课外文言文实词、虚词、翻译（四大考点）-2024年江苏中考语文重难点突破（解析版）

难点突破01课外文言文实词、虚词、翻译（四大考点）

模块导航

•模块一一词多义方法指导

・模块二虚词的常用意义和用法

・模块三文言翻译信、达、雅

・模块四文言句式及断句

・模块五江苏中考真题及热点题型特训

模块一N一词多义方法指导。

知识点：一词多义方法指导

一词多义，是指文言文中同一个词在不同场合下有多个不同的意义，其中有一项是本义，

其他则是在本义基础上产生的引申义、比喻义、假借义等。如：“兵”，本义是“兵器，武器”，

后又引申出与武器相关的“军队”、“兵士”等义项。至于一个词几个义项之间的关系，大家

不必深究。但是，一个常用词有几个义项需要掌握，这只有靠平时积累，没有捷径。当然，

积累不能只是死背义项，而是要在不断地文言阅读中理解、记忆、归纳，而且识记一定要结

合具体例句，做到词不离句。结合具体例句，有利于增强语感和记忆。当然，一个词不管义

项有多少，一旦用在一个具体语句中，则只能有一种确定的意义。一个词句中意义的判定我

们主要采用语境分析推断法和选义项代入法。止匕外，有时也会用到成语对应法，同时，需注

意实词解释时关注词义的适当引申。

i.语境分析推断法

文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文来判定实词的

含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。

2.选义项代入法

中考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我

们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问

题。在进行联想推断时，我们更多的选用“选义代入法”，即把已知义项代入句子，根据上下

语境判定合适义项。这就要求大家对于150个实词在课内出现的每一个义项都很熟悉，然后

代入具体句子中进行判断。

3.成语对应法

成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助。

4.适当引申法

虽然找到合适义项，但是如果按原义解释过于生硬或不合现代汉语表达习惯，那么可以适当

引申一下。

模块二虚词的常用意义和用法O

文言虚词的含义

文言虚词是指文言文中那些没有明确实在意义，而偏重于语法意义的一类词。虚词包括

副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。它的基本作用是帮助实词构成句子，表达一定的

意思，初中阶段要求熟悉掌握“之、以、而、其、何、于”6个文言虚词的基本用法。在学

习和掌握文言虚词时，首先根据它在句中位置，弄清在句中充当什么成分，再根据特定的语

言环境，词语间的相互关系，确定它的词性，辨别它的意义。

中考复习之文言文虚词汇总

1.之

词性用法解释例句

表修饰作用（定语+之+中心词）的予尝求古仁人之心。（《岳阳楼记》）

用在主语和谓语间，取消句子独立性不译两狼之并驱如故。（《狼》）

助词宾语前置的标志（宾语+之+谓语」

不译何陋之有？（《陋室铭》）

音节助词不译久之，目似瞑，意暇甚。（《狼》）

【链接提示】“之”的实词用法:

词性用法解释例句

所带的宾语一般

动词到……去，往辍耕之垄上。（《陈涉世家》）

都为处所名词

他（她、它），他（她、它）们、他

代第三人称具答之。（《桃花源记》）

（她、它）的，他（她、它）们的

代指事物它（们）愿终守之。（《唐雎不辱使命》）

代词

我知之濠上也。（《庄子与惠子游于

代事理它（们）

濠梁之上》）

指示代词这，此肉食者谋之。（《曹刿论战》）

2以

词性用法解释例句

表示动作行为所用的工具、凭借的条

用，凭借醒能述以文者。（《醉翁亭记》）

件等______________________________

介词

表示动作行为发生的根据根据，按照策之不以其道。（《马说》）

表示动作行为产生的原因因为，由于不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》）

表目的来，用来属予作文以记之。（《岳阳楼记》）

连词

表结果以致以伤先帝之明。（《出师表》）

【链接提示】“以”的实词用法:

词性用法解释例句

表示动作行为用，使用屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。（《狼》）

动词

表示心理活动认为皆以美于徐公。（《邹忌讽齐王纳谏》）

3.为

词性用法解释例句

表示行为的对象替，给为人谋而不忠乎？（《〈论语》十二章》）

介词引进动作的对象对，向不足为外人道也。（《桃花源记》）

表示被动被吴广素爱人，士卒多为用者。（《陈涉世家》）

【链接提示】“为"的实词用法:

词性用法解释例句

若为佣耕，何富贵也？（《陈涉世

表判断是

动词家》）

在不同语境中可表示多种意义雕刻，建造等盖简桃核修狭者为之。（《核舟记》）

名词表行为、表现心理活动，精神状态或异二者之为。（《岳阳楼记》）

4.于

词性用法解释例句

比，月生

引进比较对象（形容词+于）皆以美于徐公。（《邹忌讽齐王纳谏》）

过

在傅说举于版筑之间。（《生于忧患，死于安乐》）

介绍与动作发生相关的时间、

到安陵君因使唐雎使于秦。（《唐雎不辱使命》）

介词地点、对象、范围

从而泻出于两峰之间者。（《醉翁亭记》）

向每假借于藏书之家。（《送东阳马生序》）

介绍行为动作所涉及的对象给故天将降大任于是人也。（《生于忧患，死于安乐》）

对未尝不叹息痛恨于桓、灵也。（《出师表》）

5.其

词性用法解释例句

用在“如……何,,前面加强反问语气又（也可不译）其如土石何？（《愚公移山》）

助词

表示祈使语气就……吧安陵君其许寡人！（《唐雎不辱使命》）

【链接提示】“其”的实词用法:

词性用法解释例句

他（她、它），他（她、它）们，他（她、

人称代词苦其心志。（《生于忧患，死于安乐》）

代词它）的，他（她、它）们的

指示代词那，那些其人视端容寂。（《核舟记》）

6.而

词性用法解释例句

表并列关系不译中峨冠而多髯者为东坡。（《核舟记》）

表承接关系然后，接着温故而知新。（《〈论语〉十二章》）

连词表递进关系而且饮少辄醉，而年又最高，故自号日醉翁也。（《醉翁亭记》）

表转折关系但是，却千里马常有，而伯乐不常有。（《马说》）

表修饰关系不译面山而居。（《愚公移山》）

模块三文言翻译信、达、雅

知识点（一）翻译原则

信-一准确地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。

达--通顺畅达，译文要符合现代汉语的语法及用语习惯，字句通顺，没有语病。

雅一-优美自然，译文要生动，完美地表达：忠于原文，如实原文的写作风格。

【注意】词不离句，句不离段；字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主；

知识点（二）方式方法-一留、删、补、调、换

直译：就是严格按照原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求表达方法和

原文一致。

意译：则是按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文很不同的表达

方法。

1.留一-保留不需要翻译的固定内容

留，即留住不用翻译专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等

例如：余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之

限，至于泰安。

——《登泰

山记》

译文：我在乾隆三十九年十二月，从京师冒着风雪启程，经过齐河、长清两县，穿过泰山西

北面的山谷，跨过长城的城墙，到了泰安。

再如：元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉。

（上课时可自行安排翻译，只需要点出其中的一些专有名词等，及翻译中“留”的部分

就可以了）

2.删一-删掉不需要翻译的语气助词、发语词等

例如,以天下之所顺，攻亲戚之所畔（《天时不如地利》）

1既而百千人大呼（《口技》）

3.补--注意省略成分的补充

补，即把省略的主语、宾语、介词、谓语等补充完成。

例如：一鼓作气，再而衰，三而竭。（《曹刿论战》）

4.调一-注意倒装语序的调整

调，即注意倒装语序，宾语前置，定语后置等等

例如：“何陋之有？”翻译的时候要翻译成“有什么简陋的呢”；“属予作文以记之”（《岳

阳楼记》）。

再如：2012年浦东新区一模《农夫耕田》“农之惰，甚矣”。

5.换一-词类活用、古今异义、通假字

例如：率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》）

再如：永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死。（《捕蛇者说》）

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》）

6.掌握6个虚词的意义及用法

之、其、而、以、何、于

【注意】：总而言之、做到字字落实。

翻译步骤:

1、通读全文,领会大意。

2、斟酌字义，揣摩语气。

3、方法通变，合情合理。

4、如无标点，审慎断句。

5、翻译完毕，检查仔细。

【小结】落实字词为要着，明辨句式尤重要;

区分辞格求文采，依据情境不跑调。

模块四1文言句式及断句。

文言文翻译是考察学生文言文能力最直接、最有效的方式，那么翻译过程中除了掌握关

键的实词和虚词的解释以外，还需要判断句式，根据句式的特征，来进行翻译。

掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。这里主要掌握判断

句、被动句、倒装句、省略句等。

（一）特殊句式：

（1）判断句

①“此则岳阳楼之大观也。”（范仲淹《岳阳楼记》）

②“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”（陶渊明《桃花源记》）

（2）被动句

①吴广素爱人，士卒多为用者。（司马迁《陈涉世家》）

②傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，……（《孟子•生于忧患，死于安乐》）

（3）倒装句

①吾孰与徐公美？（《邹忌讽齐王纳谏》）

②《岳阳楼记》：“臆！微斯人吾谁与归？”

（4）省略句

①永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，草木尽死；

②旦日，客从外来，与坐谈。（《邹忌讽齐王讷谏》）

/解题步骤］:

