13 万里一线牵 第2课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

13万里一线牵第2课时说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13万里一线牵第2课时说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课属于《道德与法治》三年级下册统编版教材，主要教学内容是“万里一线牵”，通过学习我国的长征故事，引导学生理解革命先烈的英勇事迹，培养他们的爱国主义精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有知识紧密相连。学生在小学低年级已经接触过我国革命历史的相关知识，本节课将在原有基础上，通过具体事例，帮助学生深入理解长征精神，激发他们的爱国情感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的爱国主义情感、历史责任感和集体主义精神。通过学习长征故事，学生能够体会革命先烈的伟大牺牲和坚韧不拔的精神，从而培养他们的国家认同感和民族自豪感。同时，引导学生认识到集体力量的重要性，激发他们在日常生活中团结协作、共同进步的意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对我国革命历史有一定的了解，他们可能已经学习过一些关于新中国成立和英雄人物的故事。在此基础上，学生对长征有一定的认知，知道长征是一次伟大的军事行动，但对于长征的具体过程、历史意义以及长征精神的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对历史故事充满兴趣，喜欢通过故事来学习历史知识。他们的学习能力处于发展阶段，能够通过图片、故事等形式理解较为简单的历史事件。学习风格上，他们倾向于通过视觉和听觉相结合的方式进行学习，如观看图片、听故事等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解长征的历史背景和意义时可能会遇到困难，因为长征涉及的时间跨度长、地理位置复杂，学生可能难以把握整个事件的脉络。此外，学生对于长征精神的理解可能较为抽象，需要通过具体的案例和情感体验来深化理解。此外，学生在合作学习时可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师引导和指导。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：学校网络教学平台，用于展示教学资源和互动交流

-信息化资源：长征历史图片、视频资料、音频故事、相关历史文献的电子版

-教学手段：实物教具（如地图、模型）、故事卡片、小组合作学习手册、讨论引导问题单教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长征的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道长征吗？它在中国的历史上有什么重要意义？”

展示一些关于长征的图片或视频片段，让学生初步感受长征的艰苦和伟大。

简短介绍长征的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.长征基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长征的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解长征的定义，包括其主要组成部分如红军、长征路线等。

详细介绍长征的组成部分或功能，使用地图和示意图帮助学生理解长征的路线和战略。

3.长征案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长征的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的长征案例进行分析，如四渡赤水、飞夺泸定桥等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解长征过程中的重要战役和事件。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从长征精神中汲取力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与长征相关的主题进行深入讨论，如长征精神对当代青少年的启示。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长征的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括长征的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调长征在历史和当代生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用长征精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于长征的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们思考长征精神在现代社会中的传承与发展。

教学过程设计完毕。教学资源拓展1.拓展资源：

-长征历史书籍：《长征：伟大的转折》、《中国工农红军长征记》等，这些书籍详细记录了长征的历史过程和重要事件，适合学生深入了解长征的全貌。

-长征纪录片：《长征》系列纪录片，通过影像资料展示长征的艰苦历程和英雄事迹，增强学生的视觉体验。

-长征博物馆或纪念馆：如遵义会议纪念馆、延安革命纪念馆等，实地参观可以让学生更直观地感受长征的历史氛围。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与长征相关的历史书籍和资料，通过文字和图片了解长征的历史细节。

-视频观看：组织学生观看长征纪录片，通过影像资料感受长征的艰辛和伟大。

-现场体验：如果条件允许，组织学生参观长征博物馆或纪念馆，通过实地体验加深对长征精神的理解。

-小组研究：让学生分组研究长征中的一个特定事件或人物，如四渡赤水、毛泽东等，通过小组合作的形式深入研究。

-角色扮演：设计一个角色扮演活动，让学生扮演长征中的角色，通过模拟历史场景来体验长征的艰难和英勇。

-主题演讲：鼓励学生以“长征精神在我身边”为主题进行演讲，让学生结合自身实际，探讨长征精神在当代社会的意义。

-艺术创作：引导学生进行长征主题的艺术创作，如绘画、诗歌、音乐等，通过艺术表达对长征的敬意和感悟。

-家长参与：邀请家长参与课堂讨论，分享他们对长征的认识和感受，增进亲子间的历史教育交流。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-长征的起因和背景

-长征的路线和重要战役

-长征的精神内涵

②重点词汇：

-长征：指中国工农红军在1934年至1936年进行的战略转移。

-艰苦卓绝：形容极其艰难和顽强。

-伟大的转折：指长征是中国革命由挫折走向胜利的重要转折点。

③重点句子：

-“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

-“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”

-“红军长征的胜利，是红军战士用生命和鲜血写下的壮丽史诗。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解长征过程中，可以设计情景模拟环节，让学生扮演红军战士，体验长征的艰辛，增强学生的代入感和情感共鸣。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，让每个学生都有机会表达自己的观点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足：在讲解长征的历史背景和意义时，可能过于简单，未能深入挖掘长征精神的内涵，需要进一步丰富教学内容。

2.学生参与度不高：部分学生可能在课堂讨论中表现出被动，需要采取更多措施提高学生的参与度和积极性。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，可以考虑引入多元化的评价方式，如学生自评、互评等。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学内容：在讲解长征历史背景和意义时，可以结合历史文献、图片、视频等多媒体资源，让学生更全面地了解长征。

2.提高学生参与度：设计更多互动环节，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和参与度。

3.多元化评价方式：引入学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评估学生的学习成果，关注学生的个性化发展。

4.强化情感教育：在讲解长征精神时，注重引导学生体会革命先烈的英