广西玉林市玉州区2024-2025学年七年级上学期期中语文试题（含答案）

2024年秋季期期中教育监测与评价题

七年级语文

（考试时间：150分钟总分：120分）

注意事项：

1.答题前，考生务必将姓名、学校、班级、准考证号填写在试卷和答题卡纸上。

2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答

无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、积累（19分）

班级开展“初中生活新体验”主题活动。请你参与活动，完成下列各题任务。

（一）

时光荏苒，转眼你已是一名初中生了，初中生活是一段美好又充满挑战的经历。轻轻

打开七年级的语文课本，为我们打开一扇亲近文学之门，我们吟咏四季，游历山水，感受了

世间亲情。当花枝超屣的春姑娘还在尽情地卖弄那娇媚的身姿，夏雨早已迫不及待地展示着

它热烈粗犷（）的性情，淡雅高洁的秋菊正在秋风中开得烂漫，济南澄清的冬水也争着拿

出终年zhu（）蓄的绿色才肯罢休……

（二）

①初中生活开启一段趣味盎然的学习之旅。②我们在广袤无垠的语文世界里遨游，与

一个个鲜活的生命相遇。③我们聆听着瘫痪的史铁生用深情唱出催人泪下的母爱赞歌，跟随

着莫怀戚认识了从分歧中走向温馨和谐的一家人，感受着莎莉文老师高超的教育艺术和再塑

生命的热忱……④语文是一座_的花园，让人流连忘返；语文是一幅意境深远的油画，让人

惊叹不已。⑤通过学习语文，使我们丰富了对世界的认识。⑥有了语文，我们的成长定会

一■路花团锦簇，美不胜收。

1.阅读材料（一），根据拼音写汉字，给加点字注音。

粗犷（）zhu（）蓄

2.请结合语境，解释文段中画波浪线的词语。

（1）花枝招展：（2）分歧：

3.下列成语放在材料（二）横线处，你认为最恰当的一项是（）

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A.色彩缤纷B.山高路远C.尔虞我诈D.山清水秀

4.材料（二）有一个句子有语病，请指出并修改。

5.小组录制“我与鲁迅比童年”短视频时，为“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”

