1 古诗二首 村居（说课稿）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

1古诗二首村居（说课稿）-2023-2024学年语文二年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《古诗二首村居》-2023-2024学年语文二年级下册统编版

本课选自统编版二年级下册语文课本，通过学习两首描写乡村生活的古诗，旨在引导学生感受农村生活的宁静、和谐，培养他们对家乡的热爱之情。同时，通过学习古诗，锻炼学生的朗读能力和古诗鉴赏能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经具备了一定的识字量，能够阅读简单的句子，并对基本的诗歌形式有所了解。他们可能对农村生活有一定的认知，但具体到古诗中的意象和意境理解可能还较浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌朗诵和故事情节特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在对字词的识记和朗读上，学习风格多以直观形象为主，通过图画、动作等方式帮助记忆和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗中的意象和意境时可能存在困难，如对“篱笆”、“小溪”等意象的理解不够深入。此外，由于二年级学生的注意力集中时间较短，长时间集中精力朗读和背诵古诗可能是一个挑战。因此，教学中需注重引导和启发，通过多种教学方法帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗二首村居》的学习资料，包括课文内容、注释和课后练习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如农村景色的图片，以及简短的动画视频，以帮助学生更好地理解古诗中的意象。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、注释和图片。

4.教学环境：布置教室，提供安静的学习环境，并在适当位置放置书桌和椅子，以便学生进行小组讨论和朗读活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段轻松愉快的乡村生活视频，让学生初步感受农村的自然风光和宁静氛围。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们在视频中看到了哪些景物？它们有什么特点？”

3.引导思考：引导学生思考农村生活与城市生活的不同之处，激发学生对农村生活的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.诗歌朗读：教师范读《村居》和《所见》，让学生初步感受古诗的韵律和意境。

2.逐句解析：

a.介绍《村居》中“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的意象，让学生体会诗人对春天的喜爱。

b.解释《所见》中“牧童骑黄牛，歌声振林樾”的意境，引导学生感受诗人对农村生活的向往。

3.重点词汇解释：讲解“拂堤”、“醉春烟”、“振林樾”等词语，帮助学生理解古诗的内涵。

4.诗歌背诵：教师引导学生跟读、背诵两首古诗，巩固记忆。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌接龙：将学生分成小组，进行诗歌接龙游戏，巩固对古诗的背诵。

2.诗句填空：给出部分诗句，让学生填写缺失的部分，检验学生对古诗内容的掌握。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：在《村居》和《所见》中，诗人分别描绘了怎样的景象？他们分别表达了怎样的情感？

2.引导学生思考：为什么诗人会喜欢农村生活？农村生活有哪些值得我们学习的地方？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们生活在农村，你们会做些什么？你们对农村生活有什么期待？

2.学生分享：让学生谈谈自己对农村生活的认识和感受，分享自己的故事。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生关注自然环境：让学生观察身边的自然环境，感受大自然的美好。

2.培养学生的审美能力：引导学生欣赏古诗中的美好意境，提高审美情趣。

3.培养学生的文化自信：让学生了解我国丰富的农村文化，增强文化自信。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调诗歌朗诵和背诵的重要性。

2.作业布置：要求学生回家后背诵《村居》和《所见》，并思考以下问题：

a.诗歌中的意象有哪些？

b.诗歌表达了怎样的情感？

c.你对农村生活有什么看法？

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，实现教学双边互动，培养学生的核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-农村生活图片集：收集并展示不同季节、不同地区的农村生活图片，如农田耕作、乡村风光、民间节日等，帮助学生直观感受农村生活的多样性。

-农村文化故事：搜集一些与农村生活相关的民间故事、传说，如《孟姜女哭长城》、《梁祝化蝶》等，通过故事了解农村文化的深厚底蕴。

-农村传统技艺介绍：介绍一些传统的农村技艺，如织布、剪纸、泥塑等，让学生了解农村传统技艺的魅力。

-农村诗词欣赏：挑选一些描写农村生活的古诗词，如《悯农》、《江村》等，让学生在欣赏诗词的同时，感受诗人对农村生活的热爱。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间阅读有关农村生活的书籍、文章，增加对农村生活的了解。

-组织学生参观农村，实地体验农村生活，感受农村的自然环境和人文风情。

-引导学生参与农村文化活动，如剪纸、泥塑等，体验传统技艺的魅力。

-建议学生收集农村生活图片和故事，制作成班级文化墙，展示农村生活的丰富多彩。

-鼓励学生创作以农村生活为主题的诗歌、散文，表达自己对农村生活的认识和感悟。

-组织学生开展农村生活主题的绘画、摄影比赛，激发学生对农村生活的热爱和关注。

-建议学生在家中与长辈交流，了解家族的历史和农村生活的变迁，传承农村文化。

-引导学生关注农村发展，思考如何为农村建设贡献力量，培养学生的社会责任感。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.农村生活的自然景象：如“草长莺飞”、“拂堤杨柳”、“牧童骑黄牛”等。

b.农村生活的社会景象：如“村居”、“篱笆”、“小溪”等。

c.农村生活的文化特点：如“歌声振林樾”、“农事活动”等。

②本文重点词：

a.“莺飞草长”：描绘春天的景象，表现生机勃勃。

b.“拂堤杨柳”：描绘杨柳随风摇曳的景象，表现自然之美。

c.“牧童骑黄牛”：描绘牧童的日常生活，表现农村生活的