广西河池市2023-2024学年八年级上学期语文1月期末考试试卷（含答案）

广西河池2023-2024学年八年级上学期语文期末试卷

姓名：班级：考号：

题号——四总分

评分

一、积累（21分）

1.阅读

（一）

它没有婆婆的姿态，没有屈曲盘旋的qhi（）枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜

出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用

提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。

（二）

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大

事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自己。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触

他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。

绘画的题材范围在反映现实生活方面得到了极大的拓展，从唐代以描绘重大历史事件和贵族生活为主，扩

展到描绘城乡市井平民生活的各个方面。张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的。

（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。

婆孳（）qi<i（）枝

（2）根据对联的要求，从以下句子选出一副与白杨有关的对联，按上下联的顺序填写。

①一枝独秀重霄万里香②白杨挺立护家乡③青松耐寒叶万年

④傲骨风霜次昼雪里梅⑤红梅傲雪花千树⑥竹笋破土傲霜雪

上联：下联：

（3）解释词语。

颓唐：琐屑：

（4）（一）（二）两个文段中有不少成语，请写出其中三个。

（5）从以上三个文段中选出来的句子，属于病句的一项是（）

A.白杨树算不得树中的好女子。

B.近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。

C.绘画的题材范围在反映现实生活方面得到了极大的拓展。

D.张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的。

2.根据表格中的提示，在对应的横线上默写恰当的古诗文句子。

关键

名句点评

词

________________，________________O融情于景，表现了沦陷后的国都残破不

（杜甫《春望》）堪、乱草从生的景象。

写景O，

从视觉和听觉两方面描绘了西湖清丽、恬

O

静、淡远的春景。

（欧阳修《采桑子》）

_______________________________________________9__________________

运用典故，抒发将士们愿为国家和朝廷出

O

生入死的爱国之情。

（李贺《雁门太守行》）

_______________________________________________9__________________

借自然界常见景象，表达对春光逝去的无

抒情O

可奈何，惋惜之情。

（晏殊《浣溪沙》）

_______________________________________________9__________________

表达自己怀才不遇、借二乔的命运反映赤

O

壁之战重大影响。

（杜牧《赤壁》）

二、阅读（39分）

阅读《苏州园林》《中国石拱桥》节选，完成各题。

【甲】苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或

者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候

忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞,就把池沼作为全园的中

心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个

样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石

头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季

节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

【乙】永定河上的卢沟桥，修建于公元H89到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每

个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥

墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前

两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头

上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视

行人，千态万状，惟妙惟肖。

3.下列语句说法不正确的一项是（）

A.【甲】文的说明对象是苏州园林的假山和池沼，【乙】文的说明对象是卢沟桥。

B.【甲】文中假山和池沼的配合，体现了苏州园林“图画美”的特点。

C.从说明顺序上看，【甲】文属于逻辑顺序，【乙】文属于空间顺序。

D.【乙】文中的卢沟桥体现了历史悠久、结构坚固、形式优美的特点。

4.对下列句子使用的说明方法及作用表述有误的一项是（）

A.桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。（列数字，通过列出