1.判断句中的两句都需要把“是”写出来，①“这些都是岳阳楼的雄伟景象”；②“他

们又问现在是什么朝代，竟然不知道有个汉朝，更不要说魏朝、晋朝了”。

2.被动句中的两句，①中的“为”，表被动，“多为用者”解释为“多愿听差遣”；

②中的“举”表示为“被选拔”；

3.倒装句中的两句，①中正确语序应该为“我与徐公孰美”，解释为“我与徐公相比,

谁更美？”，这里是疑问代词倒装；②中的“谁与归”应理解为“与谁归”。

4.省略句中的两句，①中（是蛇）“黑质而白章”；（蛇）“触草木”，翻译时需要

把主语翻译出来，这里是承前省略主语；②句是介词和介词宾语的省略，“与（其）

坐谈”，“其”省略了，翻译成“第二天，一位客人从外面来拜访，邹忌和他坐着

说话”。

（二）如何断句

考纲要求：理解文言文表达的内容。而理解文意是断句和翻译的基础。文言断句是根据文意

的理解，确定无标点的文言语句的停顿，有时也要求加标点。文言翻译是语言的转换，把古

代汉语翻译成现代汉语，并准确的转达原文的思想内容。断句和翻译关系密切，对文章全面

准确的理解、准确的断句是翻译的基础，翻译则是运用现代汉语文言文意的精确表达；断句

是解读文言文的初步能力，翻译时解读文言文的高层次的能力。初中考试要求不是很明显，

这个在高中文言文学习中有做明确的要求，但是要读懂文言文的内容，断句是基础。

模块五江苏中考真题及热点题型特训O

（2024•江苏无锡・一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。

①李疑以尚义名于时，独好周人急。金华范景淳吏吏部，得疾，无他子弟。人贻之，弗舍。杖踵①疑

门，告日：“我不幸被疾矣，人莫我舍②。闻君义甚高，能假我一榻乎？”疑许诺，延就坐，迅除明爽室，

具床褥炉灶，使寝息其中。征医视脉，躬为煮糜炼药。旦暮执其手，问所苦，如侍亲戚。

②既而疾滋甚，不能起，潼③矢污衾席，臭秽不可近。疑日为刮摩浣涤，不少见颜面。景淳流涕日：“我

累君矣恐不复生，无以报厚德，囊有黄白金四十余两，在故逆旅邸，愿自取之。疑日：“患难相恤，人理

宜尔，何以报为？”景淳日：“君脱不取，我死，恐为他人得，何益乎？"

