11《种树郭橐驼传》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

11《种树郭橐驼传》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册一、设计思路

本节课以《种树郭橐驼传》为载体，以培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力为目标。通过分析文本，引导学生掌握文言文阅读技巧，提升文学素养。课程设计注重学生主体地位，采用情景教学、讨论法等教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和批判性思维。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文言文阅读理解能力，通过分析《种树郭橐驼传》的文本，提升学生解读文言文的能力；2.文学鉴赏能力，引导学生体会作者对自然与人生的独特见解，增强审美感知；3.文化理解与传承意识，让学生认识到传统文化在现代社会中的价值；4.思辨能力，通过讨论文本中的观点，培养学生独立思考和批判性思维。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《种树郭橐驼传》中的关键句子和段落，把握作者对种树之道的阐述及其中蕴含的哲理。

②分析郭橐驼的人物形象，探讨其性格特点和作者通过人物塑造传达的社会意义。

③比较不同版本的《种树郭橐驼传》文本，了解古代文学作品的多样性及其演变。

2.教学难点，

①理解并分析文中复杂的文言文句式，如判断句、被动句、倒装句等，以及其中蕴含的古代文化元素。

②掌握古代文学作品中常用的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其在文本中的作用。

③理解作者在文本中表达的对当时社会现象的批判和讽刺，以及这些批判和讽刺对现代社会的启示意义。

④在文化多元的背景下，引导学生对文本中的文化冲突和价值观进行深入思考，形成自己的见解。四、教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、黑板擦。

-课程平台：统编版高中语文选择性必修下册教材、教学参考书。

-信息化资源：古代文学资料库、文言文在线翻译工具、古代文化背景知识网站。

-教学手段：多媒体课件、互动式教学软件、视频资料（如与《种树郭橐驼传》相关的纪录片或电影片段）。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《种树郭橐驼传》的文学价值和社会意义，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“郭橐驼的人物形象如何体现作者对古代农民的同情？”、“文本中的种树之道对现代社会的启示是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《种树郭橐驼传》的文本，理解作者对种树技艺的描述和对社会现象的批判。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对郭橐驼种树方法的独特性进行分析。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便在课堂上进行讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《种树郭橐驼传》的内容，为课堂学习做好准备。

通过预习问题的设计，激发学生的思考，为课堂讨论奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述郭橐驼种树的故事，引出《种树郭橐驼传》的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文阅读技巧，如词义推断、句子结构分析等，结合《种树郭橐驼传》的实例进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析郭橐驼的人物形象，探讨其与当时社会的关系。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“郭橐驼的种树方法为何与众不同？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如郭橐驼种树方法背后的哲学思考。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，如对郭橐驼种树方法的社会意义进行探讨。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如对文本中的文化冲突提出自己的见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文阅读技巧和《种树郭橐驼传》的文学价值。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析人物形象和探讨社会意义的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《种树郭橐驼传》的文学价值和社会意义，掌握文言文阅读技巧。

通过实践活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《种树郭橐驼传》的内容，布置阅读古代农书或相关文学作品的作业，以拓宽学生的知识面。

提供拓展资源：提供与《种树郭橐驼传》相关的拓展资源，如古代农学著作、郭橐驼种树方法的现代应用案例等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对学生的阅读理解进行评价，对学生的观点进行引导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，如阅读古代农书，撰写读书笔记。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究古代农学的发展。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地结合实际生活理解文本。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提升自我评价能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《种树郭橐驼传》作为一篇古代文言文，其背后蕴含着丰富的文化内涵和时代背景。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-古代农学著作：《齐民要术》、《农政全书》等，这些著作中可以找到关于种树技术的详细描述，有助于学生更全面地了解古代的农作技术。

