2024一年级数学下册 第3单元 100以内数的认识 2估数与数数说课稿 冀教版

2024一年级数学下册第3单元100以内数的认识2估数与数数说课稿冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024一年级数学下册第3单元100以内数的认识2估数与数数说课稿冀教版教学内容教材：冀教版一年级数学下册第3单元

内容：100以内数的认识2估数与数数

本节课旨在让学生在具体情境中感受数的顺序和大小，掌握100以内数的顺序，学会数数，并能进行简单的估数。通过本节课的学习，学生能够初步建立数感，为后续学习打下基础。核心素养目标1.培养学生的数感，使其能够感知数的顺序和大小。

2.提升学生的数数能力，学会从1数到100。

3.增强学生的估数意识，学会对物体数量进行近似估计。

4.培养学生的观察和比较能力，通过数数和比较体验数的相对大小。学情分析一年级学生对数学学习还处于初步阶段，他们刚刚开始接触系统的数学知识，对于数的概念和数量关系还比较陌生。在这个阶段，学生的认知特点如下：

1.学生知识层次：大部分学生能够理解和记忆100以内数字的基本概念，但具体到数的顺序和大小，可能存在混淆。他们对数数有一定的经验，但准确性和速度有待提高。

2.学生能力层次：学生的动手操作能力和观察能力较强，但逻辑思维能力和抽象思维能力还处于发展阶段。他们在进行数数和估数时，可能需要教师的引导和帮助。

3.学生素质层次：学生在课堂上的参与度较高，但自控能力和注意力集中的时间有限。他们在学习过程中，需要教师的耐心引导和鼓励。

4.行为习惯：学生在课堂上表现积极，但个别学生可能存在注意力不集中、小动作多的情况。此外，部分学生在回答问题时，可能存在胆怯、不自信的现象。

5.对课程学习的影响：由于学生的知识、能力和素质水平参差不齐，教师需要根据学生的实际情况，设计合理的教学活动，既要满足大部分学生的需求，又要关注学困生的进步，确保每位学生都能在课程中获得成长。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、实物教具（如计数器、数字卡片）、黑板或白板

-课程平台：班级学习平台或教学软件，用于发布教学资料和互动交流

-信息化资源：数字教材、在线数学游戏、互动教学软件

-教学手段：实物演示、游戏互动、小组合作、情境教学教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师出示一个装有20个小球的袋子，提问：“同学们，你们知道这些小球有多少个吗？”

2.学生尝试回答，教师引导：“那我们能不能用数数的方式来确定它的数量呢？”

3.教师演示数数的过程，并邀请几位学生参与，共同完成数数。

4.总结：“数数是数学学习中非常重要的一部分，今天我们就来学习如何数数，并且学会估数。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示100以内数的顺序图，引导学生观察并说出从1到100的数。

2.提问：“你们发现数数有什么规律吗？”

3.学生回答，教师总结：“数数是按照一定的顺序进行的，从1开始，依次递增。”

4.教师演示数数的方法，强调数数时要逐个点数，不遗漏也不重复。

5.引导学生尝试自己数数，教师巡视指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示一组实物教具，如数字卡片、计数器等，让学生进行数数练习。

2.学生分组进行练习，教师巡视指导，对表现好的学生给予表扬。

3.学生展示练习成果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如果我现在有50个苹果，你能估计一下大约有多少个吗？”

2.学生尝试回答，教师引导：“估数是一种快速估计数量的方法，我们可以通过观察和比较来估算。”

3.教师演示估数的方法，强调估数时要观察整体，进行近似估计。

4.学生练习估数，教师巡视指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果我们要数一个班级的人数，你会怎么数？”

2.学生回答，教师总结：“数人数时，我们可以先数一排，再数另一排，最后把两排的人数加起来。”

3.教师出示不同场景的图片，如教室、操场等，让学生进行数数和估数练习。

4.学生分组讨论，教师参与其中，引导他们运用所学知识解决问题。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师出示实际问题，如：“一个篮子里有3个苹果，再放进去5个苹果，篮子里一共有多少个苹果？”

2.学生独立解答，教师巡视指导。

3.教师点评学生的解答，强调解题过程和逻辑思维的重要性。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？”

2.学生回答，教师总结：“我们学习了数数、估数和解决问题的方法。”

3.教师强调数数在生活中的应用，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。

4.教师引导学生反思自己的学习过程，提出改进意见。

教学过程设计总计用时45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《100以内数的游戏》：这是一本专为一年级学生设计的数学游戏书，通过游戏的方式帮助学生巩固数数和计数的能力。

-《生活中的数学》：这本书通过实际生活中的例子，如购物、烹饪等，引导学生运用数学知识解决实际问题，增强学生的数感和应用能力。

-《数学故事乐园》：通过有趣的故事，结合数学知识点，激发学生对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作一个从1到100的数轴，用不同颜色的标记来区分奇数和偶数，加深对数轴的理解。

-鼓励学生在家中寻找机会进行数数练习，如数楼梯的台阶、玩具的数量等，将数学知识应用到实际生活中。

-学生可以和家长一起完成一些简单的数学游戏，如“猜数字”、“数数比赛”等，提高数数的速度和准确性。

-引导学生观察周围环境中的数字，如商店的标价、交通标志等，培养学生的观察能力和对数字的敏感度。

-鼓励学生尝试进行简单的估数练习，如估算一桶水的容量、一辆车的长度等，提高他们的估算能力。

3.知识点拓展：

-学生可以学习如何进行简单的加减法运算，通过数数来理解加法和减法的概念。

-探索数的分解和组合，如将100以内的数分解成两个因数的乘积，理解因数和倍数的关系。

-学习数的比较，如比较两个数的大小，理解大于、小于和等于的概念。

-通过图形的计数，如正方形、长方形等，理解面积和周长的概念。

4.实用性活动设计：

-学生可以设计一个“数学角”，用纸箱、卡片等材料制作数学游戏和教具，如数独、拼图等，提高数学学习的趣味性。

-组织“数学小讲师”活动，让学生在课堂上讲解自己在家中学到的数学知识，增强学生的表达能力和自信心。

-开展“数学故事分享”活动，鼓励学生讲述自己发现的数学现象或解决数学问题的经历，培养他们的观察力和创造力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学过程中，我尝试将数学知识与学生的生活实际相结合，通过创设有趣的生活情境，如购物、烹饪等，让学生在情境中学习数学，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.多元化教学手段：我运用了多媒体教学设备、实物教具等多种教学手段，使教学过程更加生动有趣，同时也提高了学生的参与度和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现部分学生注意力不集中，容易分心。这可能是由于教学节奏过快或者教学内容与学生兴趣不匹配导致的。

2.教学组织：在组织教学活动时，我发现部分学生参与度不高，可能是由于教学活动设计不够吸引人或者难度过大，导致学生感到挫败。

3.教学评价：在评价学生时，我发现评价方式较为单一，主要是通过口头评价和书面作业，缺乏对学生实际操作能力的评价。

反思改进措施（三）

1.针对教学管理问题，我计划在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，根据学生的兴趣和学习速度调整教学节奏，同时加强课堂纪律管理，确保每个学生都能专心听讲。

2.针对教学组织问题，我将尝试设计更多互动性和趣味性的教学活动，如小组合作、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习效果。

3.针对教学评价问题，我计划采用多元化的评价方式，除了口头和书面评价，还包括学生自评、互评以及实际操作能力的评价，以全面了解学生的学习情况。此外，我还将引入学生成长记录袋，记录学生的进步和成长过程。板书设计①本文重点知识点：

-数的顺