③疑遂求其里人偕往，携而归。面发囊，籍其数而封识之。数日景淳竟死，疑出私财买棺，殡于城南

聚宝山。举所封囊，寄其里人家书召其二子至。及二子至，取囊按籍而还之。二子以米考却弗受反照④以

货遣归。人于是多疑名士大夫感言与疑交。

【注】①踵：走到。②舍：收留。③澳（sou）：便溺，这里指小便。④贬（jin）：赠给人的路费或礼物。

1.下列句子中加点的词解释有误的一项是（）

A.独好周人急（周济）B.金华范景淳吏吏部（担任官吏）

C.画发囊（当面）D.篝其数而封识之（书籍）

2.给下列语句划分停顿，限三处。

二子以米馈却弗受反贝尽以货遣归

3.用现代汉语写出下列两句话的意思。

①我不幸被疾矣，人莫我舍。

②患难相恤，人理宜尔，何以报为？

4.结合文章内容，分析李疑其人性格特点。

【答案】1.D2.二子以米馈/却弗受/反照以货/遣归3.（1）我不幸患病，人们不收留我。

（2）患难中互相救助，人情事理上应该如此，还要回报干什么？4.李疑收留患重病的范景淳，侍

候如同亲人，没有丝毫厌烦，说明李疑是个急人所难的人；李疑取回范景淳的包裹如数封好后后归还其儿

子，又出钱为范景淳安葬，不接受他儿子的馈赠反而赠送路费，说明李疑是一个轻财好义的清廉君子。

【解析】1.本题考查理解文言重点词语意思的能力。

D.句意为：登记数目封存起来作了标记。籍：登记。

故选D。

2.本题考查断句的能力。根据文言文断句的方法，可先梳理句子大意，然后依据句子意思进行断句。再

结合语法结构辅助断句。

本句句意为：他们用米馈赠他，李疑推辞不接受，反而送给他们财物，让他们回去了。其中，“二子以米

馈”是写二子的行为，“却弗受”“反贬以货”“遣归”是描述李疑的表现。

故断句为：二子以米馈/却弗受/反照以货/遣归。

3.本题考查文言语句翻译的能力。可以采取直接翻译和意译相结合的方法。同时注意一些特殊文言现象

的准确理解与翻译。句中重点词语有：

①被：遭遇；莫：没有；舍：收留。

②恤：帮助，体谅。宜：应当；尔：这样；何以：用什么；为：作为；报：回报。

4.本题考查分析人物形象的能力。

依据①段中的“疑许诺，延就坐，迅除明爽室，具床褥炉灶，使寝息其中。征医视脉，躬为煮糜炼药。旦

暮执其手，问所苦，如侍亲戚”句意可知，李疑收留患重病的范景淳，侍候如同亲人，没有丝毫厌烦，说

明李疑是个急人所困的人；依据③段“数日景淳竟死，疑出私财买棺，殡于城南聚宝山。举所封囊，寄其

里人家书召其二子至。及二子至，取囊按籍而还之。二子以米馈却弗受反贝尽以货遣归”句意可知，这是写

出李疑取回范景淳的包裹如数封好后后归还其儿子，又出钱为范景淳安葬，而且不接受他儿子的馈赠反而

赠送路费，说明李疑是一个轻财好义的清廉君子。

【点睛】参考译文：

李疑因为崇尚道义闻名当时，特别喜欢危难时周济别人。金华人范景淳在吏部做官，得了病，没有别的亲

人。人们对他很冷漠，不收留他。范景淳拄着拐杖走到李疑门口，告诉李疑说：“我不幸患病，人们不收

留我，听说您品德很高尚，能借给我一张床养病吗？”李疑答应了他，邀请他就座，迅速收拾出明亮舒适

的房间，安置了床褥炉灶，让他在里面休息。李疑找来医生给他把脉，亲自给他煮粥熬药，早晚探视时拉

着他的手，问他的病痛，如同服侍自己的亲人一样。

不久范景淳病情加重，不能起床，屎尿弄脏了床被，又脏又臭让人难以接近。李疑每天给他擦洗，没有一

点厌恶的神情。范景淳流着眼泪说：“我连累你了。我恐怕活不下去了，没有办法报答您的大恩，行囊中

有黄金白银四十多两，在过去住过的旅店里，希望你自己取来。”李疑说：“患难中互相救助，人情事理上

应该如此，还要回报干什么呢？”范景淳说：“如果你不去取，我死后，恐怕被他人取走，这有什么好处呢？”

李疑于是请邻人一起去，提着回来了。李疑当面打开行囊，登记数目封存起来作了标记。几天后范景淳死

了，李疑拿自己的钱买棺材，把范景淳埋在城南聚宝山。李疑写信让他的两个儿子来。等他的两个儿子来

了，李疑取出行囊按账册归还给他们。他们用米馈赠他，李疑推辞不接受，反而送给他们财物，让他们回

去了。人们因此称赞李疑，知名人士都喜欢和李疑交往。

（23-24九年级下.江苏泰州.阶段练习）阅读下面的文言语段，完成下面小题。

周处①年少时，凶强侠气，酉乡里所患，又义兴水中有蛟山中有遑迹虎力并皆暴犯百姓，义兴人

谓为三横，而处,剧。或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟。蛟或浮或没行数

士里处与之俱。经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。竟杀蛟而出。闻里人相庆，岁知为人情所患，有自

改意。乃入吴寻二陆力平原不在，正见清河，昙以情告，并云：“欲自修改，而年已蹉鸵，终无所成。”

清河日：“古人贵朝闻夕死⑤，况君前途闻可。且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪!”处遂改励，终为忠