-文学作品：《庄子·秋水》、《韩非子·五蠹》等，这些作品中可能包含与《种树郭橐驼传》相似的主题或思想，可以用于对比阅读。

-历史资料：《唐史》、《宋史》等，通过阅读这些历史资料，学生可以了解郭橐驼所处的时代背景和社会环境。

-现代农学发展：介绍现代农业中的一些先进技术，如无土栽培、转基因技术等，与学生讨论这些技术与古代种树技术的异同。

2.拓展建议：

-阅读古代农学著作：鼓励学生阅读《齐民要术》等古代农学著作，了解古代种树技术，并通过对比分析，探讨古代与现代农学的异同。

-文学作品对比阅读：推荐学生阅读《庄子·秋水》、《韩非子·五蠹》等文学作品，对比其中的思想与《种树郭橐驼传》的哲理，探讨作者对自然、人生和社会的看法。

-历史背景研究：引导学生查阅《唐史》、《宋史》等历史资料，了解郭橐驼生活的时代背景，分析社会环境对人物性格和作品主题的影响。

-现代农业技术探讨：组织学生讨论现代农业技术，如无土栽培、转基因技术等，与古代种树技术进行比较，思考科技进步对农业生产的影响。

-主题论文写作：指导学生以《种树郭橐驼传》为主题，撰写一篇论文，探讨作品中的哲学思想、人物形象、社会意义等，培养学生的论文写作能力。

-小组合作研究：将学生分成小组，每组选择一个与《种树郭橐驼传》相关的主题进行深入研究，如古代农学技术、古代文学中的自然观等，通过小组合作，提升学生的研究能力和团队合作精神。

-课堂讨论：在课堂上组织学生围绕《种树郭橐驼传》中的某个问题进行讨论，如“郭橐驼的种树之道对现代农业有何启示？”通过讨论，激发学生的思维，培养学生的批判性思维和表达能力。

-角色扮演活动：设计一个角色扮演活动，让学生扮演郭橐驼、韩愈等角色，通过模拟古代对话，加深对文本内容和人物性格的理解。

-社会实践：组织学生参观现代农业园区或农场，实地观察现代农业技术，将课堂学习与实际生活相结合，增强学生的实践能力和社会责任感。七、板书设计

1.本文重点知识点

①郭橐驼种树技艺的特点：顺应自然，不扰树根，不伤树皮。

②郭橐驼的人物形象：勤劳、智慧、有耐心，具有独特的种树哲学。

③作者对郭橐驼的评价：赞赏其种树技艺，肯定其人格品质。

2.重点词

①“橐驼”：指郭橐驼，古代对驼背人的称呼。

②“传”：传记，叙述人物的生平事迹。

③“种树”：种植树木，引申为从事某种工作或事业。

3.重点句

①“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。”

②“吾问之，曰：‘橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。’”

③“吾问之，曰：‘他植者何哉？’”八、教学反思与总结

今天这节课，我们通过《种树郭橐驼传》这篇文言文，探讨了古代种树技艺和人物形象，以及作者借此传达的哲学思想。下面，我想就教学过程中的得失和经验教训，以及学生的学习收获和改进措施谈几点。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，这让学生们在互动中更好地理解了文本。比如，在讨论郭橐驼种树技艺时，学生们通过小组合作，提出了很多有见地的观点，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对文本的理解还不够深入。所以，我会在今后的教学中，更加注重引导学生深入阅读，提高他们的理解能力。

其次，关于教学策略，我认为我做得比较好的是，通过提问和解答的方式，帮助学生梳理了文本的结构和内容。比如，在分析郭橐驼的人物形象时，我提出了“他为何能成为种树高手？”的问题，引导学生从文本中寻找答案。这种策略让学生在思考中学习，效果比较好。但是，我也意识到，有时候我的问题可能过于宽泛，没有很好地引导学生聚焦到具体的文本细节上。因此，我需要在设计问题时更加精炼，更有针对性。

在教学管理方面，我注意到了一些问题。比如，在课堂上，有些学生容易分心，影响了课堂氛围。我意识到，作为教师，我需要更好地管理课堂，确保每个学生都能集中注意力。同时，我也需要在课堂纪律上更加严格，让学生明白课堂规则的重要性。

至于教学效果，我认为整体上是积极的。学生们对《种树郭橐驼传》有了更深入的理解，他们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。比如，在分析郭橐驼的人物形象时，学生们不仅理解了他的种树技艺，还体会到了他的人格魅力和哲学思想。这让我感到很高兴。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于文言文的学习兴趣不够浓厚，这在一定程度上影响了他们的学习效果。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，尝试引入更多与文言文相关的趣味元素，比如讲述与文言文相关的历史故事，或者让学生进行文言文的创作，以提高他们的学习兴趣。

最后，我想针对教学中存在的问题和不足，提出以下改进措施和建议：

1.在