通贴纸奖励呢。”

在学生进行游戏的过程中，教师巡视各小组，适时给予指导和帮助，

比如：“你们可以看看卡片上的字，再在图上找找有没有相似的地方哦。”

游戏结束后，对获胜小组进行表扬：“你们小组真厉害，配合得太好了！”

同时对其他小组的积极参与也给予肯定：“你们也很棒，都很努力呢！”

4.校园生活情境体验

创设在图书馆借书的情境：教师邀请几位同学分别扮演图书管理员

和借书的同学，模拟借书过程。在表演前，教师问：“小朋友们，谁知

道借书的时候要怎么做呀？”引导学生思考。表演过程中，包括询问、

查找、登记等环节，表演结束后，教师问其他学生：“他们做得对不对

呀？借书的时候我们要注意什么呢？”强化学生对图书馆借书规则和流

程的理解。

创设在操场运动受伤的情境：一位同学扮演受伤的学生，另一位同

学带他去医务室，表演过程中突出医务室的作用和在医务室需要遵守的

安静等待等规则。表演完后，教师问：“如果你们在操场受伤了，要怎

么做呢？在医务室我们应该怎么表现呢？”引导学生回答。

（三）讨论与分享

1.小组讨论

教师提出问题：“在我们的校园里，你最喜欢哪个地方？为什么？”

让学生在小组内进行讨论。教师走到各小组中间，鼓励学生积极发言，

比如：“你可以和小伙伴说说你为什么喜欢那里哦。”引导学生分享自

己的想法。例如，有的学生可能会说喜欢操场，因为可以和小伙伴们一

起做游戏；有的学生喜欢图书馆，因为可以看很多有趣的书。

2.全班分享

每个小组推选一名代表，向全班分享小组讨论的结果。教师认真倾

听，适时引导学生体会校园的美好和有趣，进一步加深对校园的喜爱之

情，比如：“你喜欢操场是因为可以和小伙伴玩，那一定很快乐呢！”

（四）行为引导

1.爱护校园

展示一些校园中不文明的行为图片，如乱扔垃圾、在墙上乱涂乱画

等，教师皱着眉头问：“小朋友们，这些行为好不好？为什么？”引导

学生回答这些行为是不对的，会破坏校园的环境。然后教师接着问：“那

我们应该怎么做呢？”引导学生说出要爱护校园环境，不做破坏校园的

事情，如看到垃圾要主动捡起来，爱护校园里的花草树木等。

组织学生开展“我是校园小卫士”活动，教师带着学生在校园内

走一走，寻找不文明现象并进行纠正，教师一边走一边说：“我们一起

看看校园里有没有不好的地方，要是发现了，我们就把它变得更好。”让

学生在实践中养成爱护校园的习惯。

2.遵守规则

讲述在校园不同场所需要遵守的规则，如在教室里要保持安静、在

图书馆要轻声细语、在操场要注意安全等。

可以通过简单的角色扮演来加深学生的理解，比如请两名学生分别

扮演在图书馆大声喧哗和轻声借书的同学，让其他学生判断哪种行为是

正确的，并说出原因。教师引导：“小朋友们，你们觉得他们谁做得对

呢？为什么？”

制定校园规则小卡片，分发给学生，卡片上用简单易懂的图画和文

字注明不同场所的规则，教师说：“这是我们的校园规则小卡片，你们

可以把它放在书包里，随时看看，这样就能记住在不同地方要怎么做啦。”

（五）总结与拓展

1.总结

教师与学生一起回顾本节课所学内容，提问：“今天我们认识了校

园里的哪些地方？”“我们应该怎样爱护我们的校园？”引导学生回答。

教师总结：“校园是我们共同的家，我们要爱护它、喜欢它，在校园里

遵守规则，快乐地学习和生活。”

2.拓展

布置课后小任务：“小朋友们，回家后，要向爸爸妈妈介绍我们的

校园，说一说自己最喜欢的地方和在学校里有趣的事情哦。”