具体的数字，准确地说明了卢沟桥外形特点。）

B.还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。（列

数字，具体地说明了苏州园林在细节处也注意到了图画美。）

C.永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。（作比

较，鲜明突出地说明了卢沟桥坚固的特点。）

D.这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙

惟肖。（摹状貌，生动形象地说明了卢沟桥形式优美的特点。）

5.说明文讲究语言准确、严密，主要体现在概念和限定性词语的使用。请以画线语句为例，加以分析体会。

阅读《母爱浓浓柿子香》，完成各题。

母爱浓浓柿子香

（李忠元）

①晚秋时分，我回到家乡看望年老的父母，正赶上柿子成热。母亲知道我爱吃柿子，见我风尘仆仆地归

来，就挎上小筐，到园里摘柿子。

②园子不大，但柿子树却整整种了六棵，在整个园子里很显眼。母亲说，娘知道你们都爱吃柿子，所以

就和你爸多种了几棵，预备你们回来好好吃。

③抬眼望去，柿子树上挂满了黄澄澄的柿子，点缀在碧绿的叶子中间，恍惚之中灿若星辰。我伸出手，

草草地擦了擦，送入口中，甜甜的，很是爽口。望着母亲摘柿子的身影，我仿佛受到极大的触动，顷刻就将

自己记忆的闸门打开。悠悠童年里的一切鲜活情境都展现在了眼前。

④我的童年是在农村度过的，那时物质相对匮乏，苹果、鸭梨这些看似普通的水果还很少见。称得上水

果的东西，恐怕只有园子里的柿子了。那时的老家，家家户户都有一个小菜园。园子里有茄子、辣椒、黄瓜

等，但最显眼的还是柿子。

⑤随着时间的变迁，柿子吸收阳光雨露、日月精华，便慢慢地到了成熟期。刚到成熟期的柿子虽然也可

以吃，但还没有熟透，有些涩口，口感相对有些逊色。如果心不急，还可以等上一段时日，等柿子周身熟

透，就到了吃柿子的大好时节。熟好的柿子口感面而甜，有点起沙，适合生吃。

⑥童年时期柿子树仅有一棵，但那有限的一点柿子却是赖以成长的好东西，如今想来，它是那么的弥足

珍贵。

⑦记得母亲曾用一只筐装柿子，挂于高高的房梁之上，清香四溢，充满了诱惑。但我们只有眼馋的份，

却够不着。这只筐子高高在上，只有父母能够掌控。母亲的用意非常明确，她教我们五个孩子查数，谁查得

好，查得多，谁就能得到奖励。奖品当然就是一枚好吃的柿子了。

⑧她教我们读书认字，用她那本四角号码字典，教我们字的读音和笔画。为了吃柿子，我们哥几个八仙

过海、各显其能，努力学习，争取最先吃到装在筐子里的柿子。就在这样的激励下，我们在未入学时就学着

查数、认字，学习速度各个精进，还没上学，就已经认识了不少字，甚至可以磕磕绊绊地读报纸了。

⑨柿子是我童年时期最为喜欢的果品。它营养丰富，含有胡萝卜素和维生素C；它甜腻可口，摆在面前

就有一股清香扑鼻而来。冬季吃冻柿，那更是别有一番味道的。

⑩其实，柿子用途并不单一，除供鲜食外，母亲还制成柿饼、柿干、柿汁蜜、柿叶茶、柿醋、柿脯等，

偶尔也加工成糕点和风味小吃。母亲总像变戏法一样，花样翻新，让我们健健康康地度过了那段有些艰难的

岁月。

⑪相比之下，邻居家的孩子就没有我们幸运，很难吃到柿子。但是，父母很好心，总是拿出自家院子里

产的果蔬接济大家。像我一般大的孩子，也都吃过我家的柿子。这曾让我一度引以为豪！

⑫岁月倏忽而逝，如今，我已迈入中年的门槛。柿子还是那个柿子，我依然百吃不厌，视若珍宝。母亲

为了让我吃到新鲜的没有农药的柿子，总是不顾劳累，在园子里忙忙碌碌。柿子刚刚成熟，她就忙不速圾通

过客车或委托城里亲朋用私家车，给我捎柿子。

⑬我感恩于母亲，是她让我拥有了一个美好的童年，给我很多关爱，在我步入中年了还能让我一饱口

福，圆我未了的柿子情缘，丰满充实我的人生。

6.简要说说你是如何理解文章标题的。

7.除了关爱儿女之外，文中的母亲还有哪些特点？请结合文章内容进行简要分析。

8.结合语境，品味语句。

①从修辞手法的角度，赏析第③段画线的句子。

②分析第⑫段中加点词语的表达效果。

9.联系全文，从内容和结构上简析文章最后一段的作用。

古诗文阅读，完成各题。

渔家傲

（李清照）

天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。

我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！

10.下面对这首词的理解和分析，不正确的一项是（）

A.“天接云涛连晓雾”写出云像涌起的波涛，与清晨弥漫的雾相连相接的美景。

B.“路长嗟日暮”表现了词人晚年孤独无依的经历和上下求索的情怀。

C.这首词气势磅礴而豪迈，想象丰富而奇特，“九万里风鹏正举”化用《庄子》中的名句，词人希望像大鹏

一样施展才能。

D.李清照的词以婉约为主，本词用现实主义的手法，在想象中塑造一个态度温和、关心人民疾苦的天

帝。

11.词人怎样回答天帝“殷勤问我归何处”的提问？表达了词人怎样的情感？请简答。

文言文阅读，完成各题。

【甲】文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内

守亚夫为将军，军细柳，以备胡。

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，毂弓弩，持

满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏”，

居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车

骑曰：“将军约：军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军

礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。“成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏

