江苏省扬州市高邮市2024-2025学年七年级上学期期中考试语文试卷（含答案）

江苏省扬州市高邮市2024-2025学年七年级上学期期中考试语文试卷

学校：___________姓名：班级：___________考号：

一,单选题

1.小文同学对自己的中学生活也很有感触，他写了一篇青春感想的文章，寄给德高望

重的刘老师，请他评点，小文在信中说：敬爱的刘老师，以下是我的，望您

。以下选项正确的是（）

A.高见赐教B.大作惠存

C.拙作赐教D.拙作见谅

2.下列句子中加粗的词语使用不恰当的一项是（）

A.夜色如澜，璀璨的光环境与建筑整体完美融合，花枝招展。

B.春光明媚春意浓，深谙“一年之计在于春”的人们早早开始规划下一年的行程。

C.梨花一朵紧挨着一朵爬满了整个枝头，好像是争先恐后地展开艳丽的花朵自我欣赏

似的。

D.这位同志说话咄咄逼人，那气势可真让人受不了啊。

3.下列关于文化常识表述不正确的一项是（）

A.《春》这篇优美的写景抒情散文，按照“盼春一一绘春一一颂春”的思路，赞美春

的活力带给人以希望和力量，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风

貌。

B.《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部儒家经典著作，共20篇。东汉列为“七

经”之一，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。孔子是战国末期

思想家、教育家。

C.《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，《陈太丘与友期

行》出自《方正》篇。

D.《秋天的怀念》是中国当代作家史铁生创作的一篇叙事散文。此文叙述了史铁生对

已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞

美，以及先前对母亲不解的懊悔，令人十分感动。

4.下面有关《朝花夕拾》的解读，其中不正确的一项是（）

A.《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批

判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。

B.《二十四孝图》一文，鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点

描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时的反感，批判了封建孝道的虚

伪。

C.《五猖会》记述了儿时在乡间迎神会和戏台上所见到的“无常”形象，并借此对

“正人君子”予以辛辣的嘲讽。

D.《狗•猫•鼠》中，“我”对于猫“尽情折磨弱者”“到处嗥叫”，时而“一副媚

态”等特性憎恶极了，当追忆童年时救养一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历又会加深我

的恨意。

二、综合性学习

七年级一班正在开展“建好我的朋友圈”主题活动，请你参加并完成以下任务：

下图分别为“朋”字和“友”字的甲骨文和宋体。“朋”字的甲骨文看起来像并

列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字“①”的内涵。“友”字的

甲骨文看起来像两只同时伸出的右手，两手相交表示握手。大家都伸出右手紧紧相

握，以表达亲密友好之意。所以“友”字的本义是“②”。

甲骨文宋体

5.根据上述文字和图片内容，请将你的探究结果填在下方横线上。

①“朋”字的内涵是“”；

②“友”字的本义是“”。

6.生活中不能没有朋友，请仿写句子揭示朋友的意义。

朋友是生活中的明灯，照亮我们前行的道路；朋友是生活的调色板，

7.步入新校园，同学们都在建立新的朋友圈，你认为应该怎样和朋友相处？请给出你

的三点建议。

三、材料题

8.《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性的散文集，原题是①。作品中，我们看到了

鲁迅先生对正直善良的异国老师②的感激，对同乡旧友③的同情，

对只知道要钱而不顾“父亲”死活的庸医④的讥讽，对哄骗小孩，教人学坏

的⑤的憎恶。

9.在《朝花夕拾》中，有几篇文章涉及儿童教育问题，有些观点在今天仍有借鉴意

义。请你从以下文章中选择一篇或几篇，并结合内容说说鲁迅的儿童教育思想。

《从百草园到三味书屋》；《五猖会》；《二十四孝图》

四、阅读理解与欣赏

阅读下面文段，完成问题。

老师寄语：初中阶段是一个人成才的关键时期。如今，你们都站在新的起点上，

面向朝阳，内心zhu()蓄着无限能量。尽管学路荆棘，老师希望你不要吝啬自己

的灿烂笑颜，愉快地与懵懂幼稚的自己挥手，迎接人生中新的挑战，创造更美丽的风

景！

家长寄语：孩子，在人生的道路上，你已经有了良好的开端，我为你的成功喝

彩！我为你的明天祝福！同时，我也得提醒你，一个人无论有多大的学问，始终都不

能不满足,因为知识是无穷的，学习是没有止境的。进入人生新阶段，我希望你能在

知识的润泽下茁()壮成长，逐渐成为蓝天下展翅翱翔的雄鹰！

同学寄语：初中是什么？我们新奇而又不安地窥探着未来道路的真颜。是三载短

短一瞬光阴，是与试卷、难题厮磨，与恩师挚友相伴，是早读时整齐Iiao()亮的