臣孝子。

（选自刘义庆《世说新语》自新第十五）

【注】①周处：字子隐，义兴阳羡（今江苏宜兴）人，鄱阳太守周鲂之子。②蛟：古人称为龙的一种，实

应为鳄鱼。③遭迹虎：跛脚的老虎。④二陆：指陆机、陆云。东吴丞相陆逊之孙，大司马陆抗的第四子和

第五子，并称二陆。下文平原指陆机，清河指陆云。⑤朝闻夕死：引用《论语・里仁》中的“朝闻道，夕死

可矣'’的意思。

5.解释下列中加点词的意思。

①而处尤剧（）②筠知为人情所患（）

③多以情告（）④况君前途府可（）

6.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A.为乡里所患为宫室之美（《鱼我所欲也》）

B.竟杀蛟而出泉香加酒洌（《醉翁亭记》）

C.乃入吴寻二陆乃悟前狼假寐（《狼》）

D.具以情告托臣以讨贼兴复之效（《出师表》）

7.用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。

蛟或浮或没行数十里处与之俱

8.翻译下列句子。

（D或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。

（2）且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪！

9.由黄精甫执导、编剧的影片《周处除三害》目前正在各大影院上映，该片化用上文语段的典故，讲述

了通缉犯陈桂林以为自己生命将尽，于是决心除掉通缉榜上排在自己前面的两大罪犯并借此扬名的故事。

请结合上面文言语段，试谈谈导演以“周处除三害”为影片名的原因。

【答案】5.特别才详细，全都还6.C7.蛟或浮或没/行数十里/处与之

俱8.（1）有人劝说周处去杀虎斩蛟，实际上是希望三横之中只留下一个。（2）而且一个人就担心（害

怕）不能立志，又何必担心美名不能显扬呢？9.①以文学典故为题，文化底蕴深厚，激发观众兴趣；

②影片标题给观众以暗示，内容上与“一个人自省改正”的主题相似，以显周处这样的人可贵；③影片想告

诉观众，人不怕犯错，就怕一辈子无法自省，不知忏悔，不思改过，任何时候实现个人价值都不算晚。

【解析】5.本题考查文言词语理解。

（1）句意：而其中又以周处的危害最为严重。尤：特别；

（2）句意：才知道自己被大家当成了祸害。始:才；

（3）句意：他就把全部情况告诉了陆云。具：详细，全都；

（4）句意：况且你的前途还是有希望的。尚：还。

6.本题考查一词多义。

A.介词，被/连词，为了；

B.连词表承接/连词表并列；

C.都是连词，“于是，就”；

D.介词，把/介词，用；

故选Cc

7.本题考查文言句子断句。

句意：蛟龙有时候浮在江面，有时候沉入水底，游了几十里路。而周处则始终紧跟着蛟龙沉浮，与蛟龙缠

在一起。“蛟或浮或没”句意完整，“处与之俱”为“行数十里”的状态；

故断句为：蛟或浮或没/行数十里/处与之俱。

8.本题考查文言文语句的翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情

况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：

（1）或：有的人；说：劝说；冀：希望；唯：只。

（2）且，况且；患，担心；令，美好的；彰，彰显，传扬；牙B,同“耶”，反问语气，可译为“吗、呢”。

9.本题考查拓展运用。

首先，该影片《周处除三害》以文学典故为名，彰显了深厚的文学底蕴，增强电影的文学气息，同时激发

观众的好奇心和观影兴趣；结合提示语“讲述了通缉犯陈桂林以为自己生命将尽，于是决心除掉通缉榜上

排在自己前面的两大罪犯并借此扬名的故事”可知，电影名《周处除三害》点明电影表现的主旨内涵，与

本文“一个人自省改正''中心思想一致；最后，影片通过《周处除三害》这一命名，意在告诫人们：不怕犯

错，就怕犯错后不懂得自我反省和改正。懂得改正自己的错误，就是一种成长和进步。

【点睛】参考译文：

周处年轻时，凶猛好胜，任性惹事，被乡人认为是一大祸害。那时候，义兴郡水中有一条蛟龙，山上有一

虎出没，经常残害百姓。义兴人将三者称为“三横”，而其中又以周处的危害最为严重。有人就劝说周处去

杀虎斩蛟。实际上是希望“三横”只留下一横。周处真的将老虎杀了，又下水击杀蛟龙。蛟龙有时候浮在江

面，有时候沉入水底，游了几十里路。而周处则始终紧跟着蛟龙沉浮，与蛟龙缠在一起。经过三天三夜,

依然没有什么音讯，乡邻们都认为他已经死了，就互相庆祝。没想到周处居然把蛟龙杀了，从水里出来了。

周处听到乡邻互相庆贺，才知道自己被大家当成了祸害，就有了改过自新的念头。于是便到吴郡去找陆机

和陆云两位有修养的名人。当时陆机不在，只见到了陆云，他就把全部情况告诉了陆云，并说：“自己想

要改正错误，可是岁月已经荒废了，怕终于没有什么成就。”陆云说：“古人珍视道义，认为‘哪怕是早晨明

白了道理，晚上就死去也甘心’，况且你的前途还是有希望的。再说人就怕立不下志向，只要能立志，又何

必担忧好名声不能传扬呢？”周处听后就改过自新，终于成为一名忠臣孝子。

（2024•江苏无锡•一模）朱熹，字元晦，一字仲晦，徽州婺源人。父松字乔年。熹幼颖悟，甫能言，

父指天子之日：“天也。”熹问日：“天之上何物？”松异之。就傅，授以《孝经》，一阅，题其上日：

“不若是，非人也。“尝丛聋儿双沙上狸端坐必指画沙八卦也。年十八贡于乡，中绍兴十八年进士第。主

泉州同安簿，选邑秀民充弟子员，日与讲说圣贤修己治人之道，禁女妇之为僧道者。

淳熙五年，除知南康军。至郡，兴利除害，值岁不雨，治荒救饥，多所全活。也事，奏乞依格推赏纳

粟人。间诣郡学①，引进士子与之讲论。访白鹿洞书院遗址，奏复其旧，为《学规》俾守之。

会浙东大饥，宰相王淮奏改熹提举浙东常平茶盐公事，即日单车就道。复以纳粟人未推赏，辞职名。

纳粟赏行，遂受职名。即移书他郡，募米商，蠲②其征，及至，则客舟之米已辐凑。熹日钩访民隐，按行

境内，单车屏徒从，所至人不及知。郡县官吏惮其风采，至自引去，所部肃然。凡丁钱、和买、役法、榷

酷之政，有不便于民者，悉厘③而革之。于救荒之余，随事处画，必为经久之计。有尊熹者，谓其疏于为

政，上谓王淮日：“朱熹政事却有可观。”

庆元二年，沈继祖为监察御史，诬熹十罪，诏落职罢祠，门人蔡元定亦送道州编管。四年，熹以年近

七十，申乞致仕，五年，依所请。明年卒，年七十一。

注释：①郡学：州郡的学校②蠲：减免；免除③厘：整理；治理。

10.下列句中加点字解释奉送的一项是（）

A.迄事（终了，完毕）B.除知南康军（除去）

C.父指天下之日（给……看）D.有短朱熹者（诋毁，指摘）

11.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限三处)

