8固体也热胀冷缩吗（说课稿）-2024-2025学年科学四年级上册人教鄂教版

8固体也热胀冷缩吗（说课稿）-2024-2025学年科学四年级上册人教鄂教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过观察和实验，让学生了解固体物质在温度变化下的性质，即热胀冷缩现象。通过联系生活实际，培养学生科学探究能力，激发学生对科学知识的兴趣。核心素养目标1.培养学生观察和实验的能力，通过实验操作，提高学生的科学探究素养。

2.培养学生运用科学知识解释生活中现象的能力，提升学生的科学思维素养。

3.培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神，增强学生的科学精神素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解固体物质热胀冷缩的现象；

②通过实验验证固体物质的热胀冷缩现象，并能够解释实验结果。

2.教学难点，

①掌握控制变量法进行实验，确保实验结果的准确性；

②理解温度变化对固体物质体积影响的微观机制；

③将实验结果与生活实际相联系，形成对固体热胀冷缩现象的全面认识。教学资源软硬件资源：固体物质样品（如金属块、塑料块）、温度计、加热器、冷却装置、放大镜、记录表格。

课程平台：科学实验室管理系统、多媒体教学设备。

信息化资源：固体热胀冷缩现象的科普视频、实验步骤图解、在线实验报告模板。

教学手段：实物演示、小组合作实验、多媒体展示、课堂讨论。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是热胀冷缩吗？请举例说明。

2.学生回答，老师总结：热胀冷缩是指物体在温度变化时体积发生变化的现象。今天我们就来探究固体物质是否也会发生热胀冷缩。

二、新课讲授

1.老师展示固体物质样品，如金属块、塑料块等，提问：这些固体物质在温度变化时会发生什么变化？

2.学生猜测，老师引导：我们可以通过实验来验证。

3.老师演示实验步骤：将固体物质放入加热器中加热，观察并记录其变化；然后将固体物质放入冷却装置中冷却，再次观察并记录其变化。

4.学生观察实验现象，并记录在表格中。

三、实验探究

1.老师提问：观察到的实验现象是什么？

2.学生回答，老师总结：固体物质在加热时体积变大，冷却时体积变小，说明固体物质也具有热胀冷缩的性质。

3.老师引导学生思考：为什么固体物质会热胀冷缩？

4.学生讨论，老师总结：固体物质是由分子组成的，分子之间存在着间隙，当温度升高时，分子运动加剧，间隙变大，体积变大；当温度降低时，分子运动减缓，间隙变小，体积变小。

四、巩固练习

1.老师提问：请同学们举例说明生活中哪些现象是热胀冷缩引起的。

2.学生回答，老师总结：如冬天水管爆裂、夏天轮胎膨胀等。

3.老师出示题目：一个金属球在温度为20℃时直径为10cm，求在温度为80℃时金属球的直径。

4.学生独立完成计算，老师点评并纠正错误。

五、课堂讨论

1.老师提问：固体物质的热胀冷缩与液体和气体相比，有什么区别？

2.学生讨论，老师总结：固体物质的热胀冷缩程度较小，而液体和气体的热胀冷缩程度较大。

3.老师出示题目：一个玻璃杯在温度为20℃时容积为500ml，求在温度为80℃时玻璃杯的容积。

4.学生独立完成计算，老师点评并纠正错误。

六、课堂小结

1.老师提问：本节课我们学习了什么内容？

2.学生回答，老师总结：我们学习了固体物质的热胀冷缩现象及其原因。

3.老师强调：热胀冷缩是物质的一种普遍现象，了解这一现象有助于我们更好地认识世界。

七、课后作业

1.老师布置作业：回家后观察生活中哪些现象是热胀冷缩引起的，并记录下来。

2.学生接受作业，老师提醒：注意观察，认真记录。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《物质的性质与变化》：这本书详细介绍了不同物质的性质，包括热胀冷缩现象的原理和应用，适合学生深入了解物质的变化规律。

-《生活中的科学》：书中包含了许多生活中的科学小知识，如热水瓶为什么冬天不会爆裂、金属锅具为什么不宜长时间存放食物等，有助于学生将所学知识应用于实际生活。

-《趣味科学实验》：这本书收录了多个简单的科学实验，学生可以尝试在家或学校实验室中完成，如自制温度计、观察不同物质的熔点等，激发学生的科学兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解不同固体物质的热胀冷缩程度，比较金属、塑料、木材等材料在不同温度下的变化。

-引导学生思考：热胀冷缩现象在不同环境条件下的表现有何不同？例如，在水中加热和空气中加热，金属块的膨胀程度有何差异？

-鼓励学生设计实验，验证不同温度变化对固体物质体积的影响，如在不同温度下测量同一金属块的长度变化。

-学生可以探索热胀冷缩在工程领域的应用，如铁路轨道、桥梁设计中的伸缩缝设置，以及汽车轮胎、船舶甲板等在温度变化下的适应性。

-鼓励学生关注科学新闻，了解最新科学研究进展，如纳米材料在热胀冷缩方面的应用，以及新型材料在减小热胀冷缩影响方面的突破。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和实验结果，通过交流提升对热胀冷缩现象的理解和认识。教学反思与改进教学结束后，我总会对自己的教学过程进行一番反思，以便更好地改进教学方法，提高教学效果。以下是我对本次“8固体也热胀冷缩吗”这一课的教学反思与改进措施。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的方式来激发学生的学习兴趣。例如，我可以展示一些生活中常见的因热胀冷缩而发生的有趣现象，如冬天自来水管爆裂、夏天轮胎膨胀等，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

其次，实验环节是本节课的重点，我观察到部分学生在实验过程中存在操作不规范、记录数据不准确等问题。为了提高实验效果，我计划在未来的教学中，更加详细地讲解实验步骤，强调实验操作的规范性，并鼓励学生在实验过程中多观察、多思考。

再次，课堂讨论环节，我发现部分学生对热胀冷缩现象的理解还不够深入。为了帮助学生更好地掌握这一知识点，我计划在今后的教学中，增加一些与生活实际相关的案例，让学生在具体的情境中理解和应用所学知识。

此外，我还发现部分学生在课后作业的完成情况不尽如人意。为了提高学生的课后学习效果，我计划在今后的教学中，设计更多具有趣味性和实用性的作业，让学生在完成作业的过程中，巩固所学知识，提升科学素养。

在教学方法上，我意识到自己在课堂上的提问过于简单，未能有效引导学生深入思考。因此，我计划在今后的教学中，设计更具挑战性的问题，引导学生进行深入探究，培养他们的科学思维能力。

最后，我认为在教学过程中，我应该更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法。例如，对于学习能力强、思维活跃的学生，可以适当提高教学难度，让他们在课堂上发挥更大的潜力；对于学习基础薄弱的学生，则要耐心讲解，给予更多的关爱和鼓励。内容逻辑关系1.本文重点知识点、词、句等：

①重点知识点：固体物质的热胀冷缩现象。

②关键词：温度、体积、分子运动、间隙。

③句子：“固体物质在加热时体积变大，冷却时体积变小。”

2.教学过程逻辑关系：

①导入新课：通过提问和展示生活现象，引出固体物质热胀冷缩的概念。

②新课讲授：通过实验演示，观察固体物质在不同温度下的体积变化。

③实