也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。

【乙】孙奂字季明。兄皎①既卒，代统其众，以扬武中郎将领江夏太守。黄武五年，权②攻石阳，奂以地

主，使所部将军鲜于丹③帅五千人先断淮道。自帅吴硕、张梁五千人为军前锋，降高城，得三将。大军引还，

权诏使在前住，驾过其军，见奂军陈④整齐，权叹曰：“初吾忧其迟钝，今治军，诸将少能及者，吾无忧矣。”

拜扬威将军，封沙羡侯。

（节选自《三国志•吴书•宗室传》）

【注释】①皎：孙皎，三国时期吴国将领，孙奂的哥哥。②权：孙权，东吴的建立者。③鲜于丹：人

名。④陈：排列。

12.下列各组中加点字的意义和用法相同的一项是（）

A.感礼而去/非志无以座学

B.上乃便使持节诏将军/便所部将军鲜于丹

C.多备胡/以扬武中郎将领江夏太守

D.天子为动/自帅吴硕、张梁五千人为军前锋

13.请你选出对甲、乙两文理解分析有误的一项（）

A.甲文汉文帝在细柳军中并未得到在其他军营中的“至尊”待遇，但他并不认为这损害了自己作为皇帝的威

严，反而对周亚夫大加赞赏。

B.乙文孙奂代为统领其兄的部队，“降高城，得三将”体现孙奂以卓越的军事才能获得了战争的胜利，他的

治军有方，让孙权赞叹有加。

C.周亚夫和孙奂都得到了统治者的认可，甲文通过“至于亚夫，可得而犯邪”可以看出来，乙文则通过“诸

将少能及者，吾无忧矣”来体现。

D.两文都塑造了鲜明的人物形象。甲文刻画出周亚夫治军严明、恪尽职守的“真将军”形象，乙文体现出孙

奂勇于担当、凛然不可侵犯的形象。

14.翻译句子。

①军中闻将军令，不闻天子之诏。

②驾过其军，见奂军陈整齐。

15.甲乙两文在刻画人物方面有什么共同之处？请举例加以说明。

16.君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位”是对周亚夫精神的充分概括，请谈一谈周亚夫精神的现实

意义。________________________________________________________________________________________________

三'综合GO分）

综合性学习

班要开展“网络与语文”学习活动，请你参加并完成下列任务。

17.为了让同学们更好地利用互联网，班级组织小组成员间开展“互联网学习生活”活动。请你说出我们能用互

联网开展学习生活的两个具体方面。

示例：使用互联网学习线上课程；使用互联网搜集学习资料；

18.和小语同学一起去网络查找《昆虫记》中的昆虫信息，请你按要求完成阅读卡片。

阅读策略阅读记录

关注昆虫外形①身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服。

关注昆虫习性螳螂善于利用“②”制服敌人。

蝉要在地下“潜伏”四年才钻出地面，却只能在阳光下活③。

关注昆虫本领④可以不凭借任何工具，剪下大小圆叶片作为巢穴的盖子。

19.“全民阅读”时代，可以读纸，可以读屏。小语喜欢电子阅读，小文喜欢纸质阅读，你喜欢哪一种呢？请发

表你的看法。80字以内，要求有观点，有理由，有条理。

四、写作（50分）

20.阅读下面的材料，根据要求作文。

一株株笔直的、傲然挺立的白杨树，触发了茅盾对朴质、坚强，力求上进精神的礼赞；一个肥胖的、青布

棉袍黑布马褂的背影，寄托了朱自清与父亲催人泪下的深情；几只争落向阳暖枝的莺鸟，撩拨了白居易深爱

早春的心弦……物虽微，事虽小，用心去感悟，往往能读出真情深意。

请以“▲触动了我”为题,写一篇不少于600字的作文。

要求：请先将题目补充完整；表达真情实感；不套作，不抄袭；除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；文