尝从群儿戏沙上独端坐以指画沙八卦也

12.翻译下列句子。

(1)值岁不雨，治荒救饥，多所全活。

(2)间诣郡学，引进士子与之讲论。

13.根据文本内容，请简要概括朱熹是一个怎样的人。

【答案】10.B11.尝从群儿戏沙上/独端坐/以指画沙〃I卦也。12.(1)正逢那一年很久没有下

雨，朱熹治理灾荒，救济饥民，救活了很多百姓。

(2)他有时到州郡的学校里去，找一些学生来，和他们讲论学问。13.朱熹从小就聪慧过人；朱熹

非常重视教育；朱熹政绩显著，得到皇帝肯定；关心民生。

【解析】10.本题考查重点文言词语在文中的含义。

B.译为：朱熹被任命为南康军知军。除，担任，被任命。

故选B。

11.本题考查文言文断句。

句子意思：他曾经和一群小孩子在沙上玩耍，独自一人端端正正坐着用手指在沙地上画，(别人一看)原

来是一幅八卦图形。

“尝从群儿戏沙上”写其他孩子的表现，“独端坐”写朱熹的表现，“以指画沙〃I卦也”表判断；

正确断句为：尝从群儿戏沙上/独端坐/以指画沙〃1卦也。

12.本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等

情况。重点词有：

①值，正逢；岁，年；治荒救饥，治理灾荒，救济饥民；

②间，有时；诣，至！J;与，和。

13.本题考查文言文内容的理解。

根据第一段“熹幼颖悟，甫能言，父指天示之日：‘天也。‘熹问日：’天之上何物？’松异之”可知，朱熹从小

天资聪颖，对知识抱有好奇心；

根据第二段“间诣郡学，引进士子与之讲论。访白鹿洞书院遗址，奏复其旧，为《学规》俾守之”可知，朱

熹与学生讲论知识、修复书院遗址，体现了他重视教育；

根据第三段“有短熹者，谓其疏于为政，上谓王淮日：‘朱熹政事却有可观。’”可知，皇帝不认可别人对朱

熹的攻击，认为朱熹的政绩有所作为，体现了朱熹政绩显著，得到皇帝肯定；

根据第三段''熹日钩访民隐，按行境内，单车屏徒从，所至人不及知。郡县官吏惮其风采，至自引去，所

部肃然。凡丁钱、和买、役法、榷酷之政，有不便于民者，悉厘而革之。于救荒之余，随事处画，必为经

久之计”可知，朱熹重视民生，出台便民利民的措施，体现了他关心民生。

【点睛】参考译文：

朱熹，字元晦，又作仲晦，徽州婺源人。他父亲朱松字乔年。他从小就聪慧过人，刚能够讲话时，父亲指

着天告诉他说：“这就是天。”朱熹问道：“天的上面是什么？”父亲觉得十分惊奇。到他入学跟从老师读书

时，老师教他读《孝经》，他看过一遍，就在书上写道：“不能这样,就不能算作一个人！”他曾经和一群小

孩子在沙上玩耍，独自一人端端正正坐着用手指在沙地上画，别人一看，原来是一幅八卦图形。十八岁那

年，他参加乡贡考试合格，后来考中了绍兴十八年的进士。在出任泉州同安县的主簿期间，他挑选本县德

才优异的人当自己的学生，每天给他们讲授古圣先贤讲求自身修养和治理人民的学问，他还下令禁止妇女

出家当尼姑道士。

淳熙五年，朱熹被任命为南康军知军。朱熹到任后，为百姓兴利除害。正逢那一年很久没有下雨，朱熹治

理灾荒，救济饥民，救活了很多百姓。事情结束后，朱熹奏请朝廷按照规矩奖赏主动献纳粮食救荒的人。

他有时到州郡的学校里去，找一些学生来，和他们讲论学问。还找到了白鹿洞书院的遗址，奏请朝廷重新

修复，并亲自制订《白鹿洞书院学规》，让学生们遵守。

适逢浙东地区发生大饥荒，宰相王淮上书请求改任朱熹为提举浙东常平茶盐公事，并要他马上单人赴任。

朱熹以朝廷对南康军主动献纳粮食救荒的人没有给予奖赏，辞谢了这一职务，等到朝廷的奖赏颁发后，他

才受职赴任。他接受任命后，随即写信到其他州郡，召募米商，蠲免他们的商税，要他们运粮食到浙东救

灾。等他到任时，外地舟船运来的米己经堆积如山。朱熹每天出外调查访问人民的疾苦，走遍浙东全境,

都是单人独车，不带随从，所到之地，人们都不知他是什么人。州县的官吏们害怕他的严峻作风，一听说

他到来，有些人甚至自动弃职逃走；于是，他所管辖的境内，风纪肃然。凡是丁钱、和买、役法、榷酷这

一类政事，只要有对百姓不方便的地方，朱熹全部予以改正、革除。每次在救济灾荒之后，他都要按照实

际情况规划处置，必定作长久之计。有人攻击朱熹，说朱熹不好好处理政务，皇帝对王淮说：“朱熹处理

政务的成绩却大有可观。”

