2024年春季九年级历史下册 第五单元 冷战和美苏对峙的世界 第16课 冷战说课稿 新人教版

2024年春季九年级历史下册第五单元冷战和美苏对峙的世界第16课冷战说课稿新人教版主备人备课成员设计思路本课以“冷战和美苏对峙的世界”为主题，通过回顾冷战的历史背景、主要事件和影响，引导学生了解冷战的基本史实，培养学生的历史思维和国际视野。设计思路紧密结合课本内容，注重历史与现实的联系，通过案例分析和讨论，提高学生的参与度和学习兴趣。核心素养目标培养学生运用历史唯物主义观点分析冷战现象的能力，提升学生解读历史资料、提出历史观点和论证的能力。通过学习冷战的历史，增强学生的国家认同感和国际责任感，培养学生批判性思维和全球视野。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解冷战的基本概念和起源，例如通过分析丘吉尔“铁幕”演说，明确冷战的起始标志。

-掌握冷战的主要阶段和重要事件，如杜鲁门主义、马歇尔计划、柏林危机等，以展现冷战对国际关系的影响。

-分析冷战对世界格局的影响，特别是对欧洲、亚洲和非洲的冲击，以及冷战对国际政治经济体系的影响。

2.教学难点：

-理解冷战思维下的美苏对抗的复杂性，例如分析古巴导弹危机中的美苏双方立场和决策过程，帮助学生理解冷战时期国际关系的微妙变化。

-评估冷战对全球历史进程的影响，包括对国际政治、经济、文化等方面的深远影响，如冷战的“和平红利”与“冷战创伤”。

-培养学生从多角度、多层面看待冷战问题，例如结合当时的历史背景，分析冷战时期东西方阵营的形成及其对全球政治版图的影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解关键历史事件，引导学生进行深入思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演冷战时期的关键人物，体验不同角色的决策过程，增强对冷战历史的感性认识。

3.利用多媒体资源，如历史图片、视频资料，帮助学生直观理解冷战的历史背景和事件发展。

4.组织小组合作学习，让学生通过查阅资料、分析案例，共同探讨冷战对世界的影响，提升学生的合作能力和研究能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习冷战的基本概念和美苏对峙的背景。

设计预习问题：围绕“冷战起源与主要事件”，设计问题如“冷战是如何开始的？冷战期间有哪些重要事件？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解冷战的基本概念和美苏对峙的背景。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放冷战相关的历史纪录片片段，引出“冷战和美苏对峙的世界”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解冷战的基本特征、主要事件和影响，如杜鲁门主义、马歇尔计划等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析冷战对世界格局的影响，如柏林危机对欧洲的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“冷战对全球政治经济体系有何影响？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对冷战的理解和分析。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解冷战的核心知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握冷战对世界的影响。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如撰写冷战对某一地区或国家影响的论文。

提供拓展资源：提供与冷战相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解和掌握冷战的基本概念、起源、发展过程和主要事件。具体包括：

-冷战的定义和起源，如杜鲁门主义的提出、北约和华约的成立等。

-冷战的主要阶段和重要事件，如柏林危机、古巴导弹危机、越南战争等。

-冷战对世界格局的影响，如两极格局的形成、东西方阵营的对峙等。

2.思维能力：

通过本节课的学习，学生的历史思维能力得到提升，具体表现在：

-能够运用历史唯物主义观点分析冷战现象，如从政治、经济、军事等多个角度分析冷战的原因和影响。

-培养学生从多角度、多层面看待冷战问题，如结合当时的历史背景，分析冷战时期东西方阵营的形成及其对全球政治版图的影响。

-提高学生的批判性思维能力，如对冷战历史事件进行评价和分析，形成自己的观点。

3.情感态度与价值观：

学生在学习冷战历史的过程中，培养以下情感态度与价值观：

-激发学生的爱国情怀，使学生认识到冷战时期我国所面临的国际形势和挑战。

-增强学生的国际责任感，使学生关注全球政治经济格局的变化，培养全球视野。

-培养学生的和平意识，使学生认识到冷战对世界和平与发展带来的负面影响。

4.学习能力：

学生在学习本节课的过程中，以下学习能力得到提升：

-培养学生的自主学习能力，通过课前预习、课后拓展等方式，使学生学会独立学习。

-提高学生的合作学习能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-增强学生的信息处理能力，使学生学会从多种渠道获取历史信息，并进行筛选和分析。

5.实践能力：

学生在本节课的学习中，以下实践能力得到提升：

-培养学生的历史研究能力，通过查阅资料、分析案例，使学生掌握历史研究的基本方法。

-提高学生的表达能力，通过课堂讨论、撰写论文等方式，使学生学会用历史语言表达自己的观点。

-增强学生的动手能力，通过角色扮演等活动，使学生学会将理论知识应用于实践。

6.综合素养：

学生在本节课的学习中，以下综合素质得到提升：

-培养学生的历史使命感，使学生认识到自己肩负的历史责任。

-提高学生的社会责任感，使学生关注国家和社会的发展。

-增强学生的跨文化沟通能力，使学生学会尊重和理解不同文化背景的人。板书设计①冷战背景

-冷战的起源：杜鲁门主义、冷战思维的兴起

-冷战的根源：二战后美苏两极格局的形成

-冷战的表现：政治对峙、军事对峙、意识形态对立

②冷战主要事件

①杜鲁门主义

-核心内容：遏制共产主义、支持民主国家

-影响：标志着冷战的正式开始

②马歇尔计划

-目的：重建战后的欧洲经济

-影响：加强西欧国家与美国的联系，形成资本主义阵营

③柏林危机

-背景：东德和西德在柏林的紧张关系

-过程：苏联封锁柏林，西方国家实施空运

-影响：冷战高潮，美苏对抗加剧

④古巴导弹危机

-背景：古巴成为苏联的盟友，美国担心导弹威胁

-过程：美苏紧张对峙，最终达成妥协

-影响：冷战最危险的一次危机，避免了核战争

③冷战影响

-世界格局：两极格局的形成

-欧洲影响：东西德分裂、北约和华约的建立

-亚洲与非洲：殖民体系的瓦解，民族解放运动兴起

-全球政治经济体系：资本主义与社会主义的对抗，经济体系的分裂反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.跨学科融合：在讲解冷战历史时，尝试将历史与政治、经济、文化等学科知识相结合，让学生从多角度理解冷战的全貌。

2.案例教学：通过分析具体的冷战案例，如古巴导弹危机，让学生深入理解冷战时期的国际关系和决策过程。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生积极性不高，参与度有限，需要进一步提高学生的课堂互动。

2.教学方法单一：主要依赖讲授法，缺乏多样化的教学手段，可能导致学生学习兴趣不高。

3.评价方式单一：主要依靠期末考试，缺乏过程性评价，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：

-设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动。

-鼓励学生提出问题，并对问题进行解答，激发学生的思考。

-定期进行课堂反馈，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略。

2.丰富教学方法：

-结合多媒体资源，如视频、图