书声，是上课时全神贯注的眼眸，还是考试时疾走不休的笔尖？我找到这一路的方向

标，上面写着：唯有贴地前行，方能走出一路繁花似锦。

10.根据拼音写汉字或者给加粗字注音。

zhu()蓄

liao()亮

吝()啬

茁()壮成长

11.画线句有语病，请写出修改意见。

阅读下面两首诗，完成下面小题。

江南逢李龟年

唐•甫

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

定林①所居

宋•王安石

屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间。

临溪放杖依山坐，溪鸟山花共我闲。

【注释】①定林：地名，为名胜之地。

12.《定林所居》中的“溪”、“山”分别具有、的特点。

13.两首诗歌都写到江南春天的美景，但诗人欣赏景物的情感却不尽相同，结合诗歌

分析：他们的情感有何不同？

阅读下面文言文，完成下列各题。

甲

陈太丘与友期行。期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门

外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。"友人便怒：“非人

哉！与人期行，相委而去。”元方日：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对

子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

（《陈太丘与友期行》）

乙

田子为相，三年归休，得金百镒①奉其母。母曰：“子安得此金？”对日：“所受

俸禄也。”母曰：“为相三年不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事亲②也，尽力

至诚,不义之物，不入于馆③。为人臣不忠，是为人子不孝也。子其去④之。”|田子愧

惭走出造朝还金退请就狱⑤。［王贤⑥其母,说其义，即舍⑦田子罪，令复为相，以金赐其

母。《诗》⑧曰：“宜尔子孙承承⑨兮。”言贤母使子贤也。

（选自韩婴《韩诗外传》，有删改）

【注】①镒（y1）：古代重量单位，一说二十两为一镒。②事亲：侍奉父母。③馆：

这里指家。④去：送还。⑤就狱：接受处分。⑥贤：以……为贤。⑦舍：同“赦”，

赦免。⑧《诗》：这里指《诗经》。⑨承承：谨慎小心。

14.请用“/”给下面的句子断句（断两处）。

田子愧惭走出造朝还金退请就狱

15.根据语境，参考方法提示，解释下列加粗词语的意思。

文言语句方法提示解释

则是无信词语推断法：背信弃义A

田子为相课内迁移法：可以为师B

矣（《〈论语〉十二

章》）

造朝还金查阅词典法：①至，C（填序号）

至九②作，制造。③虚

构，捏造。④容纳，盛

放。（摘自《古代汉语

词典》）

16.将下列句子翻译成现代汉语。

①过中不至，太丘舍去，去后乃至。

②治官如此，非吾所欲也。

17.甲文与乙文在为人处世方面各说明了什么道理？甲文中的“友人”和乙文中的

“田子”在性格方面有什么共同点？

阅读下面文字，完成下面小题。

冬天

朱自清

①说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”（铝锅）白煮豆腐，热腾腾的。水

滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。

锅在“洋炉子”（煤油不打气炉）上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这

是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿

三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氢的

热气里伸进筷子，夹起豆腐，——地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但

炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，

吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热

气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。

②又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上，跟S君P君在西湖里坐小划子（小

船）。S君刚到杭州教书，事先来信说：“我们栗游西湖，不管它是冬天。”那晚月

色真好，现在想起来还像照在身上。本来前一晚是“月当头”；也许十一月的月亮真

有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的

水波；当间（中间）那一溜儿反光，像新研（斫：用石块摩擦，使密实而光亮）的银

土。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯火。S君口占（口占：作诗文

不起草稿，随口而成）两句诗道：“数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不

大说话，只有均匀的桨声。我渐渐得快睡着了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，A.

