Module8 Unit1 What Time Does Your School Start（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module8Unit1WhatTimeDoesYourSchoolStart（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Module8Unit1WhatTimeDoesYourSchoolStart

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月18日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过日常对话练习，使学生能够用英语询问和回答时间问题。

2.增强学生的文化意识，了解不同国家和地区的作息时间差异，培养学生的跨文化交际能力。

3.提升学生的思维品质，通过逻辑推理和时间管理的学习，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.促进学生的学习能力发展，引导学生通过合作学习和自主探究，提高学习策略的运用效率。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生对英语基础词汇和语法有一定了解，能够进行简单的日常对话。在时间表达方面，他们可能已经学习了基本的时刻表达，如“aquarterpast/to”、“halfpast”等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们在语言学习上具备一定的模仿能力和记忆力，但部分学生可能在口语表达上缺乏自信。学习风格上，学生既有喜欢通过互动学习的学生，也有偏好独立探究的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解英语时间表达上可能存在困难，尤其是在区分和运用不同的时间表达方式时。此外，学生在进行实际对话时，可能会因为词汇量不足或语法结构复杂而感到挑战。此外，对于一些学生来说，将时间概念与英语词汇相结合可能是一个难点。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《外研版英语五年级上册》教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与时间相关的图片，如时钟、日历等，以及相关的视频，帮助学生直观理解时间概念。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置互动学习区，提供时钟模型，便于学生直观操作和练习。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

1.利用多媒体播放一段与学校生活相关的英语歌曲，激发学生的学习兴趣。

2.通过图片展示校园生活场景，引导学生思考：“Whattimedowestartourclasses?”

3.提问学生：“DoyouknowhowtotellthetimeinEnglish?”引导学生回顾已学时间表达知识。

二、讲授新知（20分钟）

1.展示时钟图片，讲解英语时间表达的基本规则，如“o'clock”、“past”、“to”等。

2.通过PPT展示具体时间点，如“8:00am”、“9:30am”等，引导学生模仿发音和拼写。

3.引导学生分组练习，用英语询问和回答时间问题，如“Whattimeisit?”、“It’steno’clock.”

4.展示不同时间表达方式的应用场景，如询问会议时间、约定见面时间等。

5.邀请学生上台表演，模拟实际生活场景，巩固所学时间表达知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：学生分组，用英语进行角色扮演，模拟询问和回答时间问题。

2.竞赛环节：以小组为单位，进行时间问答竞赛，提高学生参与度和积极性。

3.播放与时间相关的英语动画片或电影片段，让学生在观看过程中学习时间表达。

四、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调英语时间表达的基本规则和常用短语。

2.总结学生在课堂上的表现，肯定他们的进步，鼓励他们继续努力。

五、作业布置（5分钟）

1.完成教材中的相关练习题，巩固时间表达知识。

2.在家与家人用英语询问和回答时间问题，提高口语表达能力。

3.收集与时间相关的英语谚语或名言，下节课分享给大家。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用英语询问和回答时间问题，如"Whattimeisit?"、"It'stimeforclass."等。他们在日常交流中能够更加自信地使用英语，提高了语言的实际运用能力。

2.词汇量的增加：学生在学习过程中接触并掌握了与时间相关的词汇，如"o'clock"、"quarterpast/to"、"halfpast"、"minute"、"hour"等。这些词汇的掌握有助于学生扩展词汇量，为后续学习打下基础。

3.语法知识的巩固：本节课涉及了英语时间表达的基本语法规则，如使用"o'clock"表示整点时间，使用"past"和"to"表示非整点时间。学生在实际操作中不断巩固这些语法知识，提高了语法运用的准确性。

4.文化意识的培养：学生在学习时间表达的过程中，了解到了不同国家和地区的作息时间差异，如英国的下午茶时间、美国的晚餐时间等。这有助于学生拓宽视野，增强文化意识。

5.思维品质的提高：学生在学习时间表达的过程中，需要运用逻辑思维进行推理和判断。例如，在询问时间时，学生需要根据对方提供的信息，判断是使用"past"还是"to"来表示时间。这种思维训练有助于提高学生的批判性思维和解决问题的能力。

6.学习能力的提升：通过本节课的学习，学生学会了如何通过合作学习和自主探究来提高学习效率。他们在小组练习和角色扮演中，学会了倾听、表达和沟通，提高了学习能力。

7.自主学习能力的培养：学生在完成课后作业时，需要独立思考并运用所学知识。这有助于培养学生的自主学习能力，使他们能够在没有老师指导的情况下，继续学习和提高。

8.课堂参与度的提高：本节课通过多种教学活动，如分组练习、竞赛、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。学生在积极参与课堂活动的过程中，不仅学到了知识，还收获了快乐。

9.交际能力的增强：学生在本节课的学习中，通过实际对话练习，提高了英语交际能力。他们在与同伴的互动中，学会了如何用英语表达自己的观点，如何倾听他人的意见。

10.时间管理能力的提升：通过学习时间表达，学生能够更好地管理自己的时间。他们能够根据时间安排自己的学习和生活，提高时间利用效率。七、教学反思与总结

哎，今天这节课总的来说，我感觉还是挺满意的。孩子们学得挺开心的，课堂氛围也活跃。不过，回过头来想想，也有一些地方可以改进。

首先啊，我觉得在导入新课的时候，我用了英语歌曲，这确实吸引了孩子们的注意力，但是时间可能有点长了。我发现有些学生对于歌曲的反应并不太积极，可能是因为他们的英语水平参差不齐。下次我可能会选择一个更简洁的方式，比如用一个简单的英语问候来开始，然后直接过渡到今天的学习内容。

接着，讲授新知的时候，我注意到一些学生对于时间的表达方式理解得不是特别快。我在讲解“o'clock”、“past”、“to”等词汇时，可能没有用足够多的例子来帮助他们理解。下次我会尝试用更多的实例，或者制作一些小卡片，让学生通过视觉和触觉来加深印象。

在巩固练习环节，我看到了孩子们积极参与的态度，但是个别小组在竞赛环节中显得有些紧张，回答问题时有些犹豫。我觉得这可能是因为我对竞赛的强调过重了。今后，我会更多地鼓励学生，让他们在轻松的氛围中学习和练习。

课堂小结时，我发现有的学生对于时间的表达方式还是有点模糊。我可能需要在这个环节花更多的时间来澄清他们的疑问，确保他们真的掌握了这些知识。

至于作业布置，我注意到有的学生回家后反映作业有点难。这可能是因为我设置的作业难度不适合所有学生。我需要根据学生的不同水平来调整作业的难度，确保每个学生都能通过作业来巩固所学知识。

但是，我也发现了一些问题。比如，教学过程中对于一些细节的把握还不够，比如时间的精确表达、口语的流畅性等。接下来，我会针对这些问题进行改进。

我会尝试以下措施来提高教学效果：

-在导入环节，我会更加注重学生的参与度和兴趣，避免过度使用多媒体。

-在新知讲解时，我会增加实例和练习，确保学生能够更好地理解和记忆。

-在巩固练习和竞赛环节，我会减少压力，更多地鼓励学生参与。

-在课堂小结和作业布置时，我会更加关注学生的反馈，及时调整教学策略。

希望通过这次的反思和总结，我能够更好地把握教学节奏，让每个学生都能在我的课堂上有所收获。教学是一项持续改进的过程，我会不断学习和成长，为孩子们提供更好的教育。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-时间表达的基本规则

-询问和回答时间的常用句型

-不同时间表达方式的应用场景

②关键词汇：

-o'clock

-past

-to

-minute

-hour

-quarter

-class

-meeting

-teatime

-di