赏析词句意蕴-2024年高考语文一轮复习（全国原卷版）

专题三：赏析词句意蕴

【复习目标】掌握重要词语、句子的理解与赏析方法，提升理解赏析语言的水平。

【考情微观】

年设题角

卷别篇名提问方式命题特点

份度

文本一中画线部分①理解与赏

赏析词

202用了多个“跑”字，析并重。从

新高考n卷《放猖》语表达

1请简要分析这样写新高考考查

效果

的好处。（6分）趋势看，越

结合全文，说明文中来越重视

201《窗子理解词

全国n卷“窗子”的含意。（5“赏析”能

7以外》语含义

分）力。

202《线条请赏析文中画线句赏析句②题型有选

天津卷

0之美》子。（5分）子效果择题与主观

题两种。特

《我们结合上下文，分析文别重要的词

201分析句

全国III卷的裁缝中画横线的句子的语、句子会

7子含意

店》含意。（5分）以主观题形

式考查。

【知识图要】

抓住关键，由词及意

看词性、看位置、看效果产叠剖析结构，分层理解

理解

观察位置，把握联系

联语境、联主题、联手法、联背熹）圆联■词语

关注特色，由表及里

抓住主旨，联系背景

看动词、形容词

抓用词特点

看叠字叠词赏析

抓表达技巧

词语

看反复词语

析表达效果

看成语或古语

前备知识一词语含义和句子含意理解方法

一、理解词语

1.词语的语境义

一个词语总有两种意义：一是本义，即词典上的含义；二是语境义，即词语在动态使用时

所体现出来的意义。高考重在考查其语境义。

词语的语境义一般包括以下三种：

(1)词语的具体言语义。即词语在言语运用中的具体化、个别化。如“车”表示陆地上有

轮子的交通工具，放在具体语境中，就不再是它的概括义了。如“他骑车来”中的“车”指自

行车等，“他坐车来”中的“车”指公交车等。词语的具体言语义在特定的言语环境中都是具

体有所指的，虽然有变化，但意义基本是相近的。它不是高考考查的重点。

(2)词语的转移言语义。即在具体语境中有意用表示甲义的词转而表示出乙义。如“我要

尽量的有咽今年北平的春天”(冰心《一日的春光》)，这里的“吞咽”，本义是“吃东西又猛

又急，不加咀嚼而直接经食道入胃的样子”，如成语“狼吞虎咽”。但在这个语境中，“北平

的春天”显然不是囱冏吞下去的，而是它的转移义——尽情地享受。词义发生转移，就可以生

出“意外之意”。

(3)词语的补充言语义。即词语在使用时临时补充添加的意义。最重要的是“情景补充义”。

“情景”包括情与景，“情”就是作者在言语表达和理解时产生的主观感受、意图、动机、思

想感情等；“景”指言语所处的特定环境，包括交际的时间、地点以及言语所涉及的社会文化

背景。这些情景因素都会渗透在语义中，对词义加以充实和补充。“情”的因素属于主观方面，

是主观情景义，就是作者将自己的主观感受、思想感情寓于字里行间，往往给词语添上丰富的

含义。如“那屏障原是一条林带。我们的汽车驶入林带，就好像寒芽闯进了绿色的海洋。这水

渠交错、万木争春的景象，仿佛是可爱的江南水乡”。这里的“突然”，本来是一个平常的形

容词，语表意义是“短时间内发生，出乎意料”。但在这个语境中就隐含了作者心理方面的意

义，表示“一种惊喜的感觉”。从平沙千里的戈壁突然进入了万木争春的林带，给人一种惊喜

的感觉。

高考重点考查后两种语境义。

2.四种重要词语的理解方法

词语类型理解方法具体分析

体现作者情联系作者的这类词语的含义往往比较丰富，除了理解

感态度、思创作意图，其在语境中的意义外，还要联系作者的创

想主旨的词分层次理解作意图，理解其深层含义。如对《荷塘月

语色》中“颇不宁静”的理解，就需联系朱

自清的创作意图。

需借助这些手法，挖掘词语的意义，分析

联系手法，

运用写作手其表达效果。如理解《荷塘月色》中“酣

挖掘背后意

法的词语眠”“小睡”的真正含义，就需解释其比

义

喻义。

凡是使用代词的地方，所指代的内容前后

必有交代。阅读时要多加注意，明确指代

结合语境，内容。如《记念刘和珍君》“以我的最大

有特殊指代

明确指代内哀痛显示于非人间，使它但快意于我的苦

意义的词语

容痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉

献于逝者的灵前”中的“它们”一词就要

这样理解。

分析语境，

有临时词义这类词语要结合上下文，抓住关键词句来

理解临时词

的词语理解。

义

二、理解句子

四种句子含意的理解方法:

类别特点方法

在表达上含蓄，含意由表及里。这类语句的理解需要从三个层面

丰富深刻，具有警示入手：第一层“句表意”，第二层“句内

含蓄句

作用，富含哲理的语意”，第三层“句外意”。高考考查重点一

句般放在第三层上。

运用比喻、拟人、夸

还原本意。先确定句子使用的修辞手法；再

张、反语、排比、对

修辞句将句子“还原”，即将修辞句还原成没有使

偶等修辞手法的语

用修辞手法的意思明白的句子。

句

结构句总领句、总结句、过抓住位置。判断句子在文中的位置，结合内

渡句、照应句等容来确定含意。总领句常常概括段意或统领

全文，理解其含意就必须从它所领起的内容

去找；总结句往往放在结尾作总结，理解它

就必须从其上文中去找；过渡句当然要从它

的上下句（段）中去找。

立足全文。既要把握本句的字面意思，联系

文眼句，指能体现文

主旨句该句所处的语境，又要注意对观点句、态度

章的中心的语句

句及情感句的把握。

【典型例题一】

阅读下面的文字，完成题目，并思考理解词义的方法。

母亲是最亲近水缸的人。清晨，她在我们的睡梦里就出门挑水，一对洋铁水桶咯吱咯吱地

唱着，渐渐远去。回来的时候是无声的，那是沉甸甸的水桶坠压着担杖钩子，沉重的压力使它

们忘记了调皮和歌唱。唯一的声响是母亲沉重的脚步声和喘息声，是水桶落地轻微的钝响和倒

水进水缸时巨大的哗啦声。单是听水入缸的声音我们就能判断出，缸里还需要母亲挑几担水才

能满。水缸空洞的时候，水声响亮，水花甚至跳跃着喧哗着，而水缸里的水越多，响声就越微

小。我在半梦半醒里就恨那水缸，你怎么那么能喝水呢，害得母亲天不明就去挑水，一直要挑

五担水才停下担杖。

那口曾经被我怨恨的老缸是深褐色的，安放在灶屋的西北角，有一顶盖垫遮盖着。那顶盖

垫至关重要，每一次取水之后必须立即盖好，如果我们哪一次取水之后忘了盖，就会被母亲严

厉训教。她虔诚地守护着一缸水的清澈，担心屋顶的落灰以及蜘蛛、壁虎、草鞋底等所有农家

土屋里会有的东西污染了一缸甜水。日子可以粗茶淡饭，但是水必须涉通手半。这是母亲的信

条。

大水缸里的水是从村北的甜水井里挑来的，去得早水就更清冽。在干旱的日子里，井里水

位低，易浑浊，或者是农忙时赶着栗出工，这时候，她常常是天不亮就挑满了一缸的水。只有

一早把水缸装满，母亲的心才踏实。父亲在外上班，一家人过日子的臂囱都在母亲的水桶里、

水缸里。

有时候，水缸里还有半缸水，母亲也还是抄起担杖去挑水，她说，今天天气好，指不定明

天下不下雨，要是吃空了水缸，还得踩着雨雪去挑水，这也会没濯？，她还说：“穷灶门，富

水缸。”就是说灶门前的柴火要少，水缸里的水要满。烧火做饭时，母亲总是把灶前剩余的草

拿出去，然后将那些碎草连同土渣扫在一起，用小锹板推到灶口里烧掉。我学烧火，免不了有

火蹿出来燃着灶前柴草的时候，在我惊叫时，母亲抄起水瓢，只需一瓢水就把火熄灭了。

我们五口之家的水缸原先只能盛两担水，母亲用水总是算算计计，晚上刷碗的时候，常常

要把水缸歪一下，刮净最后一瓢。那时候除了一家几口人的餐食，还栗喂猪饮鸡，浇几棵花，

一院子开口的不开口的都要水喝，最后干脆换成一个能盛五担水的大水缸。自从换了水缸，家

里就再也没有用干水的时候。只是，母亲的负担更重了。

水再甜再干净，母亲也要定期清洗水缸。她将水缸底的水舀进干净的菜盆里，缸里还剩下

少许水，于是把水缸歪过来几近放倒，将身子探进里面，用一把专门清理水缸的炊帚蘸着水扫

水缸。洗过一遍，她仔细地将有些浑浊的水清理出来，再舀进干净的水，如此洗刷三遍，才把

水缸归位，抄起担杖去挑水。

母亲对水缸有严格的律条，我们平时不能随意去碰它，甚至不能随意去掀开它的盖子。母

亲说，一缸水是一家人的奶水，只能敬畏，不容随意，只有做饭的人才有权利动用水瓢去水缸

里舀水。母亲曾经手把手地教我舀水：“蒸饭的时候，用水瓢舀一平瓢水就足够了，再多就浪

费了。如果是冬天，炕上需要多一些火力，你就用两瓢水，下饺子的时候用四瓢水，一家五口

人的饺子，还要有足够的饺子汤。”“蒸饭剩下的溜锅水呢？”“用来喂猪。淘米、洗菜、蒸

馍、熬粥，哪一样都依靠水缸。”母亲站在水缸前，教给我的是严密的“月手‘渚”。

自来水普及之后，我家灶屋的水缸依旧没有下岗，它安坐在水龙头下，总是被放满多半缸

水。母亲说：“水缸里有水心里才踏实，那自来水万一不灵了呢。”攒下一囤粮食，蓄下一缸

甜水，攒下些养老防灾的钱，这是淳朴庄户人的喈？，这谱气就是这样一代代传下来的。

(选自张金凤《水缸》，《联合日报》2019年9月3日，有删改)

1.理解文中加点词语的含义。

(1)日子可以粗茶淡饭，但是水必须冠灌不半。

(2)母亲站在水缸前，教给我的是严密的“月于夫渚”。

2.文中多次出现“谱气”，请结合全文，分析其所在句中的含意。

(1)一家人过日子的管？都在母亲的水桶里、水缸里。

(2)这也会没承？。

(3)攒下一囤粮食，蓄下一缸甜水，攒下些养老防灾的钱，这是淳朴庄户人的谓？，这谱气就

是这样一代代传下来的。

【点拨关键一】

1.理解词语含义要“一借三看四联”

(1)“一借”，即借助词语的本义

有的词语在特定语境中与本义相去甚远，但大多数词语在特定语境中的含义与本义还是密

切相关的。通常既要结合上下文，又要借助本义，才能正确理解。

（2）“三看”

①看词性：

名词（名词性短语）：本义（实指义）一语境义（虚指、隐含义）一指代义（情感倾向）。

形容词（形容词性短语）：形容词的特征义（形、色、姿、貌、态、味）一语境义（修辞义）一引

申义（褒或贬、赞扬或反对）。

动词（动词性短语）：动作（动态细节）一性格特征含义一主旨义（形象、性格）。

虚词：虚词本指（作用）一语境义（手法）一写作意图（情感倾向）。

②看位置：标题（线索、主旨）一文首（开门见山、统领全文、阅读兴趣）一文末（点题、观点、

主旨）；段首（角度、对象）一段中（勾连上下文）一段末（承上启下）。

③看效果：实写（人物形象，景、物的形、色、姿、味等）一虚写（人物性格，景、物的质、

貌、态）的修辞效果、描写效果、抒情效果。

（3）“四联”

