2024-2025学年高中历史 第二单元 官员的选拔与管理 第5课 中国古代官员的选拔与管理说课稿 新人教版选择性必修1

2024-2025学年高中历史第二单元官员的选拔与管理第5课中国古代官员的选拔与管理说课稿新人教版选择性必修1一、教学内容

本节课选自新人教版选择性必修1《中国古代官员的选拔与管理》第二单元，主要内容包括中国古代官员选拔制度的发展历程，包括科举制、察举制等，以及官员管理的相关制度，如监察制度等。通过学习，使学生了解中国古代官员选拔与管理的特点和影响，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。二、核心素养目标

培养学生历史解释能力，通过分析古代官员选拔与管理的制度变迁，理解其背后的政治文化因素；提升史料实证意识，通过解读历史文献，掌握史料分析的方法；增强历史思考，对古代政治制度进行批判性思考，形成个人见解。三、重点难点及解决办法

重点：中国古代官员选拔制度的特点及其影响。

难点：科举制与其他选拔制度的比较分析，以及官员管理制度的实际运作。

解决办法：

1.通过历史文献和图表，直观展示科举制的发展历程，引导学生理解其特点。

2.设计对比表格，让学生分析科举制与察举制、九品中正制等制度的异同，培养比较分析能力。

3.结合案例，分析科举制对政治、经济、文化的影响，帮助学生理解其历史意义。

4.通过小组讨论，让学生探讨官员管理制度的实际运作，如监察制度的作用，提高学生的历史实践能力。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解科举制的发展与影响。

2.设计“科举模拟选拔”活动，让学生扮演不同角色，体验科举考试的过程，增强参与感。

3.通过案例研究，分析特定历史时期官员管理的案例，提高学生的分析能力。

4.利用多媒体资源，如历史图片、视频等，丰富教学内容，增强视觉效果。

5.鼓励学生分组合作，进行课题研究，培养学生的团队协作和自主探究能力。五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们一起来学习第二单元“官员的选拔与管理”中的第五课“中国古代官员的选拔与管理”。在古代，官员的选拔与管理制度对于国家的治理有着重要的影响。那么，古代中国是如何选拔和管理官员的呢？今天我们就来揭开这个谜团。

（学生）老师好！我们很期待学习这个课题。

二、新课讲授

（一）古代官员选拔制度的发展

1.讲授：首先，我们来了解一下古代官员选拔制度的发展历程。从最初的世官制、察举制，到后来的科举制，这些制度都体现了古代中国对于官员选拔的重视。

（学生）老师，请问世官制、察举制和科举制有什么区别？

（教师）很好，同学们能提出问题。世官制是按照血缘关系来选拔官员，察举制则是通过地方官员的推荐来选拔，而科举制则是通过考试来选拔。科举制在隋唐时期开始盛行，一直延续到清朝末年。

2.案例分析：接下来，我们通过一个案例来了解科举制的一个侧面。请大家阅读教材中关于唐太宗时期的科举制度的描述。

（学生）我已经阅读了，请问老师这个案例说明了什么？

（教师）这个案例说明了科举制对于选拔人才的重要性。唐太宗时期，通过科举制选拔出了一批优秀的官员，他们为国家的繁荣做出了贡献。

3.小组讨论：现在，请同学们分成小组，讨论一下科举制对古代中国政治、经济、文化的影响。

（学生）好的，老师。

（二）官员管理制度

1.讲授：接下来，我们来学习官员管理制度。古代中国的官员管理制度主要包括监察制度、考课制度等。

2.案例分析：请大家阅读教材中关于宋代监察制度的描述。

（学生）我已经阅读了，请问老师这个案例说明了什么？

（教师）这个案例说明了监察制度对于防止官员腐败、维护国家稳定的重要作用。

3.小组讨论：现在，请同学们分成小组，讨论一下官员管理制度对古代中国社会的影响。

（学生）好的，老师。

三、课堂活动

1.角色扮演：为了让大家更深入地了解科举制，我们来进行一个角色扮演活动。请同学们扮演考生、考官和旁听者，体验科举考试的场景。

（学生）好的，老师。

2.案例辩论：针对官员管理制度，我们进行一场辩论赛。正方观点是“官员管理制度有利于国家治理”，反方观点是“官员管理制度存在弊端”。请大家准备好辩论材料。

（学生）好的，老师。

四、总结与反思

（教师）同学们，今天我们学习了古代官员的选拔与管理。通过学习，我们了解到科举制在选拔人才方面的作用，以及官员管理制度对于国家治理的重要性。希望大家在今后的学习中，能够继续关注古代中国的政治制度，并思考其对现代社会的启示。

