高职应用语文教程（第二版）教案 3管晏列传

《高职应用语文教程》教案授课内容管晏列传课时2教学目标知识目标能力目标素质目标1.疏通文意，把握重点字义词义；2.了解司马迁、管仲、晏婴的主要生平经历。1.能通过具体事例，分析管仲、鲍叔牙、晏婴等人的人物形象；2.能结合人物生平经历，深入解析文本，探讨文章“知贤荐贤”的主题思想。1.体悟管仲与鲍叔牙之间的深厚情谊，感受友谊的美好与珍贵，树立正确的交友观。教学重难点教学重点教学难点1.通过具体事例，分析管仲、鲍叔牙、晏婴等人的人物形象。1.结合人物生平经历，深入解析文本，探讨文章“知贤荐贤”的主题思想。教学环节导入（5分钟）→讲授新知识（60分钟）→训练巩固、知识拓展、检验（15分钟）→课堂总结（5分钟）→布置作业（5分钟）授课方式讲授研讨练习教学资源教学大纲、教材、教案、教学PPT教学过程【导入】出示两幅对联，请学生讨论与哪位中国古代人物有关。1.相桓公一匡天下，交叔牙万古高风。2.淮橘为枳或因水土有异，齐民盗楚只为国风不同。引导学生积极发言，明确：分别是春秋时期齐国杰出的政治家管仲和晏婴。引出课题——《管晏列传》。【讲授新课】一、了解作者和管仲、晏婴（一）了解作者司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。（资料来源：百度百科）（二）了解管仲播放管仲生平简介视频，请同学们观看，了解管仲生平和政治成就。（视频源自《中华十大名相治国理政》系列微课之《千古第一相——管仲》（温州广播电视大学沈进兵）原网址：/video/BV1684y1z7DH/）（三）了解晏婴请同学分享课前所了解的晏婴的生平经历和政治成就，教师总结概括。晏婴：晏子(公元前578年-公元前500年)，名婴，字仲，谥平，习惯上多称平仲。夷维(今山东省莱州市)人，春秋时期著名政治家、思想家、外交家。晏婴是齐国上大夫晏弱之子。齐灵公二十六年(前556年)晏弱病死，晏婴继任为上大夫。历任齐灵公、庄公、景公三朝，辅政长达50余年。以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。晏婴聪颖机智，能言善辩。内辅国政，屡谏齐候。对外他既富有灵活性，又坚持原则性，出使不受辱，捍卫了齐国的国格和国威。（资料来源：百度百科）二、初读课文，疏通文意学生初读课文。借助课下注释疏通字句，了解文意。组织小组活动：简述课文内容。教师走动指导。三、再读课文，深入理解教师提出问题：司马迁为何要将管仲和晏婴合为一传？引导学生结合对管仲和晏婴的了解思考以上问题，教师点评、补充相关资料：司马迁曾在《史记·太史公自序》中写到：“晏子俭矣，夷吾（管仲名）则奢，齐桓以霸，景公以治，作《管晏列传》第二。”文中指出，虽然晏子和管仲的生活作风截然不同，一个节俭，一个奢华，但二人都是齐国杰出的政治家，管仲辅佐齐桓公成就了霸业，而晏婴则协助齐景公成就了治世，两人都是齐国人，都对齐国的强盛做出了卓越贡献，政治功绩突出，所以将二人合为一传。以上是司马迁自述创作《管晏列传》的原因。教师布置任务：请找出描述管仲和晏婴政治功绩的句子。学生带着问题再读课文，分享自己的答案，教师点评总结：管仲：（1）管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。（2）管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。（3）其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因而伐楚，责包茅不入贡于周室。桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政。于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。故曰：“知与之为取，政之宝也。”晏婴：（1）事齐灵公、庄公、景公（2）其在朝，君语及之，即危言；语不及之，即危行。