六、教学反思。

在本次教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，一年级的学生

对校园有了更全面、深入的认识。游戏环节极大地调动了学生的积极性

和参与度，让他们在轻松愉快的氛围中熟悉校园环境。然而，在引导学

生理解爱护校园和遵守规则的行为方面，还需要在今后的教学中进一步

强化，通过更多生动有趣的案例和实践活动，帮助学生将这些意识更好

地内化为自己的行为习惯。同时，对于个别性格内向的学生，在小组讨

论和分享环节要给予更多的关注和鼓励，确保每个学生都能在课堂中有

所收获。

《平平安安回家来》教学设计道德与法治一年级上册统编版（2024）

一、教材分析。

（一）教材地位

《平平安安回家来》是统编版道德与法治一年级上册第二单元“校

园生活真快乐”中的一课。本单元围绕学生的校园生活展开，而本节课

侧重于校园生活中的交通安全教育，旨在引导学生树立正确的交通安全

意识，掌握基本的交通安全知识和技能，为学生的日常生活和健康成长

提供重要保障。它是培养学生安全意识和自我保护能力的关键课程，在

一年级学生的安全教育中具有重要地位。

（二）教材内容

教材通过图片、儿歌、简单文字等形式，展示了学生在上下学路上

可能遇到的交通场景，如过马路、乘坐交通工具等，并引导学生认识交

通信号灯、交通标志等基本交通设施，了解遵守交通规则的重要性。同

时，教材还设置了一些互动活动，如讨论、角色扮演等，鼓励学生积极

参与课堂，增强对交通安全知识的理解和应用能力。

（二）教材编与意图

编写者希望通过本节课的教学，让一年级学生初步认识到交通安全

与自己的生活息息相关，培养学生对交通规则的敬畏之心，帮助学生养

成自觉遵守交通规则的良好习惯。引导学生在实际生活中能够正确应对

各种交通情况，提高自我保护能力，确保学生能够平平安安地回家，健

康快乐地成长。

二、素养核心目标。

（一）道德修养

1.培养学生遵守交通规则的道德意识，教育学生在日常生活中要尊

重他人的生命安全，做一个有道德、有责任感的人。

2.引导学生树立正确的交通安全价值观，明白遵守交通规则是对自

己和他人负责的表现，培养学生的社会公德心。

（二）健全人格

1.帮助学生克服在面对交通环境时可能产生的恐惧和焦虑心理，增

强学生的自信心和应对能力，培养学生勇敢、谨慎的品质。

2.通过交通安全知识的学习和实践活动，培养学生的观察力、判断

力和应变能力，促进学生健全人格的发展。

（三）法治观念

1.让学生初步了解交通法规的基本内容，认识到遵守交通规则是法

律的要求，培养学生的法治意识和法律观念。

2.引导学生在日常生活中自觉遵守交通法规，懂得用法律武器保护

自己的生命安全，增强学生的法律素养和守法自觉性。

（四）责任意识

1.培养学生对自己的交通安全负责的意识，让学生明白自己的行为

会对自身和他人的安全产生影响，从而养成良好的交通行为习惯。

2.激发学生的社会责任感，鼓励学生积极向家人和朋友宣传交通安

全知识，共同营造安全、文明的交通环境。

三、教学重难点。

（一）教学重点

1.引导学生认识常见的交通信号灯、交通标志和交通标线，理解它

们的含义和作用。

2.教导学生掌握正确的过马路方法和乘坐交通工具的注意事项，培

养学生的交通安全意识和自我保护能力。

（二）教学难点

1.如何让一年级学生深刻理解遵守交通规则的重要性，并将其转化

为实际行动，在日常生活中自觉遵守交通规则。

2.针对一年级学生的认知特点和生活实际，如何采用生动有趣、易

于理解的教学方法，让学生掌握较为复杂的交通安全知识和技能。

四、学情分析。

一年级的学生对周围的世界充满好奇，但他们的认知能力和生活经

验相对有限。在交通安全方面，他们可能对一些基本的交通规则和交通

设施有一定的了解，但理解不够深入，缺乏实际的应对能力。这个年龄

段的学生活泼好动，注意力容易分散，但具有较强的模仿能力和可塑性。

同时，他们对直观、形象、有趣的事物更容易产生兴趣和接受。因此，

在教学过程中，需要采用生动形象的教学方法，结合实际生活场景，引

导学生积极参与学习，帮助他们更好地理解和掌握交通安全知识。

五、教学准备。

1.教师准备。

收集和制作与交通安全相关的图片、视频、动画等多媒体资料，如

交通信号灯的工作原理动画、交通事故警示视频等。

准备一些常见的交通标志和交通标线的卡片，以及模拟马路场景的

道具，如小型红绿灯模型、斑马线贴纸、玩具小汽车、人偶等。

制作交通安全知识竞赛的题目卡片和小奖品，如小红花、小贴纸、

铅笔等。

编写交通安全儿歌和简单的故事，用于课堂教学。

2.学生准备。

观察自己上下学路上的交通情况，收集一些与交通有关的问题或发

现。

六、教学过程。

（一）趣味导入（5分钟）