（学生）谢谢老师，我们一定会认真学习。

五、课后作业

1.阅读教材中关于科举制和官员管理制度的章节，完成课后思考题。

2.收集相关历史资料，撰写一篇关于古代官员选拔与管理的小论文。

（学生）好的，老师。我们会认真完成课后作业的。六、知识点梳理

中国古代官员的选拔与管理是历史学科中的重要内容，以下是本节课的知识点梳理：

1.官员选拔制度的发展历程

-世官制：以血缘关系为依据的官员选拔制度。

-察举制：通过地方官员推荐选拔官员的制度。

-科举制：通过考试选拔官员的制度，包括乡试、会试、殿试三级考试。

2.科举制的特点

-公开性：通过考试选拔，打破了世家大族的垄断。

-竞争性：考试内容涵盖经史子集，考生需具备一定的文化素养。

-流动性：科举制允许出身低微的人通过考试进入官场。

3.科举制的影响

-文化影响：促进了儒学的发展，提高了社会对文化的重视。

-政治影响：选拔出了一批具有文化素养的官员，有利于国家的治理。

-社会影响：提高了士人的社会地位，形成了重视教育的风气。

4.官员管理制度

-监察制度：通过设立监察机构，对官员进行监督和考核。

-考课制度：定期对官员进行考核，以确定其升降。

5.官员管理制度的实际运作

-考察官员的政绩、品德和能力。

-对官员进行奖惩，以激励官员尽职尽责。

-通过监察制度，防止官员腐败，维护国家稳定。

6.官员管理制度的影响

-有助于提高官员的素质，增强政府的执行力。

-有利于防止官员腐败，维护社会公平正义。

-对后世政治制度产生了深远的影响。

7.科举制与其他选拔制度的比较

-与世官制相比，科举制更加公平，有利于选拔人才。

-与察举制相比，科举制更具竞争性，有利于提高官员素质。

8.官员选拔与管理的历史意义

-对中国古代政治、经济、文化产生了深远的影响。

-为后世政治制度的发展提供了宝贵的经验。七、教学反思

今天的课已经结束了，我想借此机会对自己今天的课堂教学进行一下反思。

首先，我觉得今天的教学内容安排是比较合理的。我们通过古代官员选拔与管理的历史，让学生了解了科举制、察举制等选拔制度的发展历程和特点，以及官员管理制度的内容和影响。这些内容都是学生应该掌握的基础知识，而且与他们的日常生活和文化背景有着密切的联系。

在讲授过程中，我注意到了几个重点和难点。比如，科举制的发展历程和影响，以及官员管理制度的实际运作。对于这些内容，我通过案例分析和小组讨论的方式，力求让学生在理解的基础上，能够进行深入的分析和思考。从学生的反应来看，这些方法还是起到了一定的效果。

不过，在教学中我也发现了一些不足之处。比如，对于科举制的历史背景和文化内涵，我可能讲解得不够深入，导致一些学生对科举制的理解还停留在表面。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对历史背景和文化内涵的挖掘，帮助学生建立更加全面的历史观。

另外，我在课堂上也发现，部分学生对于讨论环节的参与度不够高。虽然我设计了一些互动环节，但可能还是不够吸引他们的兴趣。我认为，这可能是因为我对讨论环节的引导和激励不够。在接下来的教学中，我会尝试设计更加多样化的讨论形式，比如角色扮演、辩论赛等，以此来激发学生的参与热情。

此外，我还注意到，在课堂活动中，一些学生对于历史事件的分析能力还有待提高。他们往往只能停留在对事件的描述上，而无法深入挖掘事件的深层含义。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些历史思维训练的活动，比如历史推理、历史假设等，以此来培养学生的历史分析能力。八、板书设计

①中国古代官员选拔制度发展历程

-世官制

-察举制

-科举制（乡试、会试、殿试）

②科举制的特点

-公开性

-竞争性

-流动性

③科举制的影响

-文化影响：促进儒学发展，重视教育

-政治影响：选拔人才，增强政府执行力

-社会影响：提高士人地位，形成重视教育风气

④官员管理制度

-监察制度

-考课制度

⑤官员管理制度的实际运