一句该怎么进行重音处理发生了意见分歧。请用％”在句中给你选择的字或词语下面标注重

音，并说明理由。

6.根据语境，填写文学常识和古诗文名句。

成长路上，总有先贤点亮思想的明灯。岑参身处军旅，登高感怀：“①,应傍

战场开”；俯瞰大海的曹操咏叹“②,洪波涌起”；当别人不理解自己甚至误解自己时,

我们可以用《论语》中的“③,④”自勉；羁旅天涯的H,面对苍茫萧瑟

的深秋晚景，难掩孤寂愁苦，不禁悲叹“夕阳西下，⑥"（《天净沙•秋思》）；李

白在《⑦》将担忧和关切托付给明月，伴随朋友一路前行：“我寄愁心与明月，

⑧O

二、阅读（39分）

（-）现代文阅读（本题共3小题，9分）

语文实践课，围绕“健康生活”这一主题，阅读下面三则材料，完成下面小题。

材料一：

大豆及其制品种类多样、营养丰富，可提供优质蛋白质、不饱和脂肪酸、钙、钾、维

生素E等，适合所有人群食用。常吃大豆及其制品对儿童生长发育有益，可降低成年人心血

管疾病、乳腺癌等发病风险，还有助于延缓老年人肌肉衰减。建议成年人平均每天摄入15〜

25克大豆或相当量的大豆制品。

（摘编自光明网2024年5月23日）

材料二：

11—13岁学龄儿童能量需要水平

每天摄入谷类225〜250g,其中包含全谷物和杂豆类30〜70g；每天摄

第一层谷薯类食物

入薯类25〜50g。

第二层蔬菜、水果

每天蔬菜摄入量400〜450g,水果200〜300g。

类食物

试卷第2页，共8页

第三层鱼、禽、肉、

每天摄入畜禽肉50g,水产品50g,蛋类40〜50g。

蛋等动物性食物

每天应至少摄入相当于鲜奶300g的奶及奶制品。每周摄入大豆105g,

第四层奶类、大豆

其他豆制品摄入量需按蛋白质含量与大豆进行折算。每周摄入坚果

和坚果

50〜70g。

第五层烹调油和盐每天食盐摄入量不要超过5g,烹调油摄入量为25〜30g。

（摘自《中国学龄儿童膳食指南》）

材料三：

筛选清洗后的大豆，用水浸泡几个小时，使大豆充分吸水膨胀。将浸泡后的大豆加水

研磨成豆浆。将磨成的生豆浆煮成熟豆浆。用纱布或专用设备进行过滤，去除豆渣。也可以

在磨浆后先进行过滤，再将生豆浆煮熟。先煮熟再过滤被称为熟浆工艺，先过滤再煮熟被称

为生浆工艺。有研究人员曾以多个大豆品种为原料，分别采用生浆工艺和熟浆工艺制作豆腐，

结果表明，熟浆工艺能更好地保留大豆中的营养成分，而且豆腐的出品率及品质特.性也比

生浆工艺要好。将凝固剂缓慢加到煮好的豆浆中，边加边搅拌，豆浆会慢慢凝结成豆腐花。

将豆腐花放入铺好纱布的豆腐模具中，把纱布裹好，上面放上重物或使用其他方式加压，压

出里面的水，豆腐就压制成型了。

（摘编自2023年12月280）

7.根据材料，下列对相关内容的理解，正确的一项是（）

A.大豆及其制品种类多样、营养丰富，适合所有人群食用，常吃大豆及其制品对儿童生长

发育有益，我们要尽可能多地摄入。

B.根据《中国学龄儿童膳食指南》，多样化饮食主要包括谷薯类、蔬菜水果、动物性食物、

以及奶类、大豆和坚果等四类食物。

C.学龄儿童每天仅需摄入相当于鲜奶300g的奶及奶制品，每周摄入大豆或其他豆制品

105g,每周摄入坚果50〜70g即可。

D.实验表明，无论用哪个大豆品种作为原料，无论采用哪种工艺对豆腐的营养成分、出品

率及其品质特性都没有影响。

8.班级同学想要自己搭配一下早餐，请根据材料给他两点建议。

9.班级同学对如何制作豆腐产生了兴趣，根据材料三，请你写出豆腐制作的操作步骤。

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浸泡—>_>_>_>_>■入模压重

（二）现代文阅读n（本题共4小题，13分）

阅读下面文字，完成下面小题。

合欢，合欢

李晓东

①很多年以后，我才知道，那是合欢。

②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一

个一眼不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那

是一种我从没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满

枝头。树冠在十米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。

③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红

色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在

树下看见那香气正倾泻而下，从我的头顶，发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后

那香气蓬而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重

重叠叠。我在香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头

发还没有干透，她脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘

故，抹了胭脂一样。她那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。

④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描

摹过合样子。”与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。“可是，史铁生终究没有走近

那棵树。“我着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也

成享受。’‘史铁生的伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？

⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，走进烈士陵园时，我大汗

淋漓，感觉自己已经奄奄一息。顾不得旁人诧异的目光，我把头伸向陵园一角的水龙头。我

把水开到最大，长发在水中倾泻。立起身，甩甩头，感觉可以喘气了，头顶，却是一颗大树，

那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上

挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢,