中不得出现真实的地名、校名、人名。

答案解析部分

1.【答案】(1)suo；虫L

(2)上联：竹笋破土傲霜雪；下联：白杨挺立护家乡

(3)衰颓败落；细小而琐碎的事

(4)坚强不屈、旁逸斜出、不能自己、触目伤怀

(5)D

【解析】【分析】(1)婆娑p6suo(形)盘旋舞蹈的样子。

虬枝qiuzhT盘屈的树枝。

(2)注意对联格式。①④为一联，③“万”和⑤“千”相对，③⑤为一联，②⑥为一联。注意题目要求是与

白杨有关，排除①④③⑤。注意上联最后一个字读音三四声，下联最后一个字读音一二声。②“乡”第一

声，⑥“雪”第三声，即⑥上联，②下联。

(3)颓唐：(形)精神萎靡；情绪消极。在文中是指父亲年老后境遇不如年轻时，衰颓败落。

琐屑：指细小、琐碎的事情。在这里是指家庭中的细小、琐碎的事。

(4)坚强不屈，指意志坚定，毫不动摇屈服。

旁逸斜出，树枝从树干的旁边斜伸出来。逸原意是逃跑，这里引申为超出。

东奔西走，形容到处奔走。多指为生活所迫或为某一目的而四处奔走活动。

触目伤怀，见到某种情况而内心特别悲伤。

不能自己，指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。

(5)D：成分残缺，在句末加上“作品”。

故答案为：(1)suo；虬

(2)上联：竹笋破土傲霜雪

下联：白杨挺立护家乡

(3)衰颓败落、细小而琐碎的事

(4)坚强不屈、旁逸斜出、不能自己、触目伤怀

(5)D

【点评】(1)本题考查学生拼读和书写的能力，注意积累，掌握字词读音及字形写法。要特别注意多音字和

形近字，不写错别字。

(2)本题考查对联。注意对联要求：字数相等；词性相当；平仄和谐(上下联平仄相反或者平仄交替)；结

构相衬(语法结构一致)；节奏相应(停顿的地方一致)；内容相关(上下联内容相关)。注意上联最后一个字

读音三四声，下联最后一个字读音一二声。

（3）本题考查词语含义。含义包括本义和语境义，答题要联系上下文，结合主旨情感，分析归纳含义即可。

（4）本题考查成语辨识。日常注意积累，掌握成语的拼音、字形、含义及用法，根据题目要求答题即可。

（5）本题考查学生修改病句能力。学生在日常学习中要熟练掌握修改病句“增删调换”这四种方法。要尽量保

持句子原意不变和尽量少改动。病句常见错误类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、不

合逻辑、歧义、分类不当、两面对一面。

2.【答案】国破山河在；城春草木深；绿水逶迤；芳草长堤；隐隐笙歌处处随；报君黄金台上意；提携玉龙为

君死；无可奈何花落去；似曾相识燕归来；东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔

【解析】【分析】这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“逶迤、笙、燕”等字。

故答案为：①国破山河在、城春草木深

②绿水逶迤、芳草长堤、隐隐笙歌处处随

③报君黄金台上意、提携玉龙为君死

④无可奈何花落去、似曾相识燕归来

⑤东风不与周郎便、铜雀春深锁二乔

【点评】本题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，

二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、

应用和赏析。答题时看清题目要求，本属于理解性默写，难度不大，学生理解古诗内容即可答题。注意写错

字或漏字、添字均不能得分。

【答案】3.C

4.B

5.示例：“大多引用活水”中的“大多”一词意思是：大部分，但不是所有，放在句中意在说明池沼大部分使用

活水，不是全部，体现了说明文语言的准确性、严谨性。

【解析】【点评】（1）本题考查文章内容理解。选择题注意在文中找到对应句，逐字分析，选项内容和文章不

要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。

（2）本题考查说明方法及作用。常见的说明方法有举例子、列数字、分类别、作比较、画图表、下定义、

作诠释、打比方、摹状貌、引用等。先指出运用何种说明方法，再具体分析下手法，最后强调某种观点。

（3）本题考查说明文语言特点。注意表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、数量等的词语，不可以删

