8 天气预报是怎样制作出来的 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版001

8天气预报是怎样制作出来的说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《天气预报是怎样制作出来的》为主题，结合三年级上册教科版科学课程内容，通过实验、观察、讨论等方式，引导学生了解天气预报的制作过程，培养学生的观察能力和科学思维。课程内容与课本紧密关联，注重实际操作，激发学生学习兴趣，提高科学素养。核心素养目标培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，提升观察、分析、推理等科学思维能力。通过学习天气预报的制作过程，增强学生的信息获取和解读能力，培养科学态度和价值观，使学生认识到科学技术在生活中的重要作用。重点难点及解决办法重点：

1.了解天气预报制作的基本流程，包括数据收集、分析、预报发布等环节。

2.认识到气象观测仪器在天气预报制作中的作用。

难点：

1.理解气象数据如何转化为天气预报信息。

2.掌握天气预报制作过程中的科学方法和原理。

解决办法：

1.通过实际操作，让学生亲身体验气象数据的收集和分析过程，直观理解预报制作的步骤。

2.利用多媒体展示天气预报制作的科学原理，结合生活实例，帮助学生理解抽象概念。

3.设计小组讨论和合作探究活动，鼓励学生主动思考，共同突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《科学》三年级上册教科版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的天气预报制作流程图、气象仪器图片、天气预报视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备气象观测仪器模型，如温度计、湿度计、风向计等，用于演示天气预报数据的收集过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够安全、舒适地进行学习和实验活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于天气预报制作流程的PPT和视频资料，明确预习天气预报制作的基本步骤和所需科学知识。

设计预习问题：围绕“天气预报是如何制作出来的？”设计问题，如“气象数据有哪些？”“如何分析气象数据？”“预报发布有哪些渠道？”

监控预习进度：通过班级微信群反馈和学生笔记提交，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，了解天气预报制作的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的初步理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习和解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群的互动功能，提高预习效率和效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个实际天气预报的案例视频引入，激发学生兴趣，引出课题。

讲解知识点：讲解气象数据收集、处理、分析和预报发布的过程，结合图表和实际案例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同天气现象的预报制作过程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生在小组讨论中分享预习成果，共同探讨预报制作的难点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解预报制作的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生收集并分析一段天气预报，尝试制作一个简单的预报。

提供拓展资源：推荐气象网站和书籍，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，收集数据，分析并尝试制作预报。

拓展学习：利用推荐的资源，学生进行深度学习，拓展知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习，巩固课堂所学。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思学习过程，总结经验。教学资源拓展一、拓展资源

1.气象知识普及书籍

-《天气的故事》：介绍天气现象的基本知识，包括气象学的基本概念、天气系统等。

-《气象观察手册》：详细介绍气象观测的方法和工具，适合学生了解气象观测的基本技能。

2.气象数据网站

-国家气象局官方网站：提供全国各地的实时气象数据和历史气象数据，学生可以了解气象数据的来源和应用。

-国际气象组织（WMO）网站：介绍全球气象观测和预报的最新动态，以及气象学的发展趋势。

3.气象科普视频

-《探索气象奥秘》：通过科普视频，展示气象现象的奇特之处，激发学生对气象学的兴趣。

-《气象预报的制作》：介绍天气预报的制作过程，包括数据收集、处理和分析等环节。

二、拓展建议

1.气象观测实践

-组织学生进行气象观测活动，如使用温度计、湿度计等工具，测量校园内的气温、湿度等数据。

-鼓励学生参与社区或学校的气象观测项目，了解气象观测在日常生活和科学研究中的应用。

2.气象预报制作体验

-利用气象数据网站，让学生尝试制作简单的天气预报，如预报明天是晴天还是雨天。

-设计气象预报制作比赛，让学生分组合作，制作一份完整的天气预报报告。

3.气象灾害防范教育

-通过案例学习，让学生了解气象灾害（如台风、暴雨、洪水等）的危害和防范措施。

-组织学生参观气象灾害科普展览，增强学生对气象灾害的认识和防范意识。

4.气象科技发展研究

-引导学生关注气象科技的发展，如卫星遥感、数值预报等新技术在气象预报中的应用。

-鼓励学生参与气象科技小论文写作，探讨气象科技对人类社会的影响和未来发展趋势。

5.气象知识竞赛

-组织气象知识竞赛，激发学生学习气象知识的兴趣，提高学生的气象素养。

-设计竞赛题目，涵盖气象学的基本概念、气象观测、天气预报等方面。

6.气象科普活动

-邀请气象专家来校进行讲座，让学生了解气象学的最新研究成果和气象科技的应用。

-组织学生参观气象台站，实地了解气象预报的制作过程。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“天气预报是怎样制作出来的”，我感到收获颇丰。下面，我想从教学反思和总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，在教学过程中，我采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演和实验操作等，力求让每个学生都能参与到课堂中来。我发现，这种互动式的教学方法能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。例如，在讲解气象数据如何转化为预报信息时，我让学生分组讨论，各自提出自己的观点，最后我们共同得出结论。这样的教学方式不仅让学生掌握了知识，还培养了他们的团队协作能力。

在教学策略上，我注重将理论知识与实际生活相结合。比如，在介绍气象观测仪器时，我让学生观察校园里的气象站，了解这些仪器在实际生活中的应用。这样，学生不仅能够理解理论知识，还能体会到科学知识在生活中的重要性。

然而，在教学管理方面，我也发现了一些不足。例如，在课堂讨论环节，个别学生参与度不高，可能是因为他们对预报制作过程不够了解，或者缺乏自信。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更加关注每个学生的学习进度，及时给予他们指导和帮助，让他们在课堂上敢于发言，积极参与。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对预报制作过程的复杂性理解不够深入，导致他们在分析数据时出现偏差。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，更加注重培养学生的观察能力和分析能力，让他们