1.播放一段有趣的交通安全动画短片，短片中以可爱的小动物形象

为主角，展示它们在过马路时遵守交通规则的情景。

师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个非常有趣的动画，让我

们一起来看看吧！

2.动画播放结束后，教师提问学生：“小朋友们，你们在动画里看

到了什么呀？这些小动物们在过马路的时候是怎么做的呢？”引导学生

回忆动画内容，激发学生对交通安全的兴趣。

（二）知识讲解（10分钟）

1.认识交通信号灯。

教师拿出交通信号灯的模型，向学生介绍交通信号灯的颜色及其代

表的含义。

师：小朋友们，看老师手里的这个，这就是我们在马路上经常看到

的交通信号灯。它有三种颜色，红色、黄色和绿色。红色灯亮的时候，

表示我们要停下来，不能走；黄色灯亮的时候，是在提醒我们要准备停

下来啦；绿色灯亮的时候，我们就可以安全地过马路啦。

利用多媒体课件，展示交通信号灯在不同状态下的图片，并结合实

际生活场景，讲解在什么情况下应该遵守哪种信号灯的指示。

为了加深学生的理解，教师可以组织学生进行简单的游戏，如“信

号灯角色扮演”。请几位学生分别扮演交通信号灯和过马路的行人，根

据教师发出的指令（红、黄、绿灯的变化），进行相应的动作，其他学

生观察并判断是否正确。

2.认识交通标志和标线。

教师依次展示常见的交通标志卡片，如禁止通行标志、注意行人标

志、人行横道标志等，向学生讲解每个标志的形状、颜色和含义。

师：小朋友们，接下来我们来认识一些很重要的交通标志。看这个

红色圆形里面有一道白色横杠的标志，它叫做禁止通行标志，就是告诉

我们这里不能走哦。再看这个黄色三角形里面有一个小人在走路的标志,

它是注意行人标志，提醒司机们要注意路上的行人。

对于交通标线，教师可以结合模拟马路场景的道具，向学生介绍斑

马线、车道线等标线的作用和意义。

师：小朋友们，你们看这条白色的像斑马条纹一样的线，就是斑马

线，我们过马路的时候要走在这条线上哦。还有这些不同颜色的线条，

它们是车道线，用来划分不同方向的车道。

让学生分组讨论，说一说自己在生活中还见过哪些交通标志和标线,

并描述它们的样子和作用。然后每组派一名代表进行发言，分享小组讨

论的结果。

（三）安全过马路（10分钟）

1.教师示范正确的过马路方法。

教师在模拟马路场景前，亲自示范如何正确过马路。边示范边讲解

动作要领：先看左边有没有来车，走到马路中间分界线时，再看右边有

没有来车，确认安全后，快速通过马路。同时，要走在斑马线上，注意

脚步不要太快也不要太慢，眼睛要时刻观察周围的交通情况。

师：小朋友们，现在老师来给大家示范一下怎么正确地过马路。大

家要仔细看哦，首先，我们站在路边，先看左边有没有车子开过来，没

有车的时候，我们就沿着斑马线慢慢地走过去，走到中间这条线的时候，

要停下来，再看看右边有没有车，确定没有车了，我们就赶紧走过去，

到了马路对面就安全啦。

邀请几位学生上台模仿过马路，其他学生认真观察，指出他们做得

对的地方和不足之处，教师进行点评和纠正。

2.讨论过马路时的注意事项。

教师引导学生思考并讨论在过马路时还需要注意哪些问题，如不能

在马路上玩耍、打闹，要听从交警叔叔的指挥等。

师：小朋友们，除了刚才老师讲的过马路的方法，你们想一想，在

过马路的时候还有哪些事情是我们不能做的呢？大家可以互相说一说。

学生们积极讨论后，教师进行总结和补充，强调过马路时要集中注

意力，保持警惕，确保自身安全。

（四）乘坐交通工具的安全（10分钟）

1.乘坐公交车。

教师利用多媒体课件展示乘坐公交车的场景，向学生讲解乘坐公交

车的安全知识。

师：小朋友们，有时候我们会坐公交车上学或者出去玩，那在坐公

交车的时候我们要注意什么呢？首先，我们要在公交车站排队上车，不

能推挤哦。上车后要抓紧扶手，找到座位坐好，如果没有座位，要站稳

扶好，不要在车上跑来跑去，也不能把头和手伸出窗外。

提问学生：“如果公交车上很拥挤，我们应该怎么做呢？”引导学

生思考并回答，培养学生在公共场合的安全意识和自我保护能力。

2.乘坐私家车。

教师结合图片或视频，向学生介绍乘坐私家车的安全注意事项。

师：如果我们坐爸爸妈妈的车出去玩，也要注意安全哦。上车后要

系好安全带，这是非常重要的。我们要坐在后排的座位上，不能在车里

乱动，也不能干扰爸爸妈妈开车。

组织学生进行简单的角色扮演，模拟乘坐私家车的情景，让学生在

实践中掌握乘坐私家车的安全知识。

（五）课堂总结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学的交通安全知识，提问：“小朋友

们，今天我们学习了很多关于交通安全的知识，谁能来说一说你都学到

了什么呀？”