①联系词语所在句子的内容及前后句。应着重体会关键词在特定语境中的含义，对于某些

关键词还要兼顾其表面意思和深层意思。

②联系文章的主题或作者的情感态度，揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意

义的词语、能点明中心或主旨的词语时依据此法。

③联系作者写作时的创作意图和社会背景，理解词语的含义。

④联系手法揣摩。通过分析修辞手法、描写手法，揣摩词语背后作者要表达的意思和达到

的效果。

2.答理解词语含义题要做到规范

先说词语的本义，再说词语的语境义。重点说语境义，语境义包括指代义、修辞义、主旨

义等栗点，可结合语境，说其中一种或者加以组合。

另外，答题要注意“一同”“一转”。“一同”，指答案组成最好与原词语的词性、结构

相同；“一转”，就是要善于转换，即抽象词语具体化，具体词语概括化，形象词语平实化。

【典型例题二】

阅读下面的文字，完成题目，并思考赏析词语的方法。

1.故乡到处有五猖庙，其规模比土地庙还栗小得多，土地庙好比是一乘轿子，与之相比，

五猖庙则等于一个火柴匣子而已。猖神一共有五个，大约都是士兵阶级，在春秋佳日，常把他

们放出去“猖”一下，所以驱疫也。“猖”的意思就是各处乱跑一阵，故做母亲的见了自己的

孩子应归家时未归家，归家了乃责备他道："你在哪里'猖'了回来呢？”猖神例以壮丁扮之，

都是自愿的。有时又由小孩子扮之，这便等于额外兵，是父母替他许愿，当了猖兵便可以没有

灾难，身体健康。我当时非常羡慕这种小猖兵，心想我家大人何以不让我也来做一个呢？猖兵

赤膊，着黄布背心，这算是制服，公备的。另外，谁做猖谁自己得去借一件女裤穿着，而且必

须是红的。装束好了以后，再来“打脸”。打脸即是画花脸，打脸之后，再来“练猖”，即由

道士率领着在神前画符念咒，然后便是猖神了，在练猖一幕之后，才是名副其实的放猖，即由

一个凡人拿了一面大锣敲着，在前面率领着，拼命地跑着，五猖在后面跟着拼命地跑着，沿家

逐户地跑着，每家都得升堂入室，被爆竹欢迎着，跑进去，又跑出来，不大的工夫在乡一村在

城一门家家跑遍了。我则跟在后面喝彩。放猖的时间总在午后，到了夜间则是“游猖”，这时

不是跑，是抬出神来，由五猖护着，沿村或沿街巡视一遍。灯烛辉煌，打锣打鼓还要吹喇叭，

我的心里却寂寞之至，正如过年到了元夜的寂寞，因为游猖接着就是“收猖”了，今年的已经

完了。（节选自废名《放猖》，有删改）

画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。

2.几个月过去了，脑子里还时常记起那次在城市里听到的鸡鸣。

春天，陪妻子在市里住院，打针吃药，生活懒懒散散，生物钟似乎都有点儿紊乱，整天迷

迷糊糊的。

一天夜里，睡梦中听到“喔——”的一声鸡叫，醒了。城市里怎么可能有鸡叫，大概是幻

觉吧，不一会儿又睡着了。

不知道什么时候，耳朵里又听到“喔—”的一声，行货是鸡叫，这次妻子也听到了，她

说好像是鸡叫，但是又不敢肯定；打开窗子向外面看，外面说黑不黑说白不白的，什么也看不

到，大概是哪个市场上卖的鸡在叫吧？楼下不远有一个市场，整天熙来攘往的人流，鱼肉活禽

都有卖，这样想着，迷迷糊糊又睡去。

白天，打开窗子换空气，不经意间往窗外看了一眼，吃惊地叫起来：“哦，原来在这里！”