我早在九岁的时候就已经遇到了。

⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我

茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂

试卷第4页，共8页

逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，

那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。过长沙，长沙的合欢看见过一个十九岁的白

衣少女仰面躺在火车站广场的草坪上，合欢就在她的头顶，默默看她。

⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不

起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但是窗外是有颜色的，是有花

树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母

亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡

的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香里走过来了，

她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。一

⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。

【注释]史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖，二十岁母亲为他治病和鼓励他

写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树，细致照顾合

欢树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。

10.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）

A.文章标题醒目，“合欢，合欢”，以反复的手法赋予单纯的树名以浓厚的抒情色彩，意味

深长。

B.文章第③段对阳光的景物描写，既有助于塑造母亲美丽的形象，也烘托出母女相伴的温

暖幸福的氛围。

C.文章第③段和第⑦段用了相同的笔墨写母亲的头发与脸颊，第③段是虚写，第⑦段是

实写，通过现象与现实的对比，突出文章的主题。

D.作者目睹了多个城市的合欢树，也在史铁生的文字里与之相遇，这些相遇带给作者不同

的感受。

11.阅读全文，按照提示梳理思路，补全思维导图。

作者经历\相遇合欢树②再识合欢树④

]------------II।合欢合欢\

作者心情/©失望③悲伤|/

12.联系上下文，按要求赏析画线句子。

树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。（从修辞角度赏析）

13.小语推荐《合欢，合欢》为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，

试卷第5页，共8页

参考单元导读与目录，谈谈你的看法并说明理由。

单元目录

秋天的怀

念/史铁生

散步/莫怀

戚

单元导读亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角散文诗二

度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感首

受和理解，丰富自己的情感体验……金色花/泰

戈尔

荷叶•母亲

/冰心

《世说新

语》二则

咏雪

陈太丘与

友期行

（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，5分）

阅读下面这首诗，完成下面小题。

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

14.下面对词作的赏析，不正确的一项是（）

试卷第6页，共8页

A.首联两句点题，内容上表明诗人出游在外、客行他乡，结构上与尾联的“乡书”“归雁”相

照应。

B.颔联中“两岸阔”的“阔”字描绘春潮涌来、江水上涨时两岸变得开阔的景象。

C.颈联既写景又点明时令，同时蕴含着哲理，给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。

D.在春夏之交，诗人停舟北固山下，眼望长江两岸的风景，抒发思乡的愁绪。

15.有人评论颔联中“正”字用得好，试分析其妙处。

（四）文言文阅读（本题共5小题，14分）

阅读下面的文言文，完成下面小题

【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然日：“白雪纷纷给何

所似？”兄子胡儿日：“撒盐空中差可拟。”兄女日：“未若柳絮因风起。”公大笑乐，即公大

无奕女，左将军王凝之妻也。

（《世说新语•咏雪》）

【乙】王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。

人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。

（《世说新语・王戎评李》）

16.下列画横线的字解释不正确的是（）

A.撒盐空中差可拟（大体）

B.未若柳絮因风起（不如）

C.尝与诸小儿游（尝试）

D.诸小儿竞走取之（跑）

17.下列对【甲】【乙】两文理解有误的一项是（）

A.甲文中“公大笑乐”，可以看出谢太傅对孩子们都很满意，也看出家庭氛围融洽。

B.甲文中“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”交代了时间、人物、事件。

C.乙文中的王戎是因为吃过路边的李子所以知道是苦的。

D.甲、乙文两个主人公都小小年纪但机智过人。

18.用现代汉语翻译下列句子。

（1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”

（2）树在道边而多子，此必苦李。

19.【甲】文有些地方透露出了古人的家庭生活情趣。如：从“寒雪日内集，与儿女讲论文义”

试卷第7页，共8页

可以看出谢安一家其乐融融的情景，屋外冰雪雪骤，室内谈笑风生；从“公欣然”和“大笑乐”

