2024年学年八年级道德与法治下册 第一单元 坚持宪法至上 第2课 第1框 坚持依宪治国说课稿 新人教版

2024年学年八年级道德与法治下册第一单元坚持宪法至上第2课第1框坚持依宪治国说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析2024年学年八年级道德与法治下册第一单元坚持宪法至上第2课第1框坚持依宪治国说课稿新人教版。本节课围绕宪法在国家治理中的地位和作用展开，引导学生认识宪法至上的重要性，培养法治观念。教学内容包括宪法的基本概念、宪法至上的内涵以及依宪治国的实践要求。二、核心素养目标1.培养学生的法治意识，使其认识到宪法在国家治理中的核心地位。

2.提升学生的宪法精神，使其理解依宪治国的内涵和实践意义。

3.增强学生的公民素养，培养其尊重和维护宪法权威的自觉性。三、学情分析八年级学生对宪法和法治的认识还处于初步阶段，他们具备一定的法律意识，但对其内涵和实际应用的理解还不够深入。在知识层面，学生对宪法的基本概念有一定了解，但对宪法至上的具体内容和依宪治国的实践要求还需进一步学习。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力尚待提高，需要通过案例教学和实践活动来培养。

在素质方面，学生的法治观念正在形成中，他们需要通过课程学习来增强宪法意识和公民责任感。行为习惯上，部分学生可能存在对法治的忽视或误解，需要通过教学引导他们正确认识法治的重要性。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教学过程中需注重理论与实践相结合，通过案例分析和角色扮演等活动，帮助学生理解宪法至上的实际意义。

2.需要设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

3.教学内容应贴近学生生活，使学生在实际情境中感受宪法至上的价值，培养他们的法治素养。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适当的辅导和帮助，确保全体学生都能在课程学习中有所收获。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法，引导学生深入理解宪法至上的概念和依宪治国的重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验宪法至上的实践过程，提高法治意识。

3.利用多媒体展示宪法文本和案例，增强学生对宪法内容的直观感受和理解。

4.组织小组讨论，让学生分享对宪法至上的认识，培养合作学习和批判性思维能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示宪法文本片段，引发学生对宪法至上的思考。

-提问：同学们，你们知道宪法在我国法律体系中的地位吗？它对我们国家治理有什么重要意义？

-引导学生简要回顾宪法的基本概念，为新课的学习奠定基础。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解宪法至上的概念：宪法至上是指宪法在国家法律体系中具有最高权威，其他法律、法规和行政命令不得与宪法相抵触。

-举例说明宪法至上的具体表现：宪法规定的公民权利和义务、国家机构设置和职权划分等。

-分析依宪治国的内涵：依宪治国是指国家机关及其工作人员在行使职权时，必须遵守宪法的规定，维护宪法权威。

-通过案例研究，展示依宪治国的实践要求，如宪法诉讼、违宪审查等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：结合生活实际，探讨如何在实际生活中践行依宪治国。

-案例分析：针对具体案例，引导学生分析宪法至上的体现和依宪治国的实践。

-互动问答：针对学生的讨论和案例分析，进行提问和解答，帮助学生深化理解。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容和重点，强调宪法至上的重要性和依宪治国的实践意义。

-鼓励学生在日常生活中践行法治精神，自觉维护宪法权威。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后思考题，加深对宪法至上的理解。

-收集生活中体现依宪治国的案例，下节课进行分享和讨论。

-预习下一课内容，为深入学习做好准备。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-宪法文本：提供宪法全文或关键章节的电子版，以便学生深入了解宪法的内容和结构。

-历史案例：收集历史上因违反宪法而引发的重大事件，如宪法修正案的历史背景和影响。

-法治新闻：选取与宪法至上有直接关联的新闻报道，让学生了解法治在现实社会中的应用。

-法治故事：收集真实的法治故事，通过故事的形式展现宪法至上的价值和意义。

2.拓展建议：

-阅读宪法：鼓励学生阅读宪法全文或关键章节，了解宪法的基本原则和条文。

-观看法治纪录片：推荐与学生年龄相仿的法治纪录片，如《法治中国》，通过影像加深对宪法至上的理解。

-参与模拟法庭：组织模拟法庭活动，让学生扮演法官、律师、原告或被告，体验宪法至上的司法实践。

-法治辩论：开展以宪法至上的主题辩论赛，提高学生的思辨能力和法治素养。

-社会实践：组织学生参观法院、检察院等法律机构，了解宪法至上的实际运作。

-专题讲座：邀请法律专家或法官进行专题讲座，为学生提供专业的法治教育。

-网络资源：推荐正规的法律教育网站和在线课程，如中国普法网、法宣在线等，供学生自主学习和拓展。

-家庭作业：布置与宪法至上有关系的家庭作业，如调查家庭成员对宪法的了解程度，讨论宪法至上的家庭实践。

-小组研究：分组研究宪法至上的不同方面，如宪法与公民权利、宪法与国家机构等，形成研究报告。

-课外阅读：推荐相关的法律书籍和法治故事集，如《宪法的故事》、《法治之光》等，丰富学生的法治知识。七、教学反思今天这节课，我们围绕“坚持依宪治国”这一主题进行了深入的探讨。回想起来，有几个方面我觉得需要反思和总结。

首先，我发现学生对宪法至上的理解还不够深刻。在讲授过程中，我发现有些学生对于宪法条文的具体内容掌握得不够扎实，对于宪法至上的意义也缺乏具体的认识。这说明我在教学过程中需要更加注重对宪法文本的解读，通过案例分析和实际事例的引入，让学生更加直观地感受到宪法至上的重要性。

其次，课堂互动的深度和广度还有待提高。虽然我设计了一些讨论和案例分析环节，但学生的参与度并不高，很多学生显得比较被动。这可能是因为他们对这些环节的预期和兴趣不够，或者是因为他们不知道如何深入参与。在今后的教学中，我需要更加精心设计课堂活动，激发学生的兴趣，同时也要给予他们更多的引导和鼓励，让他们敢于表达自己的观点。

再者，我注意到在教学过程中，部分学生对宪法至上的理解存在误区。例如，有的学生认为宪法至上就是国家机关必须按照宪法行事，而对于公民个人来说，宪法并不具有直接的约束力。这种认识需要通过进一步的讲解和讨论来纠正。在未来的教学中，我将更加注重对宪法至上的全面解读，让学生明白宪法不仅是国家机关的行为准则，也是每个公民应遵循的基本原则。

此外，我意识到教学资源的运用还有待加强。虽然我提供了一些拓展资源，但学生在课后反馈中提到，这些资源对他们来说有些难以获取。因此，我需要更加注重教学资源的整合和优化，确保学生能够方便地获取到相关的学习材料。

最后，我觉得教学评价的方式也需要改进。在这次课的总结中，我发现学生的自我评价和同伴评价并不充分，这可能会影响他们对自身学习成果的认识。在未来的教学中，我将尝试引入更加多元的教学评价方式，如学生自评、同伴互评和教师评价相结合，以更全面地评估学生的学习效果。八、内容逻辑关系①宪法至上的概念：

-宪法至上的定义

-宪法至上的内涵

-宪法至上的意义

②依宪治