只见对面居民楼的楼顶天台上，几只母鸡在悠闲地散步，不时低下头啄啄；一只大红公鸡站在

一个高一点的墩子上，扑闪了几下翅膀，头快速地转动几下，然后把脖子伸开，分货是在叫，

可是外面车水马龙的，根本听不到，但是看它叫的样子，显得那么高傲。

（下文主要展开对农村鸡鸣的描写与思考）（节选自《城市鸡鸣》，有删改）

文中两处写到，，分明”，简述其表达效果。

【点拨关键二】

赏析词语，首先要理解并说明词语的意思，其次要从以下两个角度入手：

一是分析用词特点，看该词词性和色彩（感情和语体）特点。有无临时借用或活用特点，如

它是否为动词、叠词、成语，是否为褒（贬）义词，是否为反复词等情况。

二是分析表达效果。分析时应注意几点：①结合词义。②结合词语特点。如使用动词、形

容词，有生动形象之效；使用叠词，强化语意，增强音乐性；反复词语，突出某种思想，强调

某种情感等。③从描写对象特点、主旨表达倾向及结构等方面展开分析。

【典型例题三】

1.阅读下面的文字，完成文后题目。

裁缝的活不算劳累，就是太麻烦。量体、排料、剪裁、锁边、配零料、烫粘合衬、合缝……

做成后，还得开扣眼、钉扣子、缝垫肩、缥裤边。浅色衣服还得洗一洗，缝纫机经常加油，难

免会染脏一点。而且烙铁也没有电熨斗那么干净，一不小心，黑黑的煤灰就从气孔漾出来，沾

得到处都是。

是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了。但假如

有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样

的吧？

是这样的，帕孜依拉来做衬衣，我们给她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高兴得在镜子面前

转来转去地看。但是我立刻发现袖子那里有一点不平，就殷勤地劝她脱下来，烧好烙铁，“滋

——”地一家伙下去……烫糊一大片……

怎么办呢？我们商量了半天，把糊的地方裁掉，用同样的布接了一截子，将袖口做大，呈

小喇叭的样式敞开，还钉上了漂亮的扣子。最后又给它取了个名字：“马蹄袖。”

但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工“马

蹄袖”。

干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一针一线的，不是说拆就能拆得掉的。当我再一次把

一股线平稳准确地穿进一个针孔，总会在一刹那想通很多事情。

（节选自李娟《我们的裁缝店》，有删改）

结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。

2.阅读下面的文字，完成文后题目。

金华，不仅是一座商业之城，更是文化之城。初到金华，走过街头，公交站头，立着一块

公交文化馆的牌子。小巷深深，家学渊源的书香之家随处可见。街边一座小店，元宝一样饱满

丰实的手包云吞，透着商家的厚道。从细微之处，随时随地感受到文化，感受到书香，感受到

诗意，这才是金华的成功之处。

从八咏码头上船。又从八咏码头下船。两岸风光，江上美景。这一来一回，就仿佛穿行在

现实与历史的交错之中。八咏之诗,与那个当过东阳郡太守，又号称齐梁文坛领袖的沈约有关。

他提出了诗歌创作的“四病八声”之说，和谢眺等开创了“永明体”，讲求声韵格律，促成了

诗歌由古体向近体的发展。诗无定句，句无定字。现代新诗，不也是这样不断地发展与变化着

吗？语言不断地因时而变，诗，当然也要日日常新。墨守成规，无疑是自我束缚。

(节选自刘功业《一条河流的意象》，有删改)

