2024年四年级英语下册 Unit 4 My Favourites Lesson 1 How Are You9说课稿 冀教版（三起）

2024年四年级英语下册Unit4MyFavouritesLesson1HowAreYou9说课稿冀教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年四年级英语下册Unit4MyFavouritesLesson1HowAreYou9说课稿冀教版（三起）教学内容冀教版四年级英语下册Unit4MyFavouritesLesson1HowAreYou

本节课主要围绕问候语展开，通过学习询问和回答健康状况的日常用语，让学生能够运用所学知识进行简单的交流。内容包括：问候语"Howareyou?"、回答"Fine,thankyou.Andyou?"以及相关的情景对话。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的问候和回答方式，提高英语口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习问候语和回答，学生能够运用英语进行日常交流，提高跨文化交际意识。同时，通过参与课堂活动，学生将发展自主学习能力，增强学习兴趣，培养良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.问候语"Howareyou?"及其回答"Fine,thankyou.Andyou?"的正确使用。

2.在实际情景中运用所学问候语进行交流。

难点：

1.学生在运用新学词汇和句型时可能出现的语法错误。

2.学生在真实情景中运用英语进行交流时可能出现的表达不流畅。

解决办法：

1.通过反复练习和角色扮演，让学生熟悉并掌握问候语和回答。

2.在课堂中设置情境对话环节，鼓励学生大胆开口，教师及时纠正语法错误。

3.利用多媒体辅助教学，展示真实生活场景，帮助学生理解并模仿正确的表达方式。

4.设计多样化的练习活动，如小组竞赛、游戏等，提高学生的学习兴趣和参与度，从而突破表达不流畅的难点。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，如医院、学校等，让学生在具体场景中运用所学问候语。

2.运用任务型教学法，设计“问候交流”任务，让学生在完成任务的过程中自然地运用新词汇和句型。

3.结合多媒体辅助教学，利用图片、视频等丰富教学资源，激发学生学习兴趣，帮助学生理解和记忆。

4.采用小组合作学习，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和互动性，同时培养合作学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段轻松愉快的英文歌曲，如《Hello》，激发学生的学习兴趣。

-学生跟随歌曲唱出问候语"Howareyou?"，教师引导学生回顾并复习已学问候语。

-教师提问：“同学们，你们平时是怎么问候别人的？”（引导学生回答）

-教师总结：“今天，我们将学习新的问候语和回答方式，来丰富我们的英语交流。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示图片或实物，如医生、学生等，引出新的问候语"Howareyou?"。

-教师示范并讲解"Howareyou?"的发音和用法，同时板书关键词。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

-教师展示回答"Fine,thankyou.Andyou?"的图片或情景，讲解其含义和用法。

-学生跟读并模仿回答，教师纠正发音和语调。

-教师通过情景对话，展示如何运用新学问候语进行交流。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分组进行角色扮演，运用新学问候语进行问候和回答。

-游戏环节：教师设计“问候接力”游戏，学生依次进行问候，巩固所学知识。

-小组竞赛：各小组竞赛，看哪个小组能最快、最准确地运用新学问候语进行交流。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己在练习中的收获和体会。

-教师总结：“今天我们学习了新的问候语和回答方式，希望大家能够在日常生活中多加练习，提高英语口语表达能力。”

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师布置课后作业：回家后，与家人用新学问候语进行交流，并记录下对话内容。

-教师提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励学生积极复习和巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：

-学生能够正确发音和语调地朗读问候语"Howareyou?"及其回答"Fine,thankyou.Andyou?"。

-学生能够运用新学问候语进行简单的日常交流，如询问和回答健康状况。

-学生在角色扮演和小组竞赛中，能够流利地运用所学句型进行对话。

2.词汇和句型的掌握：

-学生能够熟练运用新学的词汇，如"Howareyou?","Fine","Andyou?"等。

-学生能够理解并运用新学的句型，如"Howareyou?"和"Fine,thankyou.Andyou?"。

-学生能够将所学词汇和句型应用于实际情境中，如问候、询问等。

3.交际能力的提高：

-学生能够在日常生活中运用所学问候语和回答方式，如在学校、家庭和朋友之间。

-学生能够根据不同的交际场合选择合适的问候语和回答方式。

-学生在交流中能够注意到礼貌和尊重，表现出良好的交际态度。

4.学习兴趣和自信心的增强：

-学生通过参与课堂活动和游戏，对英语学习产生浓厚兴趣。

-学生在成功运用所学知识进行交流后，自信心得到提升。

-学生能够体会到学习英语的乐趣，愿意主动参与课堂活动。

5.自主学习能力的培养：

-学生能够独立完成课后作业，复习巩固所学知识。

-学生能够运用所学知识进行自我检测，发现并纠正自己的错误。

-学生能够根据自身情况制定学习计划，提高学习效率。

6.文化意识的增强：

-学生通过学习问候语和回答方式，了解英语国家的文化习俗。

-学生能够认识到不同文化背景下的问候方式存在差异。

-学生在交流中能够尊重和理解不同文化，展现出跨文化交际的能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit4MyFavouritesLesson1HowAreYou，我觉得整体上还是挺顺利的。不过，在回顾整个教学过程之后，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了情景教学法，通过创设真实的生活情境来帮助学生理解和运用新学问候语。这种方法挺有效的，学生们在角色扮演和游戏中都表现得挺活跃，参与度很高。但是，我也发现有些学生可能因为害羞或者不自信，在角色扮演时表现得不够积极。这可能是因为他们害怕犯错，或者担心自己的英语水平不够好。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，让他们知道犯错是学习的一部分，不要因为害怕而放弃尝试。

其次，我在课堂上也尝试了任务型教学法，让学生通过完成任务来学习。我发现，这种方法对于提高学生的实际运用能力很有帮助。但是，我也注意到，有些学生在完成任务时，对于任务的要求理解不够深入，导致任务完成得不够理想。因此，我需要在布置任务时更加详细地说明任务目标，同时也要关注学生的理解程度，确保他们能够准确地完成任务。

在教学管理方面，我尝试了小组合作学习，希望通过这种方式培养学生的合作能力和团队精神。但是，我也发现，在小组活动中，有些学生可能因为性格内向或者不善于表达，导致他们在小组中不太活跃。这让我意识到，我需要更加细致地观察每个学生的表现，适时地给予他们指导和帮助，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在课堂上能够积极地参与活动，运用新学问候语进行交流，这表明他们对所学内容有了较好的掌握。同时，我也看到了他们在情感态度上的变化，比如更加自信、敢于开口说英语了。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对于新学问候语的运用还不够熟练，有些学生可能在语法上还存在一些错误。针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下改进措施：

-加强个别辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的练习。

-在课堂上多设置一些互动环节，鼓励学生多开口说英语，提高他们的口语表达能力。

-利用课后时间，组织一些英语角活动，让学生在轻松的环境中练习英语。板书设计①知识