可以看出谢安与子侄辈①的感情和②的雅兴。

20.【乙】文从“王戎评李”的故事中，你得到了哪些启示？

三、综合（10分）

21.求学的道路上，人生的旅途中，良师益友像羽翼，帮助我们飞得更高，行得更远。班级

将围绕“生命中的良师益友”开展一次主题活动，请根据活动要求，完成下列任务。

（1）任务一：根据内容完成填空。

鲁迅先生的回忆性散文集①____________,一共有十篇散文，记录了他从幼年到青年

时期的生活道路和心路历程。其中展示了两位性格完全不同的老师形象，他们分别是方正、

质朴、博学、严而不厉的启蒙老师②和在日本留学时遇到的正直、热忱、没有

民族偏见的老师③o塑造这两位老师形象的同时也表达出了不同的主题思想，

前者是鞭挞了封建的教育制度对儿童天性的束缚，后者则是一④。

（2）任务二：如果你来负责这次活动，你会准备采取哪些活动形式？

①交友故事分享会②③

（3）任务三：随着互联网的普及，网络交友成为人们一种新时尚，对于网络“交友”这种形式谈

谈你的看法，写一段80字以内的议论性文字。要求：观点明确，有理有据。

四、写作（50分）

22.生命中，我们向阳而生，沐光而行，充满爱心与耐心的莎莉文老师是照在海伦•凯

勒生命里的光，带她冲破迷雾，寻得光明。在我们成长的路上，是否也有那么一束光照亮我

们自己，激励我们不断前行。

请以“照在生命里的光”为题，写一篇记叙文。

要求：（1）不少于600字（2）不得套作，不要抄袭。（3）不得透露真实的校名、人名等信

息。

试卷第8页，共8页

1.guang贮2.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽分歧：（思想、意见、

记载等）不一致；有差别（意思对即可）3.A4.第⑤句（成分残缺）修改：

可删去“通过”或“使”5.“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”理由：“单是”“就

有“表明百草园的乐趣之多。

【解析】1.本题考查汉字的正确读音和书写。

粗犷：cUguAng,粗鲁而豪放。

贮蓄：zhuxu,储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。

2.本题考查对词语意思的正确理解。

花枝招展：hudzhizhKozhWn,像花枝迎风摆动一样。形容妇女打扮得十分艳丽。

分歧：fenqi,思想、意见、记载等不一致，有差异。

3.本题考查对成语的正确理解使用。

A.色彩缤纷：是有许多颜色在一起，十分美丽；

B.山高路远：比喻道路艰险，路程漫长；

C.尔虞我诈：也说尔诈我虞。你骗我，我骗你，互相欺骗；

D.山清水秀：形容山水风景优美；

句中横线处的词语是修饰“花园”一词，故“色彩缤纷”恰当，表现出花园中繁花盛开的场景,

也与“让人流连忘返”相应。

故选Ao

4.本题考查病句的辨析与修改。

“通过学习语文，使我们丰富了对世界的认识”，成分残缺，缺少主语，可删去“通过”或

“使”。

5.本题考查朗读设计。

“单是”一词表示仅仅、只的意思，强调范围的有限性，这里仅仅是泥墙根这一局部范围。“就

有”则表示一种肯定，强调在这有限的泥墙根一带却有着无限的趣味。这两个词连用，突出

了百草园即使是小小的泥墙根区域也充满乐趣，更不用说百草园的其他地方了，从而侧面表

现出百草园整体是一个充满趣味的乐园。

所以，“单是”“就有”表明百草园的乐趣之多，应该重读。

6.遥怜故园菊秋风萧瑟人不知而不愠不亦君子乎马致远

断肠人在天涯闻王昌龄左迁龙标遥有此寄随君直到夜郎西

【详解】本题考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内

答案第1页，共10页

容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字,

不错字。本题的“遥、怜、萧瑟、愠、亦、君子、天涯、夜郎”等字词容易写错。

7.B8.①早餐可以喝牛奶或豆浆，蛋类鱼类肉类，搭配些蔬菜水果再加上一些坚果。

②豆浆和牛奶少放糖，蛋类鱼类肉类和蔬菜的烹调，少油少盐。9.磨浆煮

浆滤渣加入凝固剂（点卤）

【解析】7.本题考查材料内容的辨析。

A.联系材料一“建议成年人平均每天摄入15-25克大豆或相当量的大豆制品”可知，大豆摄

入是有一定量的，而不是尽可能多。本项“我们要尽可能多地摄入”错误；

C.联系材料二第四层“每天应至少摄入相当于鲜奶300g的奶及奶制品。每周摄入大豆105g,

其他豆制品摄入量需按蛋白质含量与大豆进行折算。每周摄入坚果50〜70g”可知，是每天

至少需要，而不是仅需，本项“学龄儿童每天仅需摄入相当于鲜奶300g的奶及奶制品”错误；

D.联系材料三“结果表明，熟浆工艺能更好地保留大豆中的营养成分，而且豆腐的出品率及

品质特.性也比生浆工艺要好”可知，熟浆工艺比生浆工艺要好。本项“无论采用哪种工艺对

豆腐的营养成分、出品率及其品质特性都没有影响”错误；

故选B。

8.本题考查提建议。

联系材料二“每天摄入谷类225〜250g,其中包含全谷物和杂豆类30〜70g；每天摄入薯类

25〜50g”“每天蔬菜摄入量400〜450g,水果200〜300g”和“每天应至少摄入相当于鲜奶300g

