3 用橡皮筋驱动小车 说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版

3用橡皮筋驱动小车说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：3用橡皮筋驱动小车

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标学情分析四年级学生对物理现象充满好奇心，具有较强的动手实践能力，但在科学探究方面仍处于初步阶段。本节课所选内容“用橡皮筋驱动小车”与学生的日常生活紧密相关，能够激发他们的学习兴趣。学生已具备一定的观察、比较、分析的能力，但在实验操作和数据分析方面还有待提高。部分学生可能对橡皮筋的弹性原理了解有限，需要教师引导。此外，学生在合作学习、交流表达等方面表现良好，但个别学生可能在实验过程中缺乏耐心，需要教师适时引导和鼓励。整体而言，学生对科学课程有较高的参与度，但在科学探究的深度和广度上还有提升空间。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》四年级上册教科书。

2.辅助材料：准备橡皮筋、小车模型、计时器等实验器材的图片和视频，以及相关的科学原理图表。

3.实验器材：准备足够的橡皮筋、小车模型、计时器等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，确保实验空间充足，便于学生操作和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习橡皮筋的工作原理和驱动小车的简单机制。

设计预习问题：围绕“用橡皮筋驱动小车”课题，设计问题如“橡皮筋释放的能量是如何转化为小车运动的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解橡皮筋能量转换的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么橡皮筋释放的能量能让小车运动？”

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养他们的探究能力和自我学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控，提高教学效率。

作用与目的：

帮助学生提前了解课题内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示橡皮筋驱动小车的视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解橡皮筋弹性势能转化为动能的原理，结合实验现象帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生尝试用不同长度的橡皮筋驱动小车，观察并记录结果。

解答疑问：针对学生在实验中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何提高小车的速度？”

参与课堂活动：学生积极参与实验，观察现象，记录数据，分析结果。

提问与讨论：学生针对实验结果提出问题，并与同学讨论可能的解释。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解橡皮筋能量转换的物理原理。

实验活动法：通过实验，让学生在实践中掌握能量转换的概念。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解能量转换的物理原理，掌握实验技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计不同形状和材料的小车，使用橡皮筋驱动的实验，以巩固课堂所学。

提供拓展资源：提供关于能量转换和机械原理的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，设计并完成实验，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入探索能量转换的更多应用。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，促进学生的自我提升和终身学习能力。知识点梳理1.橡皮筋的基本特性

-橡皮筋的弹性：橡皮筋能够在外力作用下发生形变，并在外力去除后恢复原状。

-橡皮筋的弹性势能：橡皮筋在形变过程中储存的能量，当橡皮筋释放时，这部分能量转化为其他形式的能量。

2.能量转换的基本原理

-动能：物体由于运动而具有的能量。

-势能：物体由于其位置或状态而具有的能量，包括弹性势能、重力势能等。

-能量守恒定律：能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。

3.橡皮筋驱动小车的实验设计

-实验目的：通过实验观察橡皮筋释放的能量如何驱动小车运动，理解能量转换的过程。

-实验步骤：

a.准备实验器材：橡皮筋、小车模型、计时器、尺子等。

b.设置实验装置：将橡皮筋固定在小车上，确保小车能够自由运动。

c.进行实验：拉伸橡皮筋并释放，观察小车的运动情况，记录数据。

d.分析实验结果：比较不同长度、不同弹性的橡皮筋驱动小车的效果。

4.影响橡皮筋驱动小车速度的因素

-橡皮筋的长度：橡皮筋越长，储存的弹性势能越多，小车运动速度越快。

-橡皮筋的弹性：橡皮筋的弹性越好，储存的弹性势能越多，小车运动速度越快。

-小车的质量：小车质量越小，受到的摩擦力越小，运动速度越快。

5.实验数据处理与分析

-数据记录：记录实验过程中小车的运动距离、运动时间、橡皮筋的长度等信息。

-数据处理：计算小车的平均速度、加速度等参数。

-数据分析：分析不同因素对小车速度的影响，得出结论。

6.科学探究方法

-提出问题：针对实验现象，提出具有探究性的问题，如“如何提高橡皮筋驱动小车的速度？”

-设计实验：根据问题，设计合理的实验方案，包括实验器材、实验步骤等。

-进行实验：按照实验方案进行实验，观察实验现象，记录数据。

-分析结果：对实验数据进行处理和分析，得出结论。

-反思与改进：对实验过程和结果进行反思，提出改进建议。

7.科学思维与能力培养

-观察与描述：通过观察实验现象，描述实验结果，培养观察能力和描述能力。

-分析与推理：通过分析实验数据，推理出实验结论，培养分析能力和推理能力。

-创新与实践：通过设计实验方案，实践实验过程，培养创新能力和实践能力。

8.安全注意事项

-实验过程中，注意实验器材的使用方法，避免造成伤害。

-实验结束后，清理实验场地，确保安全。

-遵循实验操作规范，避免发生意外事故。

9.课后拓展

-设计不同形状、不同材料的小车，使用橡皮筋驱动，观察并分析结果。

-探索其他类型的能量转换，如重力势能、电能等。

-结合生活实际，思考能量转换在生活中的应用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验探究式教学：在“用橡皮筋驱动小车”这一课中，我尝试采用实验探究式教学方法，让学生通过动手操作和观察实验现象，自主发现和总结规律。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

2.跨学科融合：在课堂教学中，我将物理知识与数学、技术等学科相结合，让学生在解决实际问题的过程中，学会运用跨学科的知识和方法。例如，在分析实验数据时，引导学生运用数学公式计算小车的速度和加速度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作不规范：在实验过程中，部分学生由于缺乏经验，操作不规范，导致实验结果不准确。这需要我在今后的教学中，更加注重对学生实验操作的指导和规范。

2.课堂时间分配不合理：在讲解知识点时，我发现有时候时间分配不合理，导致课堂节奏过快或过慢。为了提高教学效率，我需要在今后的教学中，更加合理地安排课堂时间。

3.学生个体差异关注不足：在课堂上，我发现不同学生的学习进度和理解程度存在差异。为了更好地满足学生的学习需求，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，实施分层教学。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作指导：针对学生实验操作不规范的问题，我将在今后的教学中，加强对学生实验操作的指导，确保每位学生都能够按照规范进行实验操作，提高实验结果的准确性。

2.优化课堂时间分配：为了提高教学效率，我将在今后的教学中，更加合理地安排课堂时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解和学生的理解。

3.实施分层教学：针对学生个体差异的问题，我将在今后的教学中，实施分层教学，针对不同层次的学生设计不同的教学方案，以满足他们的学习需求。

4.增强课堂互动：为了提高学生的学习兴趣和参与度，我将在今后的教学中，增加课堂互动环节，如小组讨论、提问解答等，让学生在互动中学习和成长。

5.利用多媒体资源：为了更好地讲解知识点，我将充分利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学内容，提高教学效果。

6.反馈与评价：为了及时了解学生的学习情况，我将在今后的教学中，加强课堂反馈和评价，根据学生的表现，及时调整教学策略。同时，鼓励学生自我评价，培养他们的反思能力。板书设计①橡皮筋的基本特性

-弹性

-弹性势能

②能量转换的基本原理

-动能

-势能

-能量守恒定律

③实验设计

-实验目的

-实验器材

-实验步骤

-数据记录

④影响小车速度的因素

-橡皮筋长度

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