2024-2025学年高中英语 Unit 3 Amazing people Section Ⅵ Language points（Ⅲ）（Project）（教师用书）说课稿 牛津译林版必修2

2024-2025学年高中英语Unit3AmazingpeopleSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project）（教师用书）说课稿牛津译林版必修2课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教学内容：2024-2025学年高中英语Unit3AmazingpeopleSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project）（教师用书）

教材内容：本节课主要围绕牛津译林版必修2Unit3Amazingpeople中的SectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project）展开。主要包括以下内容：学习并运用现在分词短语作定语；掌握形容词的级；复习并运用一般现在时、一般过去时和一般将来时态；完成项目活动，如写一篇关于自己崇拜的人的短文。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与讨论、角色扮演和写作活动，提高对英语语言的运用能力，增强对人物品质和文化背景的理解，发展批判性思维和创造性表达，同时提升自主学习和管理学习的能力。通过本节课的学习，学生能够更加深入地认识到人物的重要性和价值观，并能够在实际交流中运用所学知识。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.现在分词短语作定语的用法：学生需要掌握如何正确地将现在分词短语用作定语，例如，"asleepingchild"（一个睡着的孩子）。

b.形容词的级：重点讲解如何使用比较级和最高级，如"taller"（更高的）和"thetallest"（最高的）。

c.时态的运用：强调一般现在时、一般过去时和一般将来时的区别，并通过具体例句让学生理解其用法。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.现在分词短语作定语的辨析：学生可能难以区分现在分词短语和过去分词短语作为定语的用法，需要通过大量练习来强化。

b.形容词级的正确使用：学生在使用形容词级时容易混淆，尤其是在比较级和最高级之间，需要通过具体的语境和例句进行区分。

c.时态的灵活转换：学生可能难以在句子中灵活转换时态，尤其是在复合句中，需要通过大量的练习和情景模拟来提高。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑、录音设备

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语语法练习软件、在线英语词典、多媒体教学视频

-教学手段：实物教具（如人物图片、卡片）、角色扮演道具、互动式教学软件五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示著名人物的图片或视频片段，引导学生思考这些人物的成就和特点，激发学生对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾过去几节课中学过的时态和语态知识，帮助学生复习和巩固相关内容。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.现在分词短语作定语的用法：介绍现在分词短语作定语的构成和功能，举例说明其在句子中的使用。

b.形容词的级：讲解形容词比较级和最高级的构成规则，通过对比级和最高级的例子，让学生理解其用法。

c.时态的运用：讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法，通过时间线索和语境提示，帮助学生区分不同时态。

-举例说明：

a.通过具体例句展示现在分词短语作定语的用法，如："Thesleepingchildisverycute."（睡着的孩子非常可爱。）

b.通过对比级和最高级的例句，让学生理解其用法，如："Sheistallerthanhermotherbutnotastallashersister."（她比她妈妈高，但不如她妹妹高。）

c.通过时间线索和语境提示，展示不同时态的用法，如："Iamreadingabook."（我现在正在读书。）

-互动探究：

a.引导学生分组讨论，运用现在分词短语作定语描述同学的特点。

b.通过小组合作，让学生尝试用比较级和最高级描述同学的外貌或能力。

c.设计情景对话，让学生练习使用一般现在时、一般过去时和一般将来时进行交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.分发练习题，让学生独立完成，巩固对现在分词短语、形容词级和时态的掌握。

b.设计填空题，让学生根据上下文选择合适的时态和形容词级填空。

-教师指导：

a.针对学生在练习中遇到的问题，及时给予个别指导和帮助。

b.通过讲解和示范，帮助学生理解练习中的难点。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调现在分词短语、形容词级和时态的重要性。

-回顾课堂活动，鼓励学生在课后继续学习和练习。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括：

a.完成教材中的相关练习题。

b.选择一个自己崇拜的人物，用英语写一篇短文，描述该人物的特点和影响。

c.预习下一节课的内容，为学习新知识做好准备。

教学过程结束后，教师可以通过问卷调查或课堂观察等方式，了解学生对本节课内容的掌握程度，并根据实际情况调整教学策略。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-人物传记阅读：推荐学生阅读一些著名人物的传记，如《林肯传》、《乔布斯传》等，通过阅读原著，了解人物的真实经历和成就，增强对人物品质和价值观的理解。

-英文演讲视频：收集一些英文演讲视频，如TED演讲，让学生观看并分析演讲者的语言风格和表达技巧，提高学生的英语听说能力和公共演讲能力。

-英语新闻阅读：鼓励学生阅读英文新闻，特别是与人物相关的报道，如诺贝尔奖获得者的事迹，了解时事动态，同时练习阅读理解和词汇积累。

-网络课程资源：利用网络平台，如Coursera、KhanAcademy等，搜索与人物研究、英语语法和时态相关的在线课程，为学生提供更多的学习资源。

2.拓展建议：

-人物研究项目：引导学生选择一个他们感兴趣的历史或当代人物，进行深入研究，包括查找资料、撰写研究报告，并通过口头报告或制作展示板的形式呈现研究成果。

-英语角活动：鼓励学生参与英语角活动，与外教或英语水平较高的同学交流，练习英语口语，提高实际应用能力。

-角色扮演练习：设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟真实情境下的对话，如模仿记者采访、律师辩护等，提高学生的语言表达能力和应变能力。

-制作英语日记：鼓励学生坚持写英语日记，记录日常生活和学习中的点滴，通过写作练习英语写作技巧，同时增强对英语语法的运用。

-参与英语竞赛：推荐学生参加各类英语竞赛，如英语演讲比赛、写作比赛等，通过竞赛的形式，提高学生的英语综合运用能力，并激发学习兴趣。

-制作英语海报：让学生以小组为单位，选择一个与人物相关的话题，制作英语海报，通过海报的制作过程，提高学生的英语表达能力和团队合作能力。七、教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了高中英语Unit3Amazingpeople中的SectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project）。在这节课的教学过程中，我有一些收获和反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示著名人物的图片和视频，成功地激发了学生的兴趣。他们对于这些人物的故事和成就表现出浓厚的兴趣，这让我意识到，通过直观的视觉材料可以很好地吸引学生的注意力。

在教学过程中，我注意到学生在理解现在分词短语作定语的用法上存在一些困难。为了解决这个问题，我采用了举例说明的方法，通过具体的例句让学生直观地看到如何使用现在分词短语来修饰名词。我还设计了小组讨论活动，让学生在互动中加深理解。

对于形容词级的讲解，我发现学生对于比较级和最高级的区分比较模糊。为了帮助学生更好地掌握这一点，我采用了对比法，通过对比不同形容词级的例句，让学生在实际语境中感受它们的用法。

在时态的运用上，学生能够较好地掌握一般现在时，但对于一般过去时和一般将来时的区别理解不够深入。我在这里做了更多的练习和情景模拟，帮助学生通过实际操作来理解时态的变化。

在巩固练习环节，我让学生独立完成练习题，并及时给予个别指导。我发现，对于那些基础较弱的学生，个别指导非常必要，它能帮助他们克服学习中的障碍。

课堂总结时，我回顾了本节课的主要知识点，并鼓励学生在课后继续学习和练习。我觉得这个环节做得不错，因为它能够帮助学生巩固所学内容。

当然，反思中也暴露出一些问题。比如，在讲解时态时，我可能没有给学生足够的时间去消化和理解。在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，给予更多的个别指导。

此外，我也意识到课堂互动的重要性。在今后的教学中，我会更多地设计一些互动环节，让学生在参与中学习，而不是被动接受知