的奶及奶制品。每周摄入大豆105g,其他豆制品摄入量需按蛋白质含量与大豆进行折算。

每周摄入坚果50〜70g”可知，早餐可以吃一些谷类和薯类制品，也可以吃一些水果或者蔬

菜沙拉，喝一些少放糖的牛奶和豆浆，少油盐的鱼肉蔬菜。

9.本题考查内容的概括。

联系材料三“也可以在磨浆后先进行过滤”可知，第二步为：磨浆。

联系“再将生豆浆煮熟。先煮熟再过滤被称为熟浆工艺，先过滤再煮熟被称为生浆工艺”可知，

第三步为：煮浆。

联系“先煮熟再过滤被称为熟浆工艺，先过滤再煮熟被称为生浆工艺”可知，第四步为：滤渣。

联系“将凝固剂缓慢加到煮好的豆浆中，边加边搅拌，豆浆会慢慢凝结成豆腐花”可知，第五

步为：加入凝固剂（点卤）。

10.C11.①欢喜②初读合欢树③茫然④又见合欢树12.这句运用了比喻的修辞

手法，把合欢树的花比作“棉絮”“雾”，生动形象地写出了合欢花的轻盈柔美，抒发了“我”对

答案第2页，共10页

合欢树的由衷喜爱之情（意思对即可）13.赞同。本文记叙了我多次探寻合欢，从儿时

在合欢树下感受合欢花的美丽诗意与母亲美丽温婉的容颜，到多年后母亲病逝，作者最终领

悟史铁生“没有走近合欢”的原因一失去母亲的强烈悲愁。作者将花和人紧密联系，曲折地

表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，告诫我们要关心理解身边的亲人、行孝在

当下。第二单元的课文如《秋天的怀念》《金色花》等文章都抒写亲情、母亲。这篇文章也

是表现亲情，与单元导读一致，推荐为七上第二单元的拓展阅读材料，加深我们对亲情的感

受和理解。（意思对即可）

【导语】这篇散文《合欢合欢》通过描绘作者在不同人生阶段与合欢树的邂逅，隐喻时间流

逝和生命变化中的亲情记忆。从童年对母亲的依恋，到青年时期的迷茫，再到成年后的怀念，

合欢树承载了深厚的母爱和生命无常的感悟。文章情感真挚，以合欢树为线索贯穿全文，呈

现母亲的温暖和时间的无情。对比色彩与嗅觉的运用，丰富了情感表达，使读者深刻体会亲

情的珍贵和逝去的遗憾。

10.本题考查内容分析。

C.“第③段是虚写，第⑦段是实写"错误，第③段是实写，是“我”真实看到的母亲洗过澡后

的样子；第⑦段是虚写，结合本段“然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的

颜色，除了白，还是白”“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”可知，此时母

亲已经病种在床，“亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道

是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香

里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢”是“我”的回忆和想象，是虚写；

故选C。

11.本题考查文章内容的理解与概括。

根据题干提示“相遇合欢树”，找到第②段“我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，

这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗,

我来到窗前,一棵大树正对着窗口……树冠在十几米高处平平地铺开,将七月骄阳隔在树外，

树下形成天然绿荫”，第③段“我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默

立”可知，九岁在大院看到合欢树，“我”内心欢喜；

根据题干提示“失望”，找到第④段“又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜

欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子……史铁生的悲伤我那时并不理解,让我失望的是，

合欢在哪里呢？”可知，“我”读到史铁生的《合欢树》很喜欢，对合欢树产生了好奇，失望

于没有找到合欢树，可概括为：初读《合欢树》，内心失望；

答案第3页，共10页

根据题干“再识合欢树”，找到第⑤⑥段，由第⑥段“虽然树是一样的树，花是一样的花，但

是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然”可知，“我”十九岁时

来到羊城，看到了合欢树，但是感觉这里的环境让自己感到不契合，合欢树也让自己感到有

居高临下的傲慢，因此再识合欢树，心生茫然;；

根据题干提示“悲伤”，找到第⑦段“又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然

有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白”“她

从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的,

一点声音也没有“可知，“我”已是母亲的年纪，在医院看到合欢花，母亲生病住院，内心悲

伤。可概括为：又见合欢树，内心悲伤。

12.本题考查句子赏析。