国有道，即顺命；无道，即衡命。以此三世显名于诸侯。由此可见，作者并未全面系统地写两人的生平政绩，而是一笔带过。作者自己也写到：“至其书，世多有之，是以不论，论其轶事。”那么司马迁着重描写的“轶事”又有哪些呢？教师布置任务：请同学们找一找与管仲和晏婴有关的几件“轶事”，并通过具体事例概括二人的形象特点。管仲：重点描述了管仲与好朋友鲍叔牙交往的情况。管仲年轻时和鲍叔牙一起经商，在分财利时，管仲常常多占便宜，但是鲍叔牙不以为意，始终对管仲很好。后来二人分事二主，鲍叔牙辅佐齐公子小白（即后来的齐桓公），管仲辅佐齐公子纠。小白即位后，公子纠被鲁国杀死，管仲作了齐桓公的囚犯。这时鲍叔牙因辅佐齐桓公有功已居高位，但他却不计个人得失向齐桓公推荐了管仲。最终管仲作了齐国的国相，辅佐齐桓公成就了霸业。管仲人物形象：表面上看起来爱占便宜、贪生怕死、没有才干，但背后有着自己的苦衷。同时很珍视与鲍叔牙之间的友情。晏婴：叙述了他与两个人之间的事件。一个是越石父，晏婴外出路遇身陷囹圄的越石父，解下自己的马为其赎身。回到家中未与岳石父行礼便进入内室，越石父要求与他断绝关系。晏婴在听了越石父一番自尊自负的言辞后，备受感动，将其尊为上宾。另一个人是为晏婴驾车的车夫，因为他知错能改，晏婴就推荐他做了大夫。晏婴人物形象：善良、心胸宽广、知人善任。教师提问：管仲和晏婴的这几件“轶事”之间有什么共同点？学生小组讨论，分享自己的想法，教师点评、总结：这几件事实际上都围绕着一个主题，那就是“知贤荐贤”。鲍叔牙深知并理解管仲的难处，信任他、举荐他。所以管仲说：“生我者父母，知我者鲍子也！”将鲍叔牙引为知己。而晏婴对待越石父与御夫同样有着知人用人的能力与情怀。所以，这几个事例的中心可以概括为一个字——知。引导学生结合管仲与晏婴的轶事，思考什么是真正的朋友与知己，自由发表自己的想法。帮助学生树立正确的交友观。四、探讨作者思想情感教师提问：（1）作者为管仲立传，却用了大量篇幅描写鲍叔牙，特别是“鲍叔牙既进管仲，以身下之。子孙世禄于齐，有封邑者十余世，常为名大夫。天下不多管仲之贤而多鲍叔牙能知人也。”为什么这样写？（2）在论赞部分，作者饱含深情地写到“假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。”为什么司马迁对晏子如此尊敬和钦慕，以至于做一个身份低微的马车夫也心甘情愿？教师引导学生结合司马迁生平经历，探讨文章中所蕴含的作者的个人情感表达。在司马迁的人生中有一个非常重要的转折点，那就是“李陵之祸”。司马迁因同情李陵而挺身为之辩护，引得汉武帝震怒。最后只得遭受残忍的腐刑。这与管仲和越石父有相似之处。管仲也曾“幽囚受辱”，越石父也曾有“在缧绁中”的遭遇，但他们幸运地遇到了鲍叔牙和晏婴。而司马迁遭遇牢狱之灾时，有没有鲍叔牙和晏婴这样的知己朋友帮助自己呢？没有，当司马迁身陷囹圄时，“交游莫救，左右亲近，不为一言”。因此，在《管晏列传》中，司马迁极力赞美鲍叔牙和晏婴，正是对自己未遇知己的慨叹，寄托了他深沉的身世之感。这也正是他将管仲与晏婴合传的另一个重要原因。【课堂总结】《管晏列传》选自西汉文学家、史学家司马迁所著的《史记》，卷六十二、列传第二，是春秋中后期齐国政治家管仲和晏婴的合传。司马迁略去了二人的主要事迹，而“论其轶事”。文章着重选取了管鲍之交、晏婴推荐越石父和作者的故事，娓娓动人，天然成趣，于细微处见精神，字里行间渗透着作者的爱憎。作者惨遭李陵之祸身受腐刑，平生所交不为一言，故写管鲍之交，写晏婴赎越石父，无不是借以抒发自己的胸怀。【课后作业】以下是两段对于《管晏列传》的评论：1.现代文学家李景星：“《管晏列传》以逸胜。惊天事业，只以轻描淡写之笔出之，如神龙，然露一鳞一爪，而全神皆见，岂非绝大本领！传赞‘是以不论，论其轶事’二句，是全篇用意。”2.现代文学家、历史学家梁启超：“但替两位大政治家作传，用这种走遍锋的观察法，无论如何，我总说是不应该的。因为所选之点太不关痛痒，总不成为正当的好文章。”你同意哪一种看法，为什么？请写一写你的思考，不少于500字。【板书设计】管晏列传