庆元二年，沈继祖任监察御史，上书诬告朱熹，罗列了朱熹十大罪状，皇帝下诏免掉了朱熹的职务，也取

消了朱熹的祠官俸禄，朱熹的学生蔡元定也被流放到道州，在地方官吏监管下居住。庆元四年，朱熹以自

己快满七十岁为理由，申请退休。庆元五年，皇上同意了他的请求。庆元六年，朱熹逝世，享年七十一岁。

（2024・江苏无锡・一模）异宝

古之人非无宝也，其所宝者异也。

五员①匚，荆@急求之，登太行而望郑日：“盖是国也，地险而民多个；其主，俗主也，不足与举。”

去郑而之许，见许公而问所之。许公不应，东南向而唾。五员载拜受赐，日：“吾知所之矣。“因如吴。过

于荆，至江上，欲涉，见一丈人，刺小船，方将渔,从而请焉。丈人度之，竺江。问其名族，则不肯告，

解其剑以予丈人，目：“此千金之剑也，愿献之丈人。“丈人不肯受，日：“荆国之法，得五员者，爵执圭③，

禄万檐，金千镒。昔者子胥过，吾?不取，今我何以子之千金剑为乎?”五员过于关便人求之江上则丕熊

得也告食治祭之,祝日：“江上之丈人！”为矣，而无以为之。名不可得而闻，身不可得而见，其惟江上之

丈人乎！

［注释］①五员：即伍员，指伍子胥。②荆：楚国。③执圭：爵位名。

14.下列句中加点字解释不F理的一项是（）

A.五员亡（逃亡）B.地险而民多知（知道）

C.箪江（横渡）D.吾纱不取（尚且，还）

15.用“/”给文中画波浪线的句子断句，限三处。

五员过于吴使人求之江上则不能得也每食必祭之

16.翻译下列句子。

（1）欲涉，见一丈人，刺小船，方将渔。

（2）今我何以子之千金剑为乎？

17.“古之人非无宝也，其所宝者异也。”有人所宝者“利”，有人所宝者“义”，请结合原文简要分析文中“丈

人”之所宝。

【答案】14.B15.五员过于吴/使人求之江上/则不能得也/每食必祭之16.（1）（他）想要渡江,

看见一位老人，撑着小船，正要打鱼。

（2）如今我拿你的价值千金的宝剑做什么呢？17.“丈人”所宝者是“义”。“昔者子胥过，吾犹不取，

今我何以子之千金剑为乎？”“丈人”帮助伍员渡河，而没有为赏赐去报官；当伍员把自己价值千金的宝剑赠

送给“丈人”时，“丈人”也拒不接受。在道义与名利之间，“丈人”选择坚守道义，做事不求回报，不贪图钱

财。

【解析】14.本题考查对文言实词的理解。

B.“地险而民多知”句意：地势险要而人民多有智慧。知：同“智”，智慧；

故选B。

15.本题考查文言文断句。

句意：伍员到了吴国，派人到江边去寻找老人，却无法找到了。伍员每次吃饭一定要祭祀那位老人。

“五员过于吴”与“使人求之江上“为顺承关系，“则不能得也”与前文为转折关系，“每食必祭之”独立完整表

达句意；

故断为：五员过于吴/使人求之江上/则不能得也/每食必祭之。

16.本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等

情况。重点词有：

(1)欲：想要；涉：渡江；丈人：老人；刺：划着；方：正；渔：打鱼。

(2)今：如今；何：什么；以：用；子：你。

17.本题考查文章内容的理解。

根据文章第二段“昔者子胥过，吾犹不取，今我何以子之千金剑为乎？”可知，“丈人”所宝者是“义”。“丈人”

帮助伍员渡河，而没有为赏赐去报官，“丈人”帮助伍员渡河是出于道义；当伍员把自己价值千金的宝剑赠

送给“丈人”时，“丈人”也拒不接受，说明他帮助别人不求回报。在道义与名利之间，“丈人”选择坚守道义，

做事不求回报，不贪图钱财。

【点睛】参考译文：

古代的人不是没有宝物，只是他们看作宝物的东西与今人不同。

伍员逃亡，楚国紧急追捕他，他登上太行山，遥望郑国说：“这个国家，地势险要而人民多有智慧，但是

它的国君，是个凡庸的君主。不足以跟他谋划大事。”伍员离开郑国，到了许国，拜见许公并询问自己宜

去的国家。许公不回答，向东南方面吐了一口睡沫。伍员拜了两次，接受赐教说：“我知道该去的国家了。”

于是往吴国进发。路过楚国，到了长江岸边，想要渡江，他看见一位老人，撑着小船，正要打鱼，于是走

过去请求老人送他过江。老人把他送过江去。伍员问老人的姓名，老人却不肯告诉他，伍员解下自己的宝

剑送给老人，说：“这是价值千金的宝剑，我愿意把它送给您。”老人不肯接受，说：“按照楚国的法令，捉

到伍员的，授予执圭爵位，享受万石奉禄，黄金千镒。从前伍子胥从这里经过，我尚且不捉他去领赏，如

今我接受你的价值千金的宝剑做什么呢？”伍员到了吴国，派人到江边去寻找老人，却无法找到。伍员每

次吃饭一定要祭祀那位老人，祝告说：“江上的老人！“人世间，做了有利于别人的事，却毫无所求。名字

不可能让人知道，身影不可能被人看见，难道只是江上的老人吗？

(2024•江苏徐州•模拟预测)阅读文言文，完成下面小题。

麹祥，字景德，永平人。永乐中，父亮为金山卫百户。祥年十四，被倭掠。国王知为中国人，召侍左

右，改名元贵。遂仕其国，有妻子，然心未尝一日忘中国也。屡讽王入贡。宣德中，与使臣偕来。上疏言：

“臣夙遭俘掠，抱衅痛心，流离困顿，艰苦万状。今获生还中国，夫岂由人。伏乞赐归侍养，不胜至愿。”