2.学生自由发言，教师进行总结和归纳。

再次强调交通信号灯、交通标志和标线的含义和作用，提醒学生在

日常生活中要注意观察和遵守。

回顾正确过马路的方法和乘坐交通工具的安全注意事项，鼓励学生

要将这些知识牢记心中，并在实际行动中做到平平安安回家。

3.对学生在本节课中的表现进行评价，表扬积极参与课堂活动、认

真学习的学生，鼓励大家在今后的生活中继续关注交通安全，做一个遵

守交通规则的好孩子。

（六）拓展延伸（课后作业）

1.让学生回家后，和爸爸妈妈一起制作一份交通安全手抄报，内容

可以包括自己学到的交通安全知识、对交通安全的认识以及对家人的安

全提醒等。

2.鼓励学生在上下学路上，做一个小小的交通安全监督员，观察自

己和身边的人是否遵守交通规则，如果发现有不遵守交通规则的行为，

要及时提醒他们。

七、板书设计。

（一）主板书

平平安安回家来

交通信号灯：红停绿行黄等待。

交通标志：常见标志及含义。

过马路：走斑马线，先看左再看右。

乘坐交通工具：公交、私家车的安全要点。

（二）副板书

学生回答的精彩观点和问题

重点交通规则的提示

八、教学反思。

通过本节课的教学，学生对交通安全知识有了一定的了解和认识，

初步掌握了一些基本的交通安全技能和方法。在教学过程中，我采用了

多种教学方法，如多媒体教学、实物演示、角色扮演、小组讨论等，以

激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

成功之处在于：

1.利用生动有趣的动画短片和多媒体资料，吸引了学生的注意力,

使学生在轻松愉快的氛围中学习交通安全知识。

2.通过实际操作和角色扮演，让学生亲身体验过马路和乘坐交通工

具的过程，增强了学生的实践能力和应对能力。

3.组织小组讨论，鼓励学生积极参与课堂互动，培养了学生的合作

精神和思维能力。

然而，教学中也存在一些不足之处：

1.在时间分配上，某些环节的时间把控不够合理，导致后面的拓展

延伸部分有些仓促，学生没有充分的时间展示自己的手抄报作品和分享

监督经验。

2.对于个别学生的关注还不够，在小组活动中，有些学生可能没有

充分发挥自己的主观能动性，需要在今后的教学中更加关注这些学生，

给予他们更多的指导和鼓励。

3.在教学内容的深度和广度上，还可以进一步拓展。例如，可以结

合一些实际的交通事故案例，让学生更加深刻地认识到遵守交通规则的

重要性，同时也可以介绍一些在特殊情况下的交通安全应对方法。

针对以上不足，我将在今后的教学中不断改进和完善。合理安排教

学时间，确保每个教学环节都能充分展开。更加关注每一位学生的发展，

因材施教，满足不同学生的学习需求。进一步丰富教学内容，创新教学

方法，提高教学质量，让学生真正掌握交通安全知识，养成自觉遵守交

通规则的好习惯，平平安安地成长。

《5老师您好》教学设计道德与法治一年级上册统编版(2024)