看见他在微笑。船夫问要不要上净寺去；是阿弥陀佛生日，那边蛮热闹的。到了寺

里，殿上灯烛辉煌，满是佛婆念佛的声音，好像醒了一场梦。这已是十多年前的事

了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收特税了，以

后便没有消息。

③在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只

有一条二里长的大街。别的路上白天简直不大见人；晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里

透出一点灯光，还有走路的拿着的火把；但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山

上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着

冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路；路上有人说

话，可以清清楚楚地听见。但因为走路的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还

只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐

着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有

一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；B.

三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也

只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快四年了，

我却还老记着她那微笑的影子。

④无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。

18.有同学为这篇散文描述的三幅画面配上了相对应的文字。请你仿照画面二，为画

面一和画面三补全标题。

画面一画面二画面三

①______轻松自在泛舟游西湖恬静安详全家度寒冬②______

19.文章描写了两处“微笑”，请任选一处回答问题。

A.看见他在微笑。（这里的“微笑”是否可以改为“欢笑”？）

B.三张脸都带着天真微笑地向着我。（这里“微笑”的背后是怎样的情感？）

我选______,_________________________________

20.本文写景的语言很有特色，请结合加粗字赏析第二段的画线句。

有点风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新研的银子。

21.有同学想为这篇散文设计背景图，请你选择合适的背景底色，并结合全文内容和

作者表达的情感阐明理由。

A.灰黑色B.明黄色

我选择，理由：

阅读下面文字，完成下面小题。

花园

汪曾祺

①我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。在任何情形之下，那

座小花园是我们家最亮的地方。

②我的记忆有菖蒲的味道。然而我们的园里可没有菖蒲呵？它是哪儿来的，是哪

些草？这是一个无法解决的问题。但是我此刻把它们没有理由的纠在一起。

③“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时甚么

也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处

一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得到。当然我嘴里是含着一根草了。草根

的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。

④莫碰臭芝麻，沾惹一身，喀，难闻死人。沾上身子，不要用手指去拈。用刷子

刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个

“都溜”（一种蝉，叫的最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的

声音找着时，拍，得了。

⑤可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！

⑥那棵大垂柳上常常有天牛，有时一个、两个的时候更多。它们总像有一桩事情

要做，六只脚不停的运动，有时停下来，那动着的便是两根有节的触须了。我们以为

天牛触须有一节它就有一岁。捉天牛用手，不是如何困难工作，即使它在树枝上转来

转去，你等一个合适地点动手。常把脖子弄累了，但是失望的时候很少。【A】这小小

生物完全如一个有教养惜身份的绅士，行动从容不迫，虽有翅膀可从不想到飞；即是

飞，也不远。一捉住，它便吱吱扭扭的叫，表示不同意，然而行为依然是温文尔雅

的」黑地白斑的天牛最多，也有极瑰丽颜色的。有一种还似乎带点玫瑰香味。天牛的

玩法是用线扣在脖子上看它走。令人想起不说也好。

⑦蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐

怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡米南宫，还有许多济颠和尚说的

话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是

朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿是的，这儿

T![B]用草掏，手扒，水灌，曜，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。

有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家。我每吃一个

梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着

筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。

我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊

水了。

⑧好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来

撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把

个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用

一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子

回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。

我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从

别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹

吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。

22.打开记忆之门，你能找到哪些令作者难忘的记忆片段？请根据内容加以概述。

23.根据理解，为下面这句话设计朗读的轻重音、语速，请陈述你的设计和理由。

我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。

24.从文中画线的[A][B]两处句子中任选一处进行赏析。

方法提示：可推敲词语，如动词、形容词等；可推敲句子，如句式、句子长短等；也

可推敲修辞方法，如比喻、拟人、排比等。

25.文学社同学想将《花园》与课内文章进行连读，寻找两文的共同之处，你认为哪

一篇合适呢？请说明理由。

A鲁迅《从百草园到三味书屋》

B.史铁生《秋天的怀念》

C.泰戈尔《金色花》

五、默写题

26.用课文原句填空。

青春的我们徜徉在古典文学的海洋，感受着古诗词的无穷魅力。当我们在学校思

念亲人和旧友时，我们会吟诵李白的“我寄愁心与明月，①”“夜发

清溪向三峡，②"；当我们感慨时光流逝，时序交替时，我们会想到

《次北固山下》中“③,④"；看到秋风萧瑟，就会想起

秋思之祖马致远写的“⑤，小桥流水人家”；当我们感慨大好河山，

抒发豪情壮志时，吟诵的是曹操的“日月之行，若出其中；⑥,若出其

里”；当我们厌恶战争，渴望和平时，会想起岑参的“遥怜故园菊，

⑦”；当我们高效复习时，会做到孔子所说的“⑧,

可以为师矣”，把学习与思考辩证结合起来，否则就会''⑨,⑩

六、写作题

27.阅读下面文字，按要求作文。

不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽。有人说小草也美

丽，落叶也美丽，残月也美丽；也有人说平凡也美丽，朴素也美丽，简单也美丽；还

有人说挫折也美丽，失败也美丽，苦难也美丽...

