11《屹立在世界的东方》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册001

11《屹立在世界的东方》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《屹立在世界的东方》是统编版道德与法治五年级下册第4课的内容，主要围绕中华民族的历史和文化展开，旨在让学生了解我国在世界中的地位和作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级时学习的《认识祖国》一课有关联，帮助学生进一步了解我国的历史、文化、地理等方面的知识，增强民族自豪感和国家认同感。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、历史意识和法治观念。通过学习，学生能够认识到中华民族的伟大成就，增强对中华文化的自豪感；理解我国在世界舞台上的地位，培养国际视野；同时，引导学生树立正确的国家观念，增强法治意识，为成为具有社会责任感和公民素养的现代公民奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：1.理解中华民族在世界东方的悠久历史和灿烂文化；2.认识到我国在世界格局中的地位和作用。

难点：1.如何让学生深刻体会中华文化的独特性和魅力；2.引导学生将历史知识与现代国家发展相结合，形成正确的国家观念。

解决办法：1.通过多媒体展示、图片欣赏等方式，直观呈现中华文化的历史悠久和丰富多彩；2.结合现实案例，引导学生思考我国在国际事务中的作用，通过小组讨论、角色扮演等形式，加深对国家地位的认识。此外，教师将引导学生进行跨学科学习，如结合语文课的学习，让学生通过阅读相关文学作品，感受中华文化的精神内核。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治五年级下册教材《屹立在世界的东方》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如中国地图、历史文物图片、国家发展成就视频等。

3.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便进行小组合作学习，并设置展示台，展示学生制作的中华文明成果海报。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生观看关于中华文明的纪录片，了解其发展脉络。

设计预习问题：围绕《屹立在世界的东方》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“中华文明有哪些独特的贡献？”、“中国古代有哪些伟大的发明？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中华文明的基本知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《中华文明史》片段，引出《屹立在世界的东方》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解中华文明的历史阶段、重要事件和人物，如秦始皇统一六国、张衡的地动仪等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并探讨“中华文明对世界的影响”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么说长城是中华民族的象征？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，并倾听他人的意见。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中华文明的历史发展。

实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“我为中华文明自豪”的作文，要求学生结合所学知识，表达自己的情感和认识。

提供拓展资源：推荐《中国通史》等书籍，供学生进一步学习中华文明的历史。

反馈作业情况：及时批改作文，给予学生反馈和指导，鼓励学生继续深入研究。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作文，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师推荐的书籍，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况：

-学生能够准确描述中华民族在世界东方的历史地位，包括古代文明的成就、历史事件和重要人物。

-学生了解我国在世界格局中的地位和作用，认识到中国在国际事务中的影响力。

-学生掌握中华文化的特点，包括语言、艺术、哲学、科技等方面的贡献。

2.思维能力提升：

-学生通过自主学习、小组讨论等活动，培养了独立思考和解决问题的能力。

-学生在讨论中学会了倾听他人意见，学会了表达自己的观点，提升了沟通能力。

-学生在分析历史事件和人物时，能够运用辩证思维，从多个角度进行思考。

3.情感态度价值观：

-学生通过学习，增强了民族自豪感和国家认同感，树立了正确的国家观念。

-学生认识到中华文化的独特性和魅力，培养了文化自信。

-学生在了解历史的基础上，学会了珍惜和保护文化遗产，传承中华优秀传统文化。

4.行动能力培养：

-学生在课堂活动中，学会了团队合作，提高了实践操作能力。

-学生通过完成课后作业，巩固了所学知识，培养了良好的学习习惯。

-学生在拓展学习中，能够主动探索，拓宽知识视野，提升综合素质。

5.个性发展：

-学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，形成了独特的个性。

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了尊重他人，关爱他人，培养了良好的道德品质。

-学生在反思总结中，不断调整自己的学习方法和态度，促进了自我成长。

具体表现如下：

1.知识掌握：

-学生能够熟练讲述秦始皇统一六国、长城的建造、张衡的地动仪等历史事件。

-学生能够描述中国古代的四大发明（造纸术、火药、印刷术、指南针）对世界的影响。

-学生能够理解孔子、老子、庄子等古代哲学家的思想，了解中华文化的哲学基础。

2.思维能力：

-学生在小组讨论中，能够提出有见解的问题，并给出合理的解决方案。

-学生在分析历史事件时，能够从多个角度进行思考，形成自己的观点。

-学生在课后拓展学习中，能够主动查找资料，了解相关领域的知识。

3.情感态度价值观：

-学生在课堂上，表现出对中华文明的热爱和自豪。

-学生在日常生活中，能够关心国家大事，关注社会热点问题。

-学生在遇到困难时，能够积极面对，勇于挑战。

4.行动能力：

-学生在小组讨论和角色扮演中，能够积极参与，发挥自己的特长。

-学生在完成课后作业时，能够认真对待，提高自己的实践能力。

-学生在拓展学习中，能够主动参与，拓宽知识视野。

5.个性发展：

-学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，形成了独特的个性。

-学生在团队合作中，学会了尊重他人，关爱他人，培养了良好的道德品质。

-学生在反思总结中，不断调整自己的学习方法和态度，促进了自我成长。七、教学反思与改进亲爱的同事们，大家好！今天我想和大家分享一下我在《屹立在世界的东方》这一课的教学反思和改进措施。这节课对我来说是一次新的挑战，也是一次宝贵的经验积累。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的自主学习。我通过发布预习任务，让学生在课前对中华文明有了初步的了解。在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点。我发现，这种方法激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的参与度。但是，我也注意到，部分学生在讨论中表现出了一定的依赖性，他们更倾向于听取他人的意见而不是独立思考。因此，我计划在未来的教学中，设计更多具有挑战性的问题，引导学生深入思考，培养他们的独立思考能力。

其次，我在讲解知识点时，尽量结合实例，让学生能够更好地理解。比如，在讲解长城时，我通过展示长城的图片和视频，让学生直观地感受到长城的雄伟壮观。这种方法收到了良好的效果，学生们对长城的历史和文化有了更深刻的认识。然而，我也发现，有些学生对于历史事件的背景和意义理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，增加一些历史背景知识的讲解，帮助学生更好地理解历史事件。

再次，我在组织课堂活动时，尝试了小组讨论和角色扮演等形式。这些活动让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时也培养了他们的团队合作精神。但是，我也发现，在小组讨论中，部分学生发言较少，这可能是因为他们的自信心不足或者表达能力有限。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，加强对学生表达能力的训练，鼓励他们大胆表达自己的观点。

此外，我在课后布置了作业，让学生巩固所学知识。作业的完成情况总体良好，但也有部分学生没有按时提交作业。这让我意识到，我需要加强对学生作业完成情况的监控，确保他们能够按时完成作业。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

1.在课前预习阶段，我会设计更具挑战性的问题，引导学生深入思考，培养他们的独立思考能力。

2.在讲