一、教材分析。

(一)教材地位

《老师，您好》是统编版道德与法治一年级上册第三单元“我爱我

家”中的一课。本单元以家庭和学校为主题，旨在培养学生对家庭和学

校的情感认同，以及在家庭和学校生活中的良好品德和行为习惯。而本

节课聚焦于学生与老师之间的关系，引导学生认识老师的角色和工作，

培养学生对老师的尊重和敬爱之情，为学生建立良好的师生关系奠定基

础，在学生的品德教育和学校生活适应中具有重要地位。

（二）教材内容

教材通过图片、简短文字等形式，展示了老师在课堂教学、批改作

业、关心学生等不同场景中的工作状态，引导学生观察和感受老师的辛

勤付出。同时，教材还设置了一些简单的问题和活动，如“说一说老师

为我们做了什么”“我想对老师说”等，旨在激发学生的思考和表达，

促进学生对老师的理解和情感交流。

（三）教材编写意图

编写者希望通过本节课的教学，让一年级的小学生初步认识老师在

学校生活中的重要作用，体会老师的关爱和付出，从而在学生心中播下

尊重老师、敬爱老师的种子。引导学生学会用恰当的方式表达对老师的

感激之情，培养学生尊师重道的良好品德，促进师生之间的和谐互动，

为学生的学校生活营造积极向上的氛围。

二、素养核心目标。

（一）道德修养

1.培养学生尊重老师、敬爱老师的道德情感，引导学生树立正确的

尊师观念。

2.教育学生在日常生活中以实际行动尊重老师的劳动成果，如遵守

课堂纪律、认真完成作业等。

（二）健全人格

1.帮助学生适应学校生活中的师生关系，增强学生与老师之间的情

感连接，培养学生积极向上的情感态度。

2.通过对老师工作的了解和认识，培养学生的感恩之心和责任感,

促进学生健全人格的发展。

（三）法治观念

1.让学生初步了解在学校生活中与老师相处的基本规范和准则，培

养学生的规则意识。

2.引导学生明白尊重老师是一种道德和法律要求，增强学生的法治

观念和法律素养。

（四）责任意识

1.培养学生对自己学习和成长负责的意识，让学生认识到老师在帮

助自己成长过程中的重要作用，从而激发学生的学习动力和自我管理能

力。

2.激发学生的集体荣誉感和责任感，鼓励学生积极参与班级活动，

与老师共同营造良好的班级氛围。

三、教学重难点。

（一）教学重点

1.引导学生了解老师的日常工作，体会老师的辛勤付出，培养学生

对老师的感激之情。

2.教导学生掌握正确与老师交往的方式和方法，如礼貌待人、积极

沟通等，培养学生尊重老师的行为习惯。

（二）教学难点

1.如何让一年级的小学生深刻理解老师工作的意义和价值，将对老

师的尊重和敬爱内化为自己的情感和行为。

2.针对一年级学生的认知特点和情感需求，如何采用生动、形象、

易于理解的教学方法，引导学生积极参与课堂教学，表达对老师的真实

情感。

四、学情分析。

一年级的学生刚刚进入小学阶段，对学校的一切都充满了好奇和新

