2024-2025学年新教材高中英语 Unit 5 Into the unknown突破 语法大冲关（教用文档）说课稿 外研版选择性必修第四册

2024-2025学年新教材高中英语Unit5Intotheunknown突破语法大冲关（教用文档）说课稿外研版选择性必修第四册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课为高中英语选择性必修第四册Unit5的内容，围绕“Intotheunknown”这一主题展开。设计思路以任务型教学法为基础，通过创设真实语境，引导学生运用所学语法知识进行交际，提升学生的综合语言运用能力。同时，注重培养学生自主学习能力和合作探究精神。二、核心素养目标培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课，学生能够熟练运用过去时和过去进行时态，提高准确运用语法知识的能力；增强对英语国家文化的理解和尊重；培养逻辑思维和批判性思维；提升自主学习、合作学习和探究学习的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：过去时和过去进行时的正确运用。学生需掌握动词的变化形式，能够根据句意选择合适的时态，例如，描述过去发生的动作或状态，如"Iwatchedamovielastnight."

-重点二：时态的连用和对比。学生需学会如何将过去时和过去进行时与现在时态进行对比，理解不同时态在语境中的使用，如"Lastnight,Iwasreadingabook,butnowI'mfeelingtired."

2.教学难点

-难点一：过去进行时与一般过去时的区分。学生常混淆两个时态的用法，例如，区分"Iwaswalkinghomewhenitstartedtorain."（过去进行时）和"Iwalkedhomeyesterday."（一般过去时）。

-难点二：时态的复杂结构。学生面对含有多个从句的复合句时，难以确定每个从句应使用的时态，如"Ihadfinishedmyhomeworkwhenhecalledme,andIwasstillworkingonit."

-难点三：过去时态中的时态错误。学生在写作或口语表达中，容易犯时态前后不一致的错误，如"IwaseatingdinnerandIateasandwich."（时态错误，应统一使用过去时）。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解时态的用法和结构，帮助学生理解语法概念。

2.案例分析法：通过分析具体例句，引导学生识别和运用过去时和过去进行时。

3.任务型教学法：设计角色扮演和写作任务，提高学生实际运用语法的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示语法规则和例句，增强视觉效果。

2.在线资源：利用网络资源提供额外的练习和视频讲解，丰富学习材料。

3.互动平台：使用在线互动平台进行实时问答和小组讨论，提高课堂参与度。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对语法学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在学习英语的过程中，有没有遇到过一些语法难题？”

展示一些学生在英语学习中的常见错误，让学生思考这些错误背后的语法原因。

简短介绍本节课将要学习的语法点——过去时和过去进行时，强调其在英语表达中的重要性。

2.过去时和过去进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时和过去进行时的基本概念、构成规则和用法。

过程：

讲解过去时和过去进行时的定义，强调它们分别用于描述过去发生的动作和过去正在进行的状态。

通过实例讲解如何在句子中使用这些时态，如"IwatchedTVyesterday."（过去时）和"IwaswatchingTVwhenyoucalled."（过去进行时）。

3.过去时和过去进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时和过去进行时的特性和重要性。

过程：

分析几个包含过去时和过去进行时的句子，如描述过去发生的事件或过去某个时间点的状态。

讨论这些句子在语境中的意义和区别，例如，"Iwatchedamovielastnight"（过去时）与"Iwaswatchingamovielastnight"（过去进行时）在表达上的细微差别。

学生分组讨论，分析案例中时态的正确使用，并尝试自己构造类似的句子。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与过去时和过去进行时相关的语法问题，如时态的连用或时态错误。

小组内讨论可能的解决方案，并轮流发言，分享各自的观点和思路。

每组选出一名代表，向全班汇报讨论结果，其他学生可以提问或补充。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时和过去进行时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对案例的分析、时态的正确使用和语法错误的原因。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出建议和改进方向。

教师总结各组的亮点和不足，强调正确使用时态的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时和过去进行时的重要性和应用。

过程：

简要回顾本节课学习的过去时和过去进行时的知识点，包括构成规则、用法和案例分析。

强调这些时态在英语写作和口语表达中的重要性，鼓励学生在实际使用中注意时态的正确性。

布置课后作业：要求学生完成一定数量的练习题，巩固对过去时和过去进行时的掌握，并尝试在写作中运用所学知识。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法知识掌握情况

-学生能够准确识别并运用过去时和过去进行时，正确描述过去发生的动作或状态。

-学生能够区分过去时和过去进行时的用法，避免在口语和书面表达中混淆时态。

-学生能够运用过去时和过去进行时进行时态的连用，如"Iwaseatingdinnerwhenthebellrang."（过去进行时）和"Iatedinnerafterthebellrang."（过去时）。

2.语言运用能力提升

-学生在听说读写四个方面都能够运用过去时和过去进行时，提高语言的实际应用能力。

-学生能够通过阅读和听力练习，识别和理解过去时和过去进行时在文本中的运用。

-学生在口语交流中，能够运用过去时和过去进行时描述过去的事件，表达自己的经历和感受。

3.文化意识增强

-学生通过学习过去时和过去进行时，了解英语国家的历史和文化背景。

-学生在阅读相关文本时，能够体会到不同历史时期的社会风貌和人文精神。

-学生在讨论和交流中，能够尊重和理解不同文化背景下的人们的生活方式。

4.思维品质发展

-学生在学习过程中，培养了逻辑思维和批判性思维，能够分析、比较和评估不同时态的用法。

-学生在面对复杂句式时，能够运用所学知识进行分析和解答，提高解决问题的能力。

-学生在小组讨论和课堂展示中，锻炼了表达观点、倾听他人意见和合作共事的能力。

5.学习能力提高

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了学习效率和自主学习能力。

-学生能够利用网络资源和教材，进行有效的预习和复习。

-学生在遇到学习困难时，能够主动寻求帮助，培养了解决问题的能力。

6.综合评价

-学生在课程结束时，能够全面掌握过去时和过去进行时的语法知识，并在实际生活中灵活运用。

-学生能够通过本节课的学习，提高自己的英语学习兴趣和自信心。

-学生在课程评价中，能够客观评价自己的学习成果，为今后的学习制定合理的目标和计划。七、内容逻辑关系①过去时和过去进行时的概念与用法

-重点知识点：过去时和过去进行时的定义、构成规则。

-重点词：past,was/were,had,did,beendoing。

-重点句：IwatchedTVlastnight.(过去时)/IwaswatchingTVwhenyoucalled.(过去进行时)

②过去时和过去进行时的结构分析

-重点知识点：动词的过去式变化规则，助动词的使用。

-重点词：regularverbs,irregularverbs,auxiliaryverbs(had,did)。

-重点句：Shehadfinishedherhomework./Hedidn'tknow