天子方怀柔远人，不从其请，但许给驿暂归，仍还本国。

祥抵家，独其母在，不能识，日：“果吾儿，则耳阴有赤痣。''验之信，抱持痛哭。未几别去至目本启

以帝意。国王允之,仍令入贡。祥乃复申前请，诏许袭职归养。母子相失二十年，又有华夷之限，竞得遂

其初志，闻者异之。

——《明史・孝义》

18.用斜线“/”给下面句子断句。（限两处）

未几别去至日本启以帝意。

19.解释下列句中加点词的意思。

（1）父亮为金山卫百户（）（2）闻者异之（）

20.用现代汉语翻译下面的句子。

遂仕其国，有妻子，然心未尝一日忘中国也。

21.选文中作者肯定了麹祥的哪些品质？

【答案】18.未几别去/至日本/启以帝意。19.担任，做意动用法，以……为异（或：

认为……奇异）20.于是在那个倭国做官，有了妻子、儿女，但是内心不曾有一天忘记中原祖国。

21.作者赞美了麹祥矢志不渝、热爱祖国、恪守孝道的优秀品质。

【解析】18.本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反

复诵读加以验证。本句的意思是：不久（麹祥）告别（母亲）离开，到了日本，（向倭国国王）陈述明朝

皇帝的意思。分析句意可知，“未几别去”点明时间。“至日本”点明地点。“启以帝意”交代事件。

正确的断句应为：未几别去/至日本/启以帝意。

19.本题考查文言实词的理解。

（1）句意：他的父亲麹亮担任金山卫百户。为，担任，做。

（2）句意：听到的人都认为这件事很奇异。异：以……为异（认为……奇异）。

20.本题考查文言文句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等

情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词：遂,

于是，就；妻子：妻子和儿女；尝：曾经。

21.本题考查人物形象的分析。作答时要结合人物的言行举止进行分析。

结合“遂仕其国，有妻子，然心未尝一日忘中国也”可知，虽然麹祥遭到倭寇的掳掠，但他一心想着自己的

祖国，并且从未忘记祖国，可见他热爱自己的国家；

结合“屡讽王入贡"''伏乞赐归侍养，不胜至愿”“母子相失二十年，又有华夷之限，竟得遂其初志”可见与母

亲分离二十年，麹祥一直渴望回到自己的祖国，并且多次寻找机会回到中原，可见他坚守志向，矢志不移；

结合“伏乞赐归侍养”“祥乃复申前请，诏许袭职归养”可见，麹祥多次请求回去侍养母亲，这说明他孝顺，

虽遭掳掠但仍恪守孝道。据此可概括作答。

【点睛】参考译文：

麹祥，字景德，永平人。永乐年间，他的父亲麹亮担任金山卫百户。在麹祥十四岁的那年，麹祥被倭寇掳

走。倭国国王知道他是中原人，诏令他在身边侍奉，把他改名元贵。于是他在倭国做了官，有了妻子和儿

女，但（麹祥）内心没有一天忘记自己是中原人。（他）多次劝谏倭国国王（让他）到中原进贡。宣德时

期，（他）与倭国使臣一起到明朝来。向皇帝上疏说：“我曾经遭到倭寇的掳掠，处于嫌疑危难之中自责心

痛，流离失所困顿不堪，非常艰苦。现在能够活着回到中原，怎么还能任由别人安排。我请求您让我回家

侍奉父母，（我）没有比这更大的愿望了。”皇帝正用恩德使远处的人来归附，不恩准他的请求，但是答应

他回驿站后可暂且归家，（然后）仍然返回倭国。

麹祥回到家里，只有母亲在家，（母亲）已不认识他，说：“果真是我的儿子，就是（他）耳后有赤痣。”

验证以后果然有，（母子）抱头大哭。不久告别（母亲）离开，到了日本，（向倭国国王）陈述明朝皇帝的

意思。倭国国王应允了他，仍让他进贡。麹祥就再次（向朝廷）请求之前的愿望（侍奉母亲），皇帝下诏

允许他承袭父亲的职位归养家中。他和母亲失散二十多年，又有华夏和蛮夷的限制，最终能够实现他当初

的意愿，听到的人都认为这件事很奇异。

（2024•江苏南通•一模）阅读下面的文言文，完成各题。

①文天祥，字宋瑞，又字履善，吉之吉水人也。自为童子时，