请以“______也美丽”为题写一篇文章。

要求：在横线上填上一个词语，使标题完整；文体不限（除诗歌外）；600字以上。

参考答案

1.答案：c

解析：本题考查谦辞和敬辞。

高见，敬辞，称人高明的见解。赐教，敬辞，意为请求对方给予指教。大作，敬辞，

意思是对人作品的敬辞。惠存，敬辞，意思是请保存。拙作，谦辞，用于形容自己的

作品。见谅是一个汉语词语，谦辞，意思是请对方原谅自己。

一空写小文对自己的文章的称谓，故用“拙作”。二空写小文写了文章，请求刘老师

给予指教，故用“赐教”。故选C。

2.答案：A

解析：本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来

分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词

义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒

贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。

A.花枝招展：比喻女孩子或事物姿态优美、艳丽，像花枝那样迎风招展的样子。光环

境与建筑整体完美融合不合适。

B.一年之计在于春：要在一年（或一天）开始时多做并做好工作，为全年（或全天）的工

作打好基础。正确。

C.争先恐后：指争着向前，唯恐落后。主要形容动作；也可形容人或物。是正确的。

D.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。

合乎句意，是正确的。

故选：Ao

3.答案：B

解析：本题考查文学常识。B.“战国末期”错误，应是“春秋时期”。故选B。

4.答案：C

解析：

5.答案：①平等；②友好

解析：

6.答案：为我们的生活增添色彩；朋友是心灵的港湾，让我们在疲惫时找到安慰。

解析：

7.答案：示例：真诚地与朋友交往；热情地帮助朋友；尊重朋友的意见、隐私等。

解析：

8.答案：①《旧事重提》；②藤野先生；③范爱农；④陈莲河；⑤衍太太

解析：

9.答案：示例一：《从百草园到三味书屋》描述了儿时在百草园得到的乐趣和在三味

书屋读书的乏味生活，鲁迅借此表达尊重孩子天性，保护并激发孩子想象力、创造

力，让孩子快乐成长的教育思想。

示例二：《五猖会》写“我”心心念念的五猖会即将开始，父亲却强制“我”背《鉴

略》，鲁迅借此表达了家长应当了解孩子心理需求、尊重孩子天性的教育思想。

示例三：《二十四孝图》写到了当时供给孩子的书籍形式粗拙，故事虚伪，违背人

性，鲁迅借此表达儿童读物要内容健康、适合儿童心理特点的教育思想。

解析：

10.答案：贮；噫lin；zhuo

解析：本题考查字音字形。

贮蓄，zhuxiio

喷亮，liaoliango

吝啬，linse0

茁壮成长，zhuozhuangchengzhango

11.答案：一个人无论有多大的学问，始终都不能满足。

解析：

12.答案：曲折；高峻

解析：本题考查诗句理解。

“屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间”的意思是房屋被溪水环绕着，竹林环绕着青

山，溪水和高山又直插白云间。由“绕”字可见溪是曲折蜿蜒的，由“在白云间”可

知山是高峻的。

13.答案：杜甫在春天的江南遇到流落于此的李龟年，表达了作者对时世凋敝丧乱与

人生凄凉飘零的感慨之情；王安石徜徉美好春色之中，表达了作者对自然美景的喜爱

之情。

解析：本题考查诗人情感分析。