掉，这些词能够体现说明文语言准确性、科学性特点。

3.C：错误。【乙】先写卢沟桥特点，又写狮子情态，是逻辑顺序。

故答案为：C

4.B：错误。是打比方不是列数字。

故答案为：B

5.至于池沼，大多引用活水。大多，意思为多数，占很大比例。这里是指大部分的池沼是引用活水，但是也

有一小部分池沼不是引用活水，体现了说明文语言的准确性、严谨性。

故答案为：“大多引用活水”中的“大多”一词意思是：大部分，但不是所有，放在句中意在说明池沼大部分使用

活水，不是全部，体现了说明文语言的准确性、严谨性。

【答案】6.示例：文章的标题暗示了文章的主要内容与柿子、母爱有关，奠定了温暖的感情基调。

7.教子有方：母亲用柿子来激励孩子努力学查数和读书认字。勤劳能干：母亲能变着花样加工柿子来改善生

活。富有同情心（乐于助人）：母亲常常拿出自家产的果蔬接济大家。

8.①运用比喻的修辞手法，把点缀在碧绿的叶子中间的黄澄澄的柿子比作星辰，形象生动地写出了柿子成熟

时的情状，表达了“我”对柿子的喜爱之情。

②“忙不迭地”是形容十分匆忙的样子，用在此处，写出了母亲为了让我尽快吃到新鲜又成熟的柿子而忙碌张

罗的情状，表现了浓浓的母爱。

9.内容上：赞美母爱的伟大，抒发作者对母亲的感恩之情，升华文章的主旨。结构上：照应文章的标题“母

爱浓浓柿子香”，起到了收束全文的作用。

【解析】【点评】（1）本题考查对标题含义的理解。解答此题关键要在理解文章内容的基础上，依据内容和主

旨理解题目的表层含义和深层含义。标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义

之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。

（2）本题考查人物形象分析。从人物言行举止、旁观者角度、作者评价等角度分析概括，尽可能四字词语答

题。

（3）1）本题考查修辞手法。注意修辞格式，指出运用何种修辞方法，分析如何修饰语句，修辞的作用，表

达作者何种情感。常考修辞手法是：比喻、拟人、排比、反问、设问、借代等。

2）本题考查赏析加点字。注意三步法，第一步先看加点字①词性，如动词、叠词、色彩词等；②修辞手

法，拟人比喻等；③描写方法：外貌、语言、神态、动作、心理描写。④词语本义和语境义。第二步结合句

子分析这个加点字让句子哪里变得更好更优美更突出，第三步这句话表达作者何种情感态度。分析的时候一

定要把所有的思考角度都想全了，一句话有可能不止一个赏析的点。

（4）本题考查段落作用。作用包括内容上的作用和结构上的作用。内容上的作用就是这句话内容上写了什

么，有没有手法之类；结构上的作用，就是开头、中间、结尾句的作用。开头：总起全文，引出下文。中

间：承上启下，总领下文，总结上文。结尾：点题、前后照应，总结全文。

6.母爱浓浓，写母爱的程度，写母亲对子女无私且深厚的爱。

柿子香，是柿子发出的香味，本文围绕柿子展开描述，写我小时候吃柿子，写柿子对我的意义，写我成年后

吃到柿子，柿子是童年美好吃食的代表，也是母爱的代表。

香，强调柿子发出的味道诱人。母爱是浓浓的，柿子是香的，本文是围绕母爱和柿子展开的，奠定感情基

调。

故答案为：文章的标题暗示了文章的主要内容与柿子、母爱有关，奠定了温暖的感情基调。

7.在文中找到对应句，分析归纳即可。

⑦母亲的用意非常明确，她教我们五个孩子查数，谁查得好，查得多，谁就能得到奖励。奖品当然就是一枚

好吃的柿子了。教子有方。

⑩其实，柿子用途并不单一，除供鲜食外，母亲还制成柿饼、柿干、柿汁蜜、柿叶茶、柿醋、柿脯等，偶尔

也加工成糕点和风味小吃。勤劳能干，厨艺高超。