第③段画波浪线“树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般”运用了比喻

修辞，“粉红色棉絮一样的绒花”“如雾一般”运用了比喻的修辞手法，把粉色的合欢花比作“粉

红色棉絮"，把开满花的合欢树比作“雾”，“棉絮”和“雾”都是轻盈的，“雾”范围比较大，因此

生动形象地写出了合欢花多、美、轻柔的特点；表达了作者初见合欢树的高兴之情。

13.本题考查谈看法。解答此题首先回答赞同或不赞同，然后结合文章内容谈看法，如果同

意，可以从内容都涉及到亲人、亲情来谈理由，如果不赞同，可以从本文主题还涉及到个人

成长、生命探索等角度分析。

示例一：赞成。《合欢，合欢》这篇文章通过回忆和描写合欢树，展现了作者对母亲的深厚

感情。结合第③段“但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她脸颊，不知

道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，抹了胭脂一样。她那香气

里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢”和第⑦段“母亲唤着我走过来了，她刚刚洗

过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色

映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊

回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”可知，文章中多次提到合欢树，并将其与

母亲的形象紧密联系在一起，这种情感表达与七上第二单元的主题——亲情，有着高度的契

合。第二单元的课文如《秋天的怀念》《金色花》等，都抒写了亲情和母亲的情感，而《合

欢，合欢》通过合欢树这一具体事物，曲折地表达了对母亲的依恋和怀念，所以本文适合作

为本单元的阅读材料。

作者将花和人紧密联系，曲折地表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，告诫我们

要关心理解身边的亲人、行孝在当下。这与第二单元的单元导语中“抒写了亲人之间真挚动

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人的感情”相符合。第二单元的课文如《秋天的怀念》《金色花》等文章都抒写亲情、母亲,

所以本文适合作为本单元的阅读材料。

示例二：不赞成。本文以“合欢”为线索，以时间为序，写“我”九岁时在大院里看到合欢花,

心中无比欢喜；五年后读史铁生的《合欢树》时，对没有发现文中描写合欢而失望；十九岁

在羊城遇见合欢时，“我，，心情茫然；人到中年守护病床上的母亲时，在医院看到合欢花，涌

起悲伤之情。虽然文章中提到合欢树和母亲的联系，但合欢树本身并不是亲情主题的核心元

素，而是作为背景或象征出现。文章更多地是在描述自然景象和作者的感受，更多地是在描

述作者对合欢树的执着探寻，而不是直接表达对亲情的感悟，这与第二单元的亲情主题关联

性不强。所以本文并不适合作为本单元的阅读材料。

14.D15.“正”字“以小景传大景之神”，用“船行驶得很平稳”这种小景来传达出更加开

阔的“江风的和缓”。（意思对即可）

【导语】这首诗描绘了旅途风光和思乡情怀。前四句展现了开阔的景色和航行的顺利，表现

出一种疏朗明快的氛围。颈联的“海日生残夜，江春入旧年”蕴含哲理，象征希望与新生。尾

联通过“乡书”“归雁”寄托思乡之情，情感真挚深沉。

14.本题考查赏析诗歌。

D.从“海日生残夜，江春入旧年”知，此诗描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青

山绿水、潮平岸阔等壮丽之景。本项的“在春夏之交，诗人停舟北固山下”表述有误；

故选D。

15.本题考查理解词语。

“潮平两岸阔，风正一帆悬”的意思是，潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿

高悬。“正”字在这里有“风顺”与“风和”的意思，它形象地描绘了风势的平稳和强劲，寓意着

在正确的方向上前进，同时也营造了一种积极向上的氛围。这句诗的妙处还在于它“以小景

传大景之神”，通过描写风和帆的小景，传达出平野开阔、和风吹拂、波平浪静等大景的壮

丽，表达作者对自然的热爱之情。

16.C17.C18.（1）太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”

（2）李树长在道路旁边却有很多果实，这些李子一定是苦的李子。19.亲密无间

把玩诗句（意思对即可）20.根据乙文“树在道旁而多子，此必苦李”可知，王戎仔细观

察，认真思考，根据李子树生长在道路旁边并且结有很多李子，推断出李子是苦的这一结论，

启示我们做事时，要仔细观察、三思而行，根据观察进行推理判断，从而少走弯路，还有不

要贪图小便宜。（意思对即可）

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【导语】这两则选自《世说新语》的故事展现了古人家庭生活中的趣味与机智。《咏雪》篇