“正是江南好风景，落花时节又逢君。”风景秀丽的江南，在承平时代，原是诗人们

所向往的作快意之游的所在。诗人真正置身其间，所面对的竟是满眼凋零的“落花时

节”和皤然白首的流落艺人。江南好风景，恰恰成了乱离时世和沉沦身世的有力反

衬。它无情地证实“开元全盛日”已经成为历史陈迹，一场翻天覆地的大动乱，使杜

甫和李龟年这些经历过盛世的人，沦落到了不幸的地步。诗中包孕着作者对国家、对

个人深沉的慨叹，痛定思痛的悲哀。

“溪鸟山花共我闲”的意思是溪水、鸟儿、山、花和我一起悠闲。“闲”字写出了诗

人沉浸在眼前美景中的悠然自得，表现了他对自然的喜爱之情。

14.答案：田子愧惭走出/造朝还金/退请就狱。

解析：

15.答案：A诚信，讲信用

B做，当

C①

解析：本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然

后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累

并识记一些常见的实词。

A“背信弃义”意思：不守信用，不讲道义。信：诚信，讲信用。句意：就是不讲信

用。信：诚信，讲信用。

B”可以为师矣”意思：可以凭借这一点去做老师了。为：做，当。句意：田子担任宰

相。为：做，当。

C句意：到朝堂上退还金子。造：至，至U。故选：①。

16.答案：①过了中午（友人）还没到，陈太丘丢下（他）而离开，离开后友人才

到。

②像这样当官，并不是我所希望的。

解析：

17.答案：甲：做人要讲诚信。

乙：为官不贪，忠于国家，才能尽孝。相同点：虚心接受批评，知错就改。

解析：本题考查比较阅读能力，解答此题需要先疏通文义，了解内容。根据具体内容

分析。甲叙述了一个完整的故事（关于守信与不守信的一场辩论），刻画了三个有鲜明

个性的人物，说明了为人处世，应该讲礼守信的道理。乙作者通过教诲阐述了为官不

贪、忠于国家才能真正尽孝的儒家思想，故事塑造了一位深明大义的母亲形象。文章

说明了为官不贪，忠于国家才能尽孝。甲中的“友人”与乙中的''田子”都有虚心接

受批评，知错就改的特点。

18.答案：①围坐吃豆腐；②温暖满足

解析：

19.答案：A.不可以。这里是友人在“我”快要睡着时的调笑、提醒。微笑是不出声

地、淡淡地笑，如果改成欢笑，即欢乐地笑，则打破了当时安静祥和的夜游氛围。

B.“微笑”是妻子和孩子从窗户中看到“我”回家时的笑容，表现了家人对我回家的

期盼，体现出家人之间和谐温馨的氛围和浓厚的亲情。

解析：

20.答案：“软软的”运用叠词，具有音韵美（或此处呼应了“有一点风”，说明了

风不大，烘托了静谧的氛围。）把月光比作银子，写出了月光的皎洁。此处景物描写

烘托了我们内心的宁静和喜悦。

解析：

21.答案：示例1：灰黑色。文中多次提到炉子乌黑、灯光阴暗、晚上一片漆黑。选

择灰黑色符合文中的场景特点。同时，这是朱自清对冬天的回忆性散文，用灰黑色更

能体现回忆之感。

示例2：明黄色。明黄色是暖色调，代表温暖。文中有三处场景：儿子和家人一起吃

豆腐、与友人一起夜游西湖、与家人一起共度暖冬，都是与家人、朋友相伴，非常温

馨的场面，选择明黄色能体现出温馨、温暖的感觉。朱自清在文章最后提到“无论怎

么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的”，也展现出他内心的暖意与对亲情

友情的珍视。所以选明黄色。

解析：

22.答案：①含巴根草的根

②沾惹臭芝麻

③捉“都溜”；玩天牛

④兴趣盎然捉蟋蟀

解析：本题考查分析概括能力。

