2024-2025学年学年高二英语下学期第13周说课稿（选修6module 6）

2024-2025学年学年高二英语下学期第13周说课稿（选修6，module6）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过Module6的学习，帮助学生巩固和拓展对英国文学的了解，提升阅读理解能力和文化素养。通过分析文学作品，培养学生批判性思维和创造性表达能力，同时加强学生对英国历史和社会背景的认识。教学活动将围绕课本内容展开，通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。二、核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析文学作品，提升对英国文学作品的欣赏和理解。

2.强化学生的跨文化意识，使学生能够理解英国社会文化背景，增进对多元文化的尊重与理解。

3.提升学生的批判性思维，鼓励学生在阅读过程中提出问题，形成自己的见解。

4.增强学生的语言运用能力，通过讨论和写作活动，提高英语表达和沟通技巧。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并分析文学作品中的主题和象征意义，如Module6中的文学作品如何反映英国社会的变迁和人物心理。

②掌握文学作品中的语言技巧，包括比喻、象征、讽刺等修辞手法，以及作者的语言风格。

2.教学难点，

①深入挖掘文学作品背后的文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的人物行为和价值观。

②培养学生的批判性思维，使其能够从多个角度分析和评价文学作品，形成自己的观点。

③提高学生的英语写作能力，尤其是在论述和分析文学作品时，能够运用恰当的学术语言和结构。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、英语词典。

2.课程平台：学校英语教学平台，用于在线资源分享和作业提交。

3.信息化资源：英国文学相关的电子书籍、在线文章、视频资料。

4.教学手段：角色扮演道具、讨论卡片、思维导图软件。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生阅读Module6中的文学作品，并标记出不理解的词汇和句子。

设计预习问题：围绕Module6中的文学作品，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作品中的主要人物有哪些特点？”“作品反映了哪些社会问题？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或在线讨论的参与情况来评估。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读文学作品，理解作品的基本情节和人物关系。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如对作品中的某个角色行为进行个人分析。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与Module6主题相关的短片或阅读片段，引出文学作品的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文学作品中的文学手法和象征意义，结合实例帮助学生理解，例如分析作品中的比喻和象征手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容分享自己的观点，并组织角色扮演活动，让学生深入体验人物角色。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如对文学手法的理解或作品背景的困惑，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“你认为作品中的象征意义是什么？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，如扮演作品中的角色，以不同的视角解读作品。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出对作品主题的不同解读。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据Module6的内容，布置写作作业，要求学生写一篇关于作品主题的短文，或分析作品中的某个特定情节。

提供拓展资源：提供与Module6相关的拓展资源，如推荐相关的文学作品、学术文章或纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出文章中的语法错误或提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果，并尝试运用在作业中学习到的文学手法。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读推荐的作品，或观看相关的纪录片。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高自己的文学鉴赏能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英国文学历史背景资料：介绍英国文学的发展历程，包括重要文学流派、著名作家和作品。

-英国文学经典作品选读：提供英国文学的经典作品选段，如莎士比亚的戏剧、简·奥斯汀的小说等。

-英国文学作品改编的电影或电视剧：介绍将英国文学作品改编成的电影或电视剧，如《傲慢与偏见》、《哈姆雷特》等。

-英国文学研究论文集：收集一些英国文学研究领域的论文集，供学生深入研究和分析。

-英国文学相关的学术期刊：提供一些英国文学相关的学术期刊，如《英国文学评论》、《文学史杂志》等。

2.拓展建议：

-阅读英国文学原著：鼓励学生阅读英国文学原著，如《罗密欧与朱丽叶》、《麦克白》等，通过原著阅读提升文学素养。

-分析作品中的象征手法：引导学生分析文学作品中的象征手法，如花朵、动物等，理解其背后的深层含义。

-比较不同文学流派的差异：让学生了解不同文学流派的代表作品，比较其差异，如浪漫主义、现实主义、现代主义等。

-研究英国历史背景：了解英国的历史背景，如工业革命、第一次世界大战等，有助于更好地理解文学作品中的社会现象。

-参观英国文学纪念馆：组织学生参观英国文学纪念馆，如莎士比亚纪念馆、简·奥斯汀故居等，实地感受文学大师的生平和作品。

-撰写文学评论：鼓励学生撰写文学评论，如对某一文学作品的主题、人物、语言风格等方面进行分析和评价。

-参加英国文学讲座或研讨会：邀请文学专家或教授进行讲座或组织研讨会，让学生与专家面对面交流，拓宽知识视野。

-利用在线资源：推荐一些在线资源，如英国文学数据库、文学论坛等，供学生自主学习和交流。

-开展跨学科学习：结合其他学科知识，如历史、哲学、艺术等，从多角度分析文学作品，提升学生的综合素养。

-组织文学社团或兴趣小组：鼓励学生成立文学社团或兴趣小组，定期开展文学活动，如读书会、写作比赛等，激发学生的文学兴趣。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨文化教学：在Module6的教学中，尝试将英国文学与文化背景相结合，通过文化讲座、视频资料等方式，让学生更深入地了解英国的历史、社会和文化，从而提升学生的跨文化交际能力。

2.强化互动式学习：在课堂活动中，更多地采用小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与，提高学生的课堂参与度和互动性，使学习过程更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文学作品的理解深度不足：部分学生在阅读文学作品时，对作品的主题、人物形象、象征意义等方面的理解不够深入，需要加强引导和指导。

2.课堂氛围不够活跃：虽然采用了互动式教学方法，但部分学生在课堂上的参与度不高，课堂氛围不够活跃，需要进一步激发学生的学习兴趣。

3.评价方式单一：目前主要依赖书面作业和课堂表现来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，需要探索更加全面和客观的评价体系。

反思改进措施（三）

1.深化文学作品解读：针对学生对文学作品理解深度不足的问题，可以增加文学作品的解读课程，通过教师讲解、小组讨论、个人报告等形式，帮助学生深入理解作品。

2.创设活跃的课堂氛围：为了提高课堂氛围，可以尝试引入更多的多媒体资源，如音乐、图片、视频等，同时，设计更具吸引力的课堂活动，如文学角色扮演、写作比赛等，激发学生的学习热情。

3.完善评价体系：建立多元化的评价体系，包括课堂表现、小组合作、个人作品、书面作业等多个方面，以全面评估学生的学习成果。同时，可以引入学生自评和互评，提高学生的自我反思能力。

4.加强教师培训：定期组织教师参加英国文学和文化方面的培训，提升教师的专业素养，以便更好地指导学生。

5.增加实践环节：组织学生参观博物馆、图书馆等文化场所，让学生在实地环境中