⑪相比之下，邻居家的孩子就没有我们幸运，很难吃到柿子。但是，父母很好心，总是拿出自家院子里产的

果蔬接济大家。心地善良，有同情心。

故答案为：教子有方：母亲用柿子来激励孩子努力学查数和读书认字。勤劳能干：母亲能变着花样加工柿子

来改善生活。富有同情心（乐于助人）：母亲常常拿出自家产的果蔬接济大家。

8.①灿若星辰，比喻。把点缀在碧绿的叶子中间的黄澄澄的柿子比作星辰，写柿子成熟后的样子极其美丽，

写了我对柿子的喜爱。

②忙不迭地，指忙不及，忙不过来，很忙。这里是写柿子才刚刚成熟时母亲就赶忙托人捎给我，只为了我能

吃上第一口柿子，是对我的爱。

故答案为：①运用比喻的修辞手法，把点缀在碧绿的叶子中间的黄澄澄的柿子比作星辰，形象生动地写出了

柿子成熟时的情状，表达了“我”对柿子的喜爱之情。

②“忙不迭地”是形容十分匆忙的样子，用在此处，写出了母亲为了让我尽快吃到新鲜又成熟的柿子而忙碌张

罗的情状，表现了浓浓的母爱。

9.结尾写我感恩于母亲，表达对母亲的感激感恩，突出文章主旨中心。且写母亲在我步入中年了还能让我一

饱口福，圆我未了的柿子情缘，与标题相呼应，使文章内容严谨，总结全文。

故答案为：内容上：赞美母爱的伟大，抒发作者对母亲的感恩之情，升华文章的主旨。结构上：照应文章的

标题“母爱浓浓柿子香”，起到了收束全文的作用。

【答案】10.D

11.我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。表达了词人晚年怀才不遇（或孤独无依、奋力挣扎的苦闷或对现实

的强烈不满），对理想境界的向往和追求

【解析】【点评】（1）本题考查古诗词内容理解。读懂古诗词，理解古诗词内容。选择题注意在古诗词中找到

对应句，逐字分析，选项内容和古诗词不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法

等，不要以偏概全、无中生有。

（2）本题考查古诗词情感分析。理解古诗词表达含义，抓住古诗词中的情感词，结合作者生平背景分析古诗

词情感。情感分析注意不要少点。

【译文】

水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。梦魂仿佛回天庭，天帝传话善相邀。殷勤

问：归宿何处请相告。

我回报天帝说：路途漫长呐，又叹日暮时不早。学作诗，枉有妙句人称道。长空九万里，大鹏冲天飞

正高。风啊！千万别停息，将这一叶轻舟，直送往蓬莱三岛。

10.D：现实主义,错误。是浪漫主义。

故答案为：D

11.我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。翻译为：我回报天帝说：路途漫长呐，又叹日暮时不早。学作诗，

枉有妙句人称道。这是回答天帝的话。路长日暮，反映了词人晚年孤独无依的痛苦经历，然亦有所本。“路

长，，、“日暮，，四字，便概括了“上下求索”的意念与过程，语言简净自然，浑化无迹。其意与“学诗谩有惊人句”

相连，是词人在天帝面前倾诉自己空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷。“谩”，流露出对现实的强烈不满。

词人在现实中知音难遇，欲诉无门，唯有通过这种幻想的形式，才能尽情地抒发胸中的愤懑，怀才不遇是中

国传统文人的命运。李清照虽为女流，但作为一位生不逢时的杰出文学家，她也有类似的感慨。

故答案为：我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。表达了词人晚年怀才不遇(或孤独无依、奋力挣扎的苦闷或

