8《卖火柴的小女孩》说课稿-2024-2025学年统编版三年级语文上册

8《卖火柴的小女孩》说课稿-2024-2025学年统编版三年级语文上册一、教学内容

《卖火柴的小女孩》选自统编版三年级语文上册第八单元。本节课主要围绕课文内容展开，引导学生体会卖火柴的小女孩的悲惨命运，培养学生的同情心和道德观念。通过学习，使学生了解课文的基本内容，学会运用多种方法理解课文，提高阅读理解能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和思辨能力。通过学习《卖火柴的小女孩》，学生能够感受文学作品的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，引导学生关注社会现实，培养同情心和社会责任感，提升学生的语言表达和审美鉴赏能力，促进其综合素养的全面发展。三、学情分析

三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对文学作品的理解能力有限，但好奇心强，情感丰富。在知识层面上，学生对童话故事有一定的兴趣，但词汇量有限，对复杂句子的理解能力较弱。在能力方面，学生的阅读能力主要集中在识字、朗读和初步理解故事内容上，缺乏对文章深层含义的探究能力。在素质方面，学生的集体荣誉感和道德情感正在形成，但独立思考和批判性思维能力尚需培养。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、阅读兴趣不持久的问题，需要教师通过多样化的教学方法和互动环节来激发他们的学习兴趣。此外，学生的合作学习意识和团队协作能力也需要在课堂中得以培养。

这些特点对课程学习有直接影响。为了适应学生的认知水平，教学设计应注重从学生的实际出发，通过直观、生动的教学手段帮助学生理解课文内容。同时，通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的语言表达能力和团队合作能力。此外，教师还需关注学生的情感体验，引导他们从故事中感受善良、同情等美好品质，培养学生的道德情操。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版三年级语文上册《卖火柴的小女孩》教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如小女孩的画像、火柴盒等，以及童话故事的背景音乐，以增强学生的情感体验。

3.教学课件：设计包含课文内容、重点句子的电子课件，便于学生跟随和复习。

4.教室布置：设置舒适的学习环境，包括安静阅读区和小组讨论区，营造良好的学习氛围。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对童话故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听童话故事吗？有没有自己喜欢的童话人物？”

展示一些经典的童话故事封面或图片，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，让学生初步感受童话的魅力或特点。

简短介绍童话故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、童话基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解童话故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解童话故事的定义，包括其主要特点如虚构性、寓意性等。

详细介绍童话故事的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、童话案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解童话故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的童话故事案例进行分析，如《白雪公主》和《小红帽》。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解童话故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从童话故事中汲取智慧和力量。

小组讨论：让学生分组讨论童话故事在现代社会中的应用和意义，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与童话故事相关的主题进行深入讨论，如“童话中的善良与邪恶”或“童话故事对儿童心理的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对童话故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调童话故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括童话故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调童话故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用童话故事中的智慧和价值观。

布置课后作业：让学生选择一个自己感兴趣的童话故事，阅读并写一篇读书心得，以巩固学习效果，并激发他们阅读更多童话故事的兴趣。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解《卖火柴的小女孩》的故事情节，包括故事发生的时间、地点、人物和主要事件。

-学生能够识别并理解故事中的关键词汇，如“寒冷”、“饥饿”、“渴望”等，并能在适当语境中使用这些词汇。

-学生能够识别故事中的修辞手法，如拟人、对比等，并能够分析其在故事中的作用。

2.能力提升方面：

-阅读理解能力：通过阅读和分析《卖火柴的小女孩》，学生的阅读理解能力得到提升，能够从文字中提取信息，理解作者的意图。

-思维能力：学生在分析故事时，能够进行逻辑推理和批判性思考，对故事中的道德和情感问题进行深入探讨。

-表达能力：学生在课堂上通过讨论和展示，能够清晰地表达自己的观点和感受，提高了口头表达能力。

3.情感态度价值观方面：

-同情心：学生通过故事中小女孩的遭遇，能够产生共鸣，培养同情心，理解弱势群体的困境。

-道德观念：学生在学习过程中，能够认识到善良、勇敢、坚持等美德的重要性，并开始将这些价值观内化为自己的行为准则。

-文化自信：通过学习中国的童话故事，学生能够增强对本土文化的认同感和自豪感。

4.综合应用能力方面：

-创造力：学生在课后作业中，如写作读书心得，能够发挥自己的想象力，创作出具有个人特色的作品。

-解决问题能力：学生在小组讨论中，需要共同面对问题，提出解决方案，这有助于提高他们的团队合作和问题解决能力。

5.自主学习能力方面：

-学生能够自主学习《卖火柴的小女孩》的相关资料，如背景故事、作者生平等，扩展知识面。

-学生能够通过自我反思，总结学习过程中的收获和不足，制定个人学习计划，提高自主学习能力。七、板书设计

①本文重点知识点：

-故事情节概述：小女孩的遭遇、卖火柴的经历、幻想中的温暖、现实的残酷。

-人物形象：小女孩的善良、勇敢、渴望温暖和关怀。

-主题思想：对贫困儿童的同情、对美好生活的向往、对现实社会的不满。

②重点词汇：

-卖火柴：小女孩的主要工作，体现她的生活困境。

-幻想：小女孩在寒冷和饥饿中的心理活动，反映她对美好生活的向往。

-温暖：小女孩渴望的温暖，象征爱与关怀。

③重点句子：

-“她在寒冷的冬夜里，卖着火柴，渴望温暖。”

-“她梦见了自己在一个美好的世界里，有火炉、烤鹅和圣诞树。”

-“但是，第二天早上，她被发现冻死了，身边是一堆烧尽的火柴。”

板书应简洁明了，重点突出，便于学生记忆和理解。以下为具体板书设计：

1.《卖火柴的小女孩》

-故事情节：

①卖火柴

②幻想中的温暖

③现实的残酷

-人物形象：

①小女孩：善良、勇敢、