10爱心的传递者 第一课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

10爱心的传递者第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过讲述爱心传递的故事，引导学生了解关爱他人的重要性，培养三年级学生的道德情感和社会责任感。通过具体案例分析，让学生认识到关爱他人不仅是一种美德，更是一种生活的态度，从而在日常生活中践行爱心传递。二、核心素养目标分析本节课培养学生的人文素养和社会责任感，通过学习爱心传递的故事，提升学生的道德情感。学生能够理解关爱他人的意义，学会在日常生活中表达和传递爱心，增强人际交往能力，形成积极向上的社会价值观。三、学情分析三年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界充满好奇，但认知水平和情感体验相对有限。在道德与法治课程中，学生对爱心传递的概念有一定的基础认识，但往往停留在表面理解，缺乏深入思考和情感共鸣。本年级学生的知识层次较为基础，对于抽象的道德概念需要具体案例和生动形象的引导。在能力方面，他们的观察能力、分析能力和表达能力有待提高。此外，学生在日常行为习惯上，部分学生可能存在关爱他人意识不足、缺乏主动帮助他人的行为表现。这些特点对课程学习产生一定影响，因此在教学过程中需要结合具体案例，引导学生从身边小事做起，培养他们的爱心和责任感。同时，通过互动讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有三年级下册《道德与法治》教材，以便跟随教学内容学习。

2.辅助材料：准备与爱心传递相关的图片、故事视频以及爱心传递的案例资料，以增强教学直观性和感染力。

3.教学工具：准备记号笔、白板或黑板，用于板书和展示教学重点。

4.教室布置：营造温馨、互动的课堂氛围，设置小组讨论区，便于学生参与讨论和角色扮演活动。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于爱心传递的视频，引导学生思考：视频中的人物是如何传递爱心的？

2.提出问题：什么是爱心？爱心可以传递给谁？

3.学生回答：教师总结并引出本节课主题——爱心的传递者。

（二）讲授新课（20分钟）

1.讲解爱心传递的意义：爱心传递是一种美德，可以温暖人心，拉近人与人之间的距离。

2.分析爱心传递的途径：通过帮助他人、关心他人、关爱家人和朋友等方式传递爱心。

3.案例分析：结合教材中的爱心传递案例，引导学生分析案例中的人物是如何传递爱心的。

4.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在日常生活中传递爱心，分享自己的经验。

（三）巩固练习（10分钟）

1.实践活动：组织学生进行“爱心传递接力赛”，让学生在活动中体验传递爱心的快乐。

2.课堂提问：提问学生：“你认为在传递爱心时，最重要的是什么？”引导学生思考并回答。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问1：“你在生活中遇到过需要帮助的人吗？你是如何帮助他们？”

2.提问2：“你如何向家人和朋友表达你的关爱？”

3.学生回答：教师总结并点评。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你认为传递爱心对个人和社会有什么意义？”

2.学生回答：教师点评并总结。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将爱心传递到更广阔的领域，如关爱环境、关爱弱势群体等。

2.学生分享自己的想法：教师总结并鼓励学生在日常生活中践行爱心传递。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容：爱心传递的意义、途径以及如何在日常生活中践行。

2.布置作业：要求学生回家后，为家人或朋友做一件贴心的事情，并记录下来。

教学过程设计遵循以下原则：

1.符合实际学情：针对三年级学生的认知水平和情感体验，设计教学内容和活动。

2.紧扣重难点：突出爱心传递这一核心概念，引导学生深入理解。

3.解决问题：通过案例分析、实践活动等方式，帮助学生解决实际问题。

4.核心素养能力的拓展：引导学生将爱心传递到更广阔的领域，提升学生的综合素质。

5.教学双边互动：注重师生互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。六、学生学习效果学生学习效果：

1.知识掌握：学生在学习本课后，能够理解爱心传递的概念，知道爱心传递的意义和途径，如通过帮助他人、关心他人、关爱家人和朋友等方式传递爱心。

2.能力提升：学生在参与课堂讨论、角色扮演和实践活动中，提升了观察、分析、表达和合作的能力。例如，在小组讨论中，学生能够倾听他人的观点，提出自己的看法，并共同解决问题。

3.道德情感：学生通过学习爱心传递的故事和案例，增强了道德情感，学会了关爱他人，懂得了在日常生活中如何表达和传递爱心。

4.行为习惯：学生在课后能够将爱心传递到日常生活中，如主动帮助同学、关心家人、参与社区服务等，养成良好的行为习惯。

5.社会责任感：学生通过学习，认识到自己作为社会成员的责任，愿意为他人和社会做出贡献，增强了社会责任感。

6.人际交往能力：学生在与同学互动的过程中，学会了如何与人沟通，如何处理人际关系，提升了人际交往能力。

7.创新思维能力：在讨论如何将爱心传递到更广阔的领域时，学生能够发挥创新思维，提出独特的见解和建议。

8.自我反思能力：学生在完成课后作业时，能够对自己的行为进行反思，思考如何更好地传递爱心，提升了自我反思能力。

9.情感共鸣：学生通过学习爱心传递的故事，能够产生情感共鸣，对身边需要帮助的人产生同情和关爱之心。

10.道德实践能力：学生在课堂学习和课后实践中，将道德理念转化为实际行动，提升了道德实践能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在导入环节，我尝试通过播放视频和提出问题的方式，激发学生的学习兴趣。这种情境教学法能够让学生在真实的生活场景中感受到爱心的力量，从而更好地理解教学内容。

2.小组合作学习：在巩固练习环节，我采用了小组合作学习的方式，让学生在小组讨论中分享自己的经验，共同解决问题。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意表达自己的观点。这可能会影响课堂氛围和教学效果。

2.教学方法单一：虽然情境教学和小组合作学习有一定的效果，但教学方法过于单一，可能导致学生的兴趣和参与度下降。

3.教学评价方式局限：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和课后作业，缺乏对学生实际行为和情感变化的关注。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上采用更多的互动环节，如角色扮演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈。

2.丰富教学方法：为了打破教学方