①空，依据③段“有时甚么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的

力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得到。当然我

嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合”可以

概括为：含巴根草的根。

②空，依据④段“莫碰臭芝麻，沾惹一身，瞎，难闻死人。沾上身子，不要用手指去

拈。用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了”可以概括为：沾惹臭芝麻。

③空，依据④段“至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个‘都溜'（一种蝉，叫的

最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。”

和⑥段“捉天牛用手，不是如何困难工作，即使它在树枝上转来转去，你等一个合适

地点动手……这小小生物完全如一个有教养惜身份的绅士，行动从容不迫，虽有翅膀

可从不想到飞；即飞，也不远。一捉住，它便吱吱扭扭的叫，表示不同意，然而行为

依然是温文尔雅的。”可以概括为：捉“都溜”和玩天牛。

④空，依据⑦段“而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。”“用草掏，手扒，水

灌，曜，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。”可以概括为：兴趣盎然捉

蟋蟀。

23.答案：朗读设计示例：轻读“蹑手蹑脚”，表现我捉“都溜”时的小心翼翼；重

读“拍”，表现我捉“都溜”时的用力。“我举着我的网，蹑手蹑脚”放慢语速，表

现我靠近时动作的小心；“拍，得了”语速可以加快，表现我捉“都溜”时的果断迅

速。

解析：本题考查朗读设计能力。

轻重音设计：依据句意和语境可知，句中的“蹑手蹑脚”应轻读，能表现“我”捉

“都溜”时的小心翼翼的情景；而“拍”应重读，表现“我”为了能捉到“都溜”时

的用力的情景。

语速设计：依据句意和语境可知，句中的“我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，

循它的声音找着时”朗读时应语速放慢，表现“我”靠近“都溜”时动作小心翼翼的

样子；而“拍，得了”语速可以加快，表现“我”捉“都溜”时果断迅速的情景。

24.答案：A句运用了比喻和拟人的修辞手法，把天牛比作了有教养惜身份的绅士，

又用了富有人的情态的“从容不迫”“温文尔雅”等词语生动的写出天牛动作的特

点，表达出了作者对天牛的喜爱富有童真童趣。

B句运用一系列动词（多用短句）“掏”“灌”“拉”“追”等，表现“我”捉蟋蟀

时候的乐趣，节奏欢快，表达出了作者对蟋蟀的喜爱富有童真童趣。

解析：本题考查赏析句子的能力。

A句，依据句中的“这小小生物完全如一个有教养惜身份的绅士”可知，这是使用了

比喻的修辞，把天牛比作了有教养有身份的绅士；依据“从容不迫”“表示不同意”

“温文尔雅”可知，这是使用了拟人的修辞，生动形象地写出天牛行动时缓慢的特

点。依据句意可知，这表达出了“我”对天牛的喜爱，表现出“我”是一个富有童真

童趣的人。

B句，依据句中的“掏”“灌”“拉”“追”可知，这是运用了动作细节描写，写出

了“我”捉蟋蟀时节奏快的特点，表达出了“我”对蟋蟀的喜爱，进一步表现“我”

快乐的心情。

25.答案：选A,鲁迅在百草园