鲜感。在他们的认知中，老师是学校生活中的重要人物，但对老师的具

体工作和角色理解还比较肤浅。这个年龄段的学生情感表达直接而单纯,

具有较强的向师性，但在与老师交往时可能还缺乏一定的方法和技巧。

同时，他们的注意力集中时间较短，以形象思维为主，需要通过生动有

趣的教学活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。因此，在教

学过程中，要充分考虑学生的这些特点，采用多样化的教学方法，关注

学生的情感体验，引导学生积极参与课堂，帮助他们更好地理解和尊重

老师。

五、教学准备。

1.教师准备。

收集有关老师工作的图片、视频资料，制作成多媒体课件，如老师

上课、批改作业、与学生交流等场景的图片和视频。

准备一些小道具，如教师常用的教具（粉笔、黑板擦、课本等）、

自制的表扬卡片（上面写有鼓励和表扬学生的话语）。

设计“老师的一天”时间轴图表，用于展示老师在一天中的工作安

排。

排练一个简单的小品，内容是关于学生在学校遇到问题向老师求助,

老师耐心帮助解决的场景。

2.学生准备。

准备一张自己最喜欢的老师的照片（如果有）。

回忆老师在学校为自己做过的一件印象深刻的事情。

六、教学过程。

（一）歌曲导入，激发情感（5分钟）

1.播放歌曲《每当我走过老师窗前》，同时在屏幕上展示一些老师

辛勤工作的图片，引导学生跟着音乐轻轻哼唱，营造温馨的课堂氛围。

师：小朋友们，今天我们上课之前先一起来听一首好听的歌曲，大

家可以跟着音乐一起唱哦。

2.歌曲播放结束后，教师提问学生：“小朋友们，在刚才的歌曲和

图片中，你们看到了老师在做什么呀？听了这首歌，你们心里有什么感

觉呢？”引导学生表达自己对歌曲和图片的感受，初步激发学生对老师

的情感。

（二）认识老师的工作（10分钟）

1.展示老师的日常工作场景

教师利用多媒体课件，依次展示老师在课堂上授课、在办公室批改

作业、在操场组织学生活动、课后与学生谈心等不同场景的图片和视频，

并进行简单的讲解。

师：小朋友们，看这张图片，老师正在教室里给大家上课呢，他们

要教给我们很多知识。再看这张，老师在办公室认真地批改我们的作业，

这样就能知道我们哪些地方学会了，哪些地方还需要再努力。还有这张，

老师在操场上和我们一起做游戏，关心我们的身体健康。

展示过程中，教师适时提问学生：“你们有没有见过老师这样做呀？

你们觉得老师辛苦吗？”引导学生观察和思考老师的工作。

2.讲述老师的故事

教师邀请几位同学上台，分享自己准备的老师为自己做过的一件印

象深刻的事情。

听完学生的分享后，教师也讲述一个自己亲身经历的与学生之间的

感人故事，进一步拉近师生之间的距离，让学生感受到老师对学生的关

爱。

3.分析老师工作的意义

教师组织学生进行小组讨论：“老师为我们做了这么多事情，他们

的工作对我们来说有什么重要意义呢？”