简述文中画线句的含意。

【点拨关键三】

1.认真审读句子及其语境

(D阅读句子

需要把握以下几个要点：①句子的主语(陈述对象)；②句子的成分与结构；③句子的重心

(关键词，句子的重心通常放在尾部)；④表达特点。

注重对句子本身的解读，是理解句子的前提。正确解读句子，作答时才能达到事半功倍的

效果。

(0阅读句子所处的语境

①阅读句子所在的上下文。包括该句在段落中的位置，从相邻句子中寻找理解的层次及关

键词语，以便“以文解文”。

②对于题干中有“结合全文”提示的，则要着眼全文，看看全文写了哪些内容，哪些内容、

文字与语句有关联，有着怎样的关联。

2.灵活而有针对性地运用下列方法

(1)抓住关键，由词及意

这里的“关键”，是指句中的关键词语，如动词、形容词等。从某种意义上讲，理解句子

含意，就是对句中关键词语的理解。把这些关键词语的含义解释透了，句子含意自然就清楚了。

(2)剖析结构，分层理解

对于一些结构复杂的句子，应分析其结构，抓住主干，梳理枝叶，合理切分层次，即可理

解句子含意，理解时栗特别注意修饰限制成分(或词)。

(3)观察位置，把握联系

在理解某句话之前，应先留意该句子在文中的位置以及它与上下文的联系。一般而言，如

果是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如

果是过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析；如果是文眼句，就要结合全文作分析概括。

(4)关注特色，由表及里

把握文句的表达特色，是理解某些表达含蓄委婉的重栗句子的关键。这类句子往往意在言

外，内涵丰富，如能看出其中所用的手法，那么句子含意的理解问题也就迎刃而解了。

(5)抓住主旨，联系背景

要弄清文中某个重栗句子的含意，先要弄清作者的创作意图，这样才能站得高，看得远，

才能更好地理解句意，避免盲人摸象。另外，有些句子还要联系作者写作时的特定背景，才能

挖掘其深层含意。

3.规范表述

(1)先说表面含意，再说深层含意。

(2)先说关键词语的含义，再说作者所要表达的意图和感情。

(3)先说表达技巧，再结合文意理解。

【典型例题四】

3.阅读下面的文字，完成文后题目。

我打量着春天的城市。楼房修长，道路宽阔，每一栋楼都拥有光亮的玻璃或金属外壳。里

面装着白云、太阳和月光，偶尔也有飞机与飞鸟的影子从里面经过。但是春天大多数是在地上

的，蚯蚓、蟋蚁，不知名的昆虫，还有从冬眠中醒来的蛇。可是，城市的地面大多被水泥、柏

油硬化了。地上并没有春天，春天只有仰望才能获得。你看那些生长在天空的枝条，每一根枝

条都丰盈圆润，里面丰沛的汁液像一条条春天的河流。雨下了一夜，你在枕上听雨，雨纺了一

夜纱，早上出门，“吹面不寒杨柳风”，小区里的空气好像细嫩的肌肤施了粉，耳朵里、鼻子

里、眼睛里都是鸟声。那鸟声在去年春、前年春听过，明年春、后年春你又将听见。我想，只

要地球的转动不止，宇宙的火焰不熄，春天总会来的，南风与春鸟总会来的。

(节选自朱强《人间春色》，有删改)

赏析文中画线的句子。

4.阅读下面的文字，完成文后题目。

不知什么时候，隔壁房间换人了，一对时髦的年轻夫妇带着他们伶俐的女儿搬走，换来了

一对老年夫妇。于是，不时的咳嗽声，就从隔壁阳台上敞开的窗口，传到我这里。很快，我就

判断出，这是一个老年男人的咳嗽，软弱无力，断断续续，明显中气不足。有一个热心的保安

压低声音告诉我，这对老夫妇是房主的父母，房主夫妇携女儿搬走，住进紫荆路岳父母家了。

那是一个夏天，海口的夏天无不是闷热得不近情理，厚重凝滞的空气管控着一切，金晃晃

的阳光泼洒下来，令楼房和水泥地面滚烫。往后一段日子，我偶尔会看到身材矮小的老妇人双

唇绷紧，满面愁容，搀扶着腰身佝偻的丈夫，一步一步地挪动着下楼梯，然后熟练地安顿瘦弱

的病躯坐上藏于楼梯间的轮椅，嘎吱嘎吱地推向医院。

(节选自莫晓明《一对老夫妇》，有删改)