对现实的强烈不满)，对理想境界的向往和追求。

【答案】12.B

13.D

14.①军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令。

②车驾经过孙奂的军队时，看见孙奂军队队列齐整。

15.甲乙两文都是正面描写与侧面描写相结合。甲文周亚夫穿着铠甲用军礼拜见文帝，并说明了理由，这是

正面描写；军营的严整，士兵的戒备，群臣的反应，文帝的称赞，这些是侧面描写，突出周亚夫治军严明、

恪尽职守。乙文孙奂派自己的部将先截断淮河水道，自己统率部下作为大军的前锋，迫使高城投降，俘虏三

位将领，这是正面描写；大军撤返，孙奂军容齐整，通过孙权的感叹得以表现，这是侧面描写。

16.示例：这句话赞扬了周亚夫为人光明磊落，直率，不卑躬屈膝谋求财富和地位的高尚品格。在当今社

会，每个人都要学习他心怀祖国、坚持原则的精神，对于加快建设繁荣富强新中国、构建和谐社会是有很强

的现实意义的。

【解析】【点评】(1)本题考查文言字词解释。文言字词包括实词和虚词。文言实词要注意积累，另外实词要

注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。初中阶段遇到的虚词有：

而，何，乎，乃，其，且，为，焉，也，以，于，贝者。常考的是：之、而、以、于、其。

(2)本题考查文言文内容理解。选择题注意在文中找到对应句，逐字分析，选项内容和文章不要有出入，如

事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。

(3)本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要

翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。

(4)本题考查描写的作用。描写包括人物描写(外貌、语言、神态、动作、心理描写)、环境描写、正侧面

描写、细节描写等。注意格式，指出运用何种描写方法，分析如何修饰语句，表达作者何种情感态度观点。

（5）本题考查探究能力。通读文言文，理解大意，理解周亚夫精神在文中的具体体现，结合自身经历谈周亚

夫精神的现实意义，态度积极向上，言之合理即可。

【附参考译文】

【甲】

汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹

侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。

文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接奔驰进入，从将军到下属军官都骑马迎进送出。

不久文帝到达细柳军营，军中的将士都披挂铠甲，手拿锐利的兵器，张开弓弩，拉满弓弦。天子的先导跑到

军营，不能进入。先导说：“天子就快到了！“把守军门的都尉说：“将军命令说，军中只听将军的命令，不听天

子的诏令”过了不久，文帝到达，又不能进入。于是文帝就派使臣持符节诏令将军说：“我要进营慰劳军

队。’‘周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的军官对文帝的随从车骑人员说：“将军有规定，军营中不准车

马奔跑。”于是天子就拉紧缰绳缓慢行进。到了军营中心，将军周亚夫手拿武器拱手说：“穿铠甲、戴头盔的将

士不能跪拜，请允许我用军礼参见皇上。”天子深受感动，面容变得庄重，靠在车前横木上向官兵致敬。派人

向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”慰劳礼仪结束后离去。

出了细柳营军门，群臣都很惊讶。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！以前在霸上、棘门军营看到

的，简直像儿戏，他们的将军未来一定会遭受袭击而被俘虏；至于周亚夫，怎么可能冒犯他呢！”称赞了周亚

夫很久。

【乙】

孙奂字季明。他的哥哥孙皎已经去世，（他就）代为统领孙皎的部队，凭借扬武中郎将的身份兼任江

夏太守。黄武五年，孙权进攻石阳，孙奂凭借当地主人身份，派遣自己的部将鲜于丹率领五千人先截断淮河

水道。自己统率吴硕、张梁等五千人马作为大军的前锋，迫使高城投降，俘虏投降的三位将领。大军撤返，

孙权下诏让（孙奂的部队）在前面停下，车驾经过孙奂的军队时，看见孙奂军队队列齐整，孙权感叹地说：

“当初我担心他迟钝，（他）现在治理军队，各位将领中很少有能比得上他的人，我没有担忧的了。”任命孙奂

为扬威将军，封爵沙羡侯。

12.A翻译为：劳军礼仪完毕后辞去。成，完成

翻译为：不明确志向就不可能在学习上获得成就。成，达成，成就。

B翻译为：于是皇上就派使臣手持符节下诏给周将军。使，派遣

翻译为：派遣自己的部将鲜于丹。使，派遣

C翻译为：以防备胡人侵扰。以，来

翻译为：凭借扬武中郎将的身份兼任江夏太守。以，凭借

D翻译为：天子深受感动。为，被，表被动

翻译为：自己统率吴硕、张梁等五千人马作为大军的前锋。为，作为

故答案为：B

13.D：错误。【乙】自帅吴硕、张梁五千人为军前锋，降高城，得三将。见奂军陈整齐。翻译为：自己统率

吴硕、张梁等五千人马作为大军的前锋，迫使高城投降，俘虏投降的三位将领。看见孙奂军队队列齐整。体

现治军有方的形象，没有体现勇于担当、凛然不可侵犯的形象。

故答案为：D

14.翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“诏、驾、过、军、陈”。诏：皇帝发布的命令。驾：车

架。过：经过。军：军队。陈：陈列。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优

美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。故答案为：①军中只听从将军的命令，不听从皇帝

发布的命令。

②车驾经过孙奂的军队时，看见孙奂军队队列齐整。

15.【甲】在描写上运用了正面描写、侧面描写和对比的手法。文章重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描

写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪

上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未

出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人

物形象栩栩如生、跃然纸上。作者并没有过多地正面描写周亚夫的言行，而是通过描写汉文帝慰劳军队将士

这一场面，把正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。

【乙】在描写上运用了正面描写、侧面描写的手法。文章重在刻画孙奂这个人物形象。“自帅吴硕、张梁五千

人为军前锋，降高城，得三将”，正面描写，体现孙奂治军有方的形象。再通过孙权亲眼所见“见奂军陈整齐”