每个小组选派一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师进行总结

和补充，强调老师在传授知识、培养品德、关心学生成长等方面的重要

作用，让学生明白老师的工作是为了帮助他们更好地学习和成长。

（三）体验老师的辛勤（8分钟）

1.模拟课堂教学

教师挑选一名学生扮演老师，其他学生扮演学生。“小老师”模仿

老师上课的样子，进行简单的教学活动，如教一首儿歌、认识一个汉字

等。

在模拟过程中，“小老师”要体验站着讲课、维持课堂秩序、讲解

知识等环节，其他学生要认真配合。

模拟结束后，教师采访“小老师”的感受，引导学生体会老师上课

的辛苦。

2.尝试批改作业

教师给每个小组发放一些简单的练习题（可以是数学算术题、语文

拼音或生字书写等），让学生扮演老师进行批改。

学生批改完后，教师展示正确答案，并让学生说一说批改作业的感

受，体会老师在批改作业时的认真和细心。

（四）尊重老师我行动（10分钟）

1.学习与老师交往的礼仪。

教师通过示范和讲解，教导学生与老师交往的基本礼仪，如见到老

师要主动问好、进老师办公室要先敲门、与老师说话要礼貌等。

请几位学生上台进行情景模拟，展示在不同场景下如何正确与老师

交往，其他学生进行观察和评价。

2.制作感谢卡。

教师给每位学生发放一张彩色卡纸，指导学生制作感谢卡送给自己

喜欢的老师。学生可以在卡片上画上自己喜欢的图案，写上对老师想说

的话，如“老师，您辛苦了！”“谢谢您对我的关心和教导！”等。

学生制作完成后，鼓励他们在课后将感谢卡送给老师，并观察老师

收到卡片时的表情和反应。

（五）课堂总结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，提问：“小朋友们，今天

我们学习了《老师，您好》这一课，你们都学到了什么呢？”

2.学生自由发言，教师进行总结和归纳。

再次强调老师工作的辛勤和重要意义，引导学生要尊重老师、敬爱

老师。

回顾与老师交往的礼仪和正确方式，鼓励学生在日常生活中用实际

行动表达对老师的尊重和感激之情。

3.对学生在本节课中的表现进行评价，表扬积极参与课堂活动、认

真思考问题、制作出精美感谢卡的学生，鼓励大家在今后的学习和生活

中继续保持对老师的尊重和热爱。

（六）拓展延伸（课后作业）

1.让学生回家后，观察老师一天的工作，记录下来老师在不同时间

都做了哪些事情，进一步加深对老师工作的了解。

2.开展“我是老师的小助手”活动，鼓励学生在班级中主动帮助老

师做一些力所能及的事情，如整理讲台、分发作业等，用实际行动减轻

老师的工作负担，增进师生之间的感情。

七、板书设计。

（一）主板书

老师，您好

老师的工作：教学、批改作业、关心学生等

尊重老师：礼仪、行动

感谢老师：制作感谢卡

（二）副板书

学生分享的故事和感受

重点礼仪规范的提示

八、教学反思。

通过本节课的教学，学生对老师的工作有了更深入的了解，对老师

的尊重和敬爱之情也得到了一定程度的激发。在教学过程中，我采用了

多种教学方法，如歌曲导入、图片展示、故事讲述、模拟体验、制作感

谢卡等，以适应一年级学生的认知特点和情感需求，取得了较好的教学

效果。

成功之处在于：

1.利用歌曲和图片营造了良好的课堂氛围，能够迅速吸引学生的注

意力，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，为后续教学活动的开展奠定了

基础。

2.通过展示老师的日常工作场景和讲述老师与学生之间的故事，让

学生直观地感受到老师的辛勤付出和对学生的关爱，使学生更容易理解

老师工作的意义和价值，从而培养学生的感恩之心。

3.模拟体验活动让学生亲身感受老师工作的不易，增强了学生对老

师的尊重和理解。制作感谢卡的环节则为学生提供了一个表达情感的平

台，让学生能够用实际行动向老师表达感激之情，促进了师生之间的情

感交流。

然而，教学中也存在一些不足之处：

1.在时间把控上还需要进一步加强，某些教学环节的时间安排不够

合理，导致后面的拓展延伸部分有些仓促，学生没有充分的时间分享自

己观察老师工作的结果和体验“我是老师小助手”活动的感受。

2.对于个别学生的关注不够全面，在小组讨论和活动中，有些学生

可能没有充分参与其中，需要在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励

他们积极发言和参与活动，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

3.在教学方法的运用上，还可以进一步创新和优化。例如，可以增

加一些互动性更强的游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中更好地学

习和理解知识。同时，在引导学生表达情感方面，可以提供更多的范例

和指导，帮助学生更准确地表达自己对老师的敬意和感激之情。

针对以上不足，我将在今后的教学中不断改进。合理安排教学时间，

精心设计教学环节，确保每个教学活动都能顺利进行并达到预期效果。

更加关注每一位学生的发展，关注学生的个体差异，采取多样化的教学

策略，满足不同学生的学习需求。不断探索和创新教学方法，提高教学

质量，让学生在生动有趣的课堂中更好地理解和尊重老师，建立良好的

师生关系，为学生的成长和发展创造良好的条件。

《拉拉手，交朋友》教学设计道德与法治一年级上册统编版(2024)