赏析画线部分所运用描写手法的艺术效果。

【点拨关键四】

赏析句子题虽然说是局部赏析，但其涉及的艺术技巧广、赏析的关键环节突出。

1.阅读：读细读全

(1)定点细读为主

赏析题所给的材料一般都是局部画线文字。从答题需要出发，我们应该进行定点细读。

所谓定点细读，就是针对题干给定的文字进行字斟句酌的精细化阅读。定点细读需要完成

以下三个任务：一是确定描写对象和特点，是景物描写、人物描写，还是事物描写，不同的描

写对象，其特点是有差异的，弄清这一点尤为重要，对象及特点决定着答题的方向；二是关注

句子的表达技巧；三是体悟句子表达的情感。

(2)适当延展阅读为辅

所谓适当延展阅读，就是通过阅读给定句子的前后句，甚至前后段，加深对画线句段的理

解的阅读。因为有些手法不能仅着眼于某一句或者某一段，而是要结合其前后的信息，才可以

更准确地判定。比如烘托、对比、侧面描写等手法，仅从所给句子或段落入手很难准确把握，

还必须结合上下文进行综合分析。

2.判断：准确、全面

(1)审题准：①明考还是暗考。明考，即在题干中直接要求分析表达特色；暗考，即带有

“赏析”“如何表达”“这样写有什么好处”等。②限定角度还是不限角度。限定角度是指在

题干中已明确赏析角度，如上面第4题中的“描写手法”，将赏析角度限定在“描写手法”上，

其他的不涉及。

(2)多角度判断

对于不限角度的句子赏析题，需要从多个角度判断所用技巧。一般会按先主后次、先熟后

生的顺序切入：先是修辞手法，再是表现手法，接下来是表达方式和语言特点。

3.效果：分析具体、实在

大凡赏析题都要分析表达效果，也就是要说出它好在何处，美在哪里。而分析表达效果则

要求具体、深入。为此，要注意:

一是内容方面，看它表现了“景”“物”“人”的什么特点。

二是作者情感，看它表现了作者什么样的情感，表现的情感结果如何（是否强烈、是否含

蓄等）。

三是结构方面，看它在结构上是否起到悬念、铺垫、伏笔等作用。

四是表达技巧自身效果，如比喻、拟人的效果就是生动形象，对比手法就是突出强调等。

专项训练

一、阅读下面的文字，完成文后题目。

永不庸俗

王安忆

我们有幸生活在这个城市，鲁迅先生生活与终年的地方。他和许广平先生在这里建设了他

的大家庭之外的小家庭，生下了海婴。他们一家几经迁移，最终定居在虹口区山阴路，一条规

模甚大的新式里弄里的一幢房子，身前身后，簇拥着无数同样格式的房型，里面的中等人家，

以及他们为柴米油盐所忙碌的生计。鲁迅先生病中，夜里，要许广平先生开了灯，看来看去看

看的，就是这里，被烟火气熏暖的四壁墙。先生,一个思想者，在这温饱的市民群里，却将他

思想的力度磨砺得更为尖锐、强大，在务实与短见的风气里，不免会走向孤愤。可正是这孤愤，

在这庸常人生的头顶上，开拓了一片高远广阔的精神天空。先生在夜里，病中，开了灯，看来

看去看看的，一定不只是这四壁墙。他的目光,穿透出去，抵到这暗夜中水泥世界的何处？我

们平凡的眼睛，真的是追不上的。

1936年6月23日，鲁迅先生逝世前大约四个月的时间，先生已是“连拿一张纸的力量也

没有”，由他口授，许广平先生笔录的《〈苏联版画集〉序》中，有这样几句：“这一个月来，

每天发热，发热中也有时记起了版画。我觉得这些作者，没有一个是潇洒，飘逸，伶俐，玲珑

的。他们个个如广大的黑土的化身，有时简直显得圣事……”在那个市民阶层兴起，报业发达，

大小副刊充斥了轻佻的花边文字，“蔷薇蔷薇处处开”的摩登年代，先生颂扬的是“如广大的

黑土的化身，有时简直显得圣事……”这样沉重与深刻的品质。这品质的由来其实是一个义务，

担当人类的不平、苦痛，开凿未来。这也是先生自承于肩、终其一生的文和行所实践的。在这

利己的享乐的都市空气中，这声音自然是孤愤的了。

可是，倘若没有先生，忙碌的衣食生计中没有先生的这一份思想的劳作，这城市会是如何

的面貌？那挤挨着水泥块垒，因而阴影憧憧，然后又被风月蒙上一层微明的不夜天，先生的“等

事”的思想，投下巨大的黑暗，将悉数琐碎笼罩住，于是，一些狗肚鸡肠的哭笑偃止了声色，

收拢与集合起，增积体积与重量，化为蜕变的生机。

这个城市，从先生身后，走过许多艰涩滞重的时日，人世在渐渐地变好。先生看苏联红场

上游行的纪录片时，对海婴说的''我看不到，你可看到”的情景，已经演过，红场亦已谢幕。

许多尖锐的冲突缓解了，或者说换了方式，世界在走向协调，和平，共同进步。同时，又产生

出新的差异和问题，向人们提着更高的要求。生活仍然是严峻的，不容思想者懈怠努力。在现

今的经济结构转型阶段，市场的兴起推我们追赶上现代化的脚步，却也带给我们困扰。文化市

场为追求最大效益，不惜迎合庸俗的趣味；创造者迎合市场，写下规避现实的粉饰文字。“潇

洒，飘逸，伶俐，玲珑的”写作者迅速产生，壅塞了这个城市，为这个城市披上一件轻薄亮丽