通过谢太傅与儿女们即兴咏雪，体现了家庭和乐的氛围，以及谢家子女不凡的文学才情。《王

戎评李》则讲述了王戎小时候通过观察和推理得出李子味苦的结论，表现了他的聪慧和思辨

能力。两篇文章都展示了小主人公们早慧的特质，同时也映射出家庭教育在品德与智慧培养

中的重要作用。

16.本题考查文言实词。

C.句意：曾经和小朋友们一起玩耍。尝：曾经；

故选C。

17.本题考查对文章内容的理解。

C.错误。根据乙文中“唯戎不动。人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’”可知，王

戎并没有过去吃李子，他是通过推测得出李子是苦的；

故选C。

18.本题考查文言文句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、

特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分

补充完整。重点词：

(1)欣然：高兴的样子。然：……的样子。何所似：像什么。

(2)而：连词，表转折。必：一定。

19.本题考查对文章内容的理解。

“公欣然”的意思是谢太傅很高兴，结合“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”可知，在下雪

天谢太傅能够跟子侄辈们一起讨论文章义理，且“欣然”，看出他在聚会中心情比较愉悦，和

晚辈关系比较亲密；“公大笑乐”意思是谢太傅听了开心的大笑，结合前文可知，面对室外的

纷纷大雪，谢家子女即景赋诗咏雪，谢太傅分别听了侄子和侄女的诗句，特别是在听了谢道

镒的回答之后为谢道镒精彩的表现而赞叹，因此表现出他把玩诗句的雅兴。

20.本题考查文章内容的理解和主旨把握。

根据乙文“树在道旁而多子，此必苦李”可知。王戎仔细观察，认真思考，根据李子树生长在

道路旁边并且结有很多李子，推断出李子是苦的这一结论，启示我们做事时，要仔细观察、

三思而行，根据观察进行推理判断，从而少走弯路，还有不要贪图小便宜。据此回答即可。

乙文写王戎小时候不去摘路边李子的事情，他用的是推理的方法：“树在道旁而多子，此必

苦李”，树上的李子很多，长在路边竟然没有被路人摘吃，这李子肯定不好吃。表现他小小

的年纪非常聪明，有超乎常人的分析能力；文章最后讲“取之信然”说明他的推理是正确的,

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告诉我们要仔细观察，善于思考，能根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走

弯路，天下没有免费的午餐。

【点睛】参考译文：

【甲】一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论诗文。不久，雪下得

大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？“他哥哥的儿子胡儿说：“跟把盐撒在

空中差不多。”他哥哥的女儿说：“不如把它比作柳絮随风飘舞。”太傅高兴地笑了起来。她

就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道镉，左将军王凝之的妻子。

【乙】王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍，看见路边有株李树，结了很多李子，枝

条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘

李子，王戎回答说：“这树长在路旁，却有这么多李子，这李子一定是苦的。”(人们)一尝，

果然是这样。

21.(1)《朝花夕拾》寿镜吾藤野先生或藤野严九郎表达了作者对藤

野先生深切的怀念与赞美。

(2)交友之道畅谈会交友名言诵读比赛

(3)示例一：我赞同，网络交友可以广交朋友。因为通过网络，结识来自不同地区和文化背

景的朋友，丰富社交圈。网络交友给予人们一种便捷和即时的交流方式。所以我们通过网络

多交益友。

示例二：我反对，网络交友弊大过利。因为网络交友存在虚性和不真实的风险，容易导致信

任危机。虚假的信息或不当行为可能导致交友失败或安全隐患。因此，我们应该谨慎网络交

友。

【详解】(1)本题考查名著常识。

第一空，结合“鲁迅先生的回忆性散文集”可知，这是《朝花夕拾》。《朝花夕拾》原名《旧事

重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集

作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和

志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他

从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半殖民地半封建社会种种丑恶

的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光

明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。

第二空，结合“他们分别是方正、质朴、博学、严而不厉的启蒙老师”可知，这是寿镜吾先生，

出现在《从百草园到三味书屋》这篇文章中。描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在

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三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾

教育的尖锐矛盾。

第三、四空，结合“在日本留学时遇到的正直、热忱、没有民族偏见的老师”可知，这是藤野

先生，出现在《藤野先生》这篇文章中，文章记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定

弃医从文的原因，表达了对藤野先生深切的怀念。

《藤野先生》是中国现代文学奠基人鲁迅于1926年在厦门大学时创作的回忆性散文。作者

在文中回忆了在日本仙台医学专门学校(今日本东北大学)的留学生活，藤野先生在作者留

学期间，给他纠正解剖图、添改讲义，从学业到生活都非常关心作者，让作者在异国他乡感

受到温暖和尊重，由此这篇文章表达了作者对藤野严九郎先生的深切怀念之情。文中热烈赞

颂了藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神以及严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚

友谊。

(2)本题考查活动设计。

内容上，要扣住“生命中的良师益友”这个主题，具体内容要和交友相关；结构上要仿照所给

示例，交友……活动形式。可以采用诵读比赛、演讲比赛、摄影展、黑板报、绘画、歌唱等

多种形式。

示例：交友心得座谈会；交友之道辩论赛。

(3)本题考查语言表达。

针