教学目标

1.情感态度与价值观目标。

通过活动使学生懂得朋友之间要互相尊重、友好相处，增强集体意

识，培养良好的同伴关系。

2.能力目标。

通过与同伴拉手、分享故事，锻炼学生与他人交往的能力，提升人

际交往技巧。

3.知识目标。

引导学生认识交朋友的重要性，了解如何正确与同学交往，并学会

用礼貌语言和适当的行为与他人相处。

教学重点

学生能够理解与朋友相处时应该互相尊重、互相帮助，形成正确的

交友观念。

教学难点

学生如何在与同伴相处中克服矛盾，友好解决问题，维持友谊。

教学过程

一、导入新课。（5分钟）

1.情境导入。

教师播放一段有关同学之间友好相处的小动画（如：“小明和小红

在校园里交朋友的故事”），通过动画引导学生思考：“我们在学校里

为什么需要朋友？”

2.引出课题。

教师总结动画中的内容并提问：“在学校里，我们每天都会和同学

一起学习、生活，我们应该怎样交朋友呢？”引导学生进入新课《拉拉

手，交朋友》。

二、新课讲授。（20分钟）

1.讨论：为什么需要朋友？

教师提问：“同学们，为什么我们需要朋友呢？”

让学生自由发言，说说自己对朋友的理解。

教师归纳总结：朋友可以在我们孤单时陪伴，在我们遇到困难时帮

助我们。因此，交朋友对我们来说很重要。

2.活动一：认识新朋友。

游戏：“拉拉手，交朋友”

教师安排学生两两结对，相互介绍自己，握手并说一句问候语（如：

“你好，我叫XXX,很高兴认识你！”）。

教师指导：在交朋友时，我们可以先介绍自己，表达友好的意愿。

3.讨论：怎样做朋友？

教师提问：“你认为怎样才能交到好朋友呢？”

通过小组讨论，学生总结：

1.要互相尊重，不取笑他人。

2.遇到困难时要互相帮助。

3.不欺负、不打骂同学。

4.和朋友在一起要懂得分享。

教师板书并进一步讲解：交朋友需要真诚、尊重和友好。

4.案例分析：处理与朋友的矛盾

教师讲述一个小故事：“小明和小红因为意见不合吵架了，但后来

通过沟通，他们重归于好。”

讨论问题：“如果和朋友发生了矛盾，我们应该怎么办？”

教师总结：发生矛盾时，我们要冷静沟通，了解对方的想法，互相

理解，不应该通过争吵来解决问题。

三、课堂活动。（10分钟）

1.活动二：好朋友的故事分享。

让学生分享自己和朋友的有趣故事，或是曾经帮助朋友、得到朋友

帮助的经历。

教师点评学生的故事，强调朋友之间要互相关心、互相帮助。

2.活动三：绘画“我的好朋友”。

让学生在纸上画出自己最好的朋友，并写一句话，介绍这个朋友。

展示部分学生的作品，表扬他们的创意和表达。

四、课堂总结。（5分钟）

1.回顾总结。

教师总结本节课的重点：交朋友需要尊重、真诚、友好。通过今天

的学习，希望每位同学都能找到好朋友，友好相处。

2.布置课后作业。

让学生回家后与家长分享今天的课堂内容，并完成一份“我与朋友

的相处之道”小报告。

板书设计：

《拉拉手，交朋友》

1.为什么需要朋友？

朋友陪伴，互相帮助

2.怎样交朋友？

互相尊重

互相帮助

分享和沟通

3.发生矛盾怎么办？

冷静沟通

相互理解

教学反思：

本节课通过互动活动和情境创设，引导学生参与讨论和分享，有效

激发了他们的学习兴趣。在游戏中，学生实际体验了交朋友的过程，初

步掌握了与同伴友好相处的技巧。然而，部分学生在处理矛盾方面还不

够成熟，今后需要通过更多具体的情境训练，帮助他们逐步提高处理人

际关系的能力。

《上课了，好好学