的外衣。现在，三十年代的“摩登上海”又登上舞台，靡丽的声音不绝于耳，而我情不自禁地

要在其中追寻先生的身影，那等事的、巨大的身影，因有了他，“三十年代”便不只是摩登，

风月，夜夜笙歌，还有铁流，呐喊，堡垒。

我禁不住栗想起先生，揣测先生，在今天会发出怎样的声音？而我又似乎已经听见了先生

的声音，他的六十年前的声音，在今天依然有声响，依然铿锵有力，依然有针对性。这孤寂的

声音，穿透了多少年周而复始的时尚，潮流，至今还是声音啜亮。那些与先生故居相似的旧里

房子，大多已成为推土机下的瓦砾，碾碎了再起高楼。在那壁缝里，还响着先生的沉重的足音，

警示我们，不可堕落庸俗。我们切不可使器重后辈的先生失望。（有删改）

1.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）

A.作者认为当下的作家为了迎合市场，写下规避现实的粉饰文字，是一种新的庸俗的表现。

B.鲁迅先生因为在市民文化中感到孤愤，以至于“连拿一张纸的力量也没有”。

C.对《苏联版画集》，鲁迅认为它的作者不够潇洒，飘逸，因此艺术性不高。

D.鲁迅说“我看不到，你可看到”的已经实现，文化繁荣，问题已经彻底解决。

2.文中多处用到“笨重”一词，下列对这个词语的分析理解，不正确的一项是（）

A.《〈苏联版田集〉序》中所说的“笨重”，具有特殊意义，属于贬词褒用。

B.“笨重”既指市民阶层生活负担的沉重，也指农民劳动负担的沉重。

C.鲁迅“笨重”的思想是与所谓“飘逸”“玲珑”的写作者截然对立的。

D.作者认为，鲁迅思想的“笨重”与其主动担当的社会义务的沉重有关。

3.分析说明文中两处画线句所表达的意思有何不同。

4.结合全文，理解标题“庸俗”的含义，并谈谈如何才能做到“永不庸俗”。

二'阅读下面的文字，完成文后题目。

黄土大梦（节选）

杨献平

一个从未来过的人，在火车上睁开眼睛，一色的黄——黄出了叠加与层次，满眼的黄

黄得深入和彻底，整个世界，乃至内心和灵魂，都被这黄贯穿、俘虏了。

陕北的黄，是集中的黄，悲愤的黄，绝望的黄，生存的黄，战争的黄，沉默的黄，飞奔的

黄，苍天的黄，大黄的黄，黄天的黄，黄种人的黄，黄帝的黄，黄河的黄。黄得层层叠叠，上

下齐黄。黄得丰润，里外冒浆。越是接近，步步河山之间，耳边似乎有连绵的涛声传来，先是

汹涌澎湃，雷声轰隆，渐而静默无声，宛若处子。

扑面而来的是浓郁的土腥味，尽管是五月，干裂的灰尘及其强大的气息依旧明显，看不见

的虫子一样蜂拥，呼吸也有些阻隔。慢慢也觉得身体开始发脆，毛囊开始收缩。当然，其中还

有一些水汽，很甜，但很硬，有些滋润，也有些粗糙。我知道，这黄土的大地，宛若一个浑圆

的大梦，每个进入其中的人，只有在绝境之中，才会面对苍穹群星，参悟到人生乃至整个人类

的秘密，继而校准方向，一击而中。

乘坐出租车穿城而过的时候，我惊异地发现，尽管时代的发展使得整个中国都高楼林立，

机车奔走，人们的衣饰乃至居住的房屋也都流光溢彩，俨然当代世界的模样和姿态，但黄土依