和他的感慨“初吾忧其迟钝，今治军，诸将少能及者，吾无忧矣”，侧面描写，体现孙奂军容齐整的特点。

故答案为：甲乙两文都是正面描写与侧面描写相结合。甲文周亚夫穿着铠甲用军礼拜见文帝，并说明了理

由，这是正面描写；军营的严整，士兵的戒备，群臣的反应，文帝的称赞，这些是侧面描写，突出周亚夫治

军严明、恪尽职守。乙文孙奂派自己的部将先截断淮河水道，自己统率部下作为大军的前锋，迫使高城投

降，俘虏三位将领，这是正面描写；大军撤返，孙奂军容齐整，通过孙权的感叹得以表现，这是侧面描写。

16.这句话理解为：君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。

这是强调周亚夫是坦荡做人，言行一致，不阿谀奉承别人，做人做事遵守原则，作为军人遵守军营规则，为

皇帝守卫疆土。现如今高速发展的社会下，我们要学习他的精神，做人要忠心爱国，做事要遵守原则，爱岗

敬业。故答案为：这句话赞扬了周亚夫为人光明磊落，直率，不卑躬屈膝谋求财富和地位的高尚品格。在当

今社会，每个人都要学习他心怀祖国、坚持原则、爱国敬业的精神，对于加快建设繁荣富强新中国、构建和

谐社会是有很强的现实意义的。

【答案】17.示例：使用互联网阅读相关书籍；使用互联网沟通讨论学习问题；使用互联网呈现学习成果；使

用互联网模拟实验过程等。

18.①杨柳天牛；②心理战术；③五个多星期；④切叶蜂

19.示例一：我喜欢传统的纸质书阅读。纸质书具有实体的触感，阅读纸质书，能让人细嗅书香，真切感受

阅读的氛围，还能让人在书中勾画涂抹，记录感悟。纸质阅读是最深刻的阅读形式。示例二：我喜欢电子阅

读。电子阅读快捷、方便，随时可以拿出手机进行阅读；电子书籍存储方便，不占空间；电子书籍成本低，

比纸质书籍价格低。我们应该适应和接纳这种新的阅读方式。

【解析】【点评】（1）本题考查探究能力。读懂题目要求，理解出题人意图，结合自己的生活经历，写出使用

互联网学习的具体内容，言之合理即可。

（2）本题考查名著阅读的理解与分析能力。注意名著作者的文学常识，包括作者字号、时代、文学史上的地

位，作品朝代及其在文学史上的地位等。还有作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节、作品的主

要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。

（3）本题考查个人看法。注意读懂题目要求，理解出题人意图。结合自身经历谈看法，态度要积极向上，言

之合理即可。

17.结合自己的生活经历，写出使用互联网学习的具体内容，言之合理即可。如使用互联网阅读电子书，和

网友沟通学习情况，进行线上考试等。

故答案为：使用互联网阅读相关书籍；使用互联网沟通讨论学习问题；使用互联网呈现学习成果；使用互联

网模拟实验过程等。

18.①杨柳天牛，又称杨柳螳螂，是一种常见的昆虫，它们的身体长约2.5厘米，头部和胸部有绿色和黑色

的斑纹，腹都有白色的斑纹，腿部有黑色的斑纹，有一对黑色的触角，有一对翅膀，膀上有绿色的斑纹，即

身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服。

②螳螂善于利用心理战术制服敌人，先以“惊奇的姿势”、可怕的声音威胁对方，再用“死死盯人的战术”震慑

对方，最后用它的武器制服对方。

③蝉在地下潜伏四年才钻出地面，却只能在阳光下活五个多星期。

④在切叶峰的生活习性中，它们通常选择在植物叶片上切割圆形切口，然后利用这些切口制作自己的巢穴。

这些巢穴可以用来居住、产卵和保护幼虫。切叶蜂通常在植物的叶片上选择切割切口的位置，这通常是在叶

片的边缘或中央。切割切口的大小和形状取决于所需的巢穴大小和形状。

故答案为：①杨柳天牛；②心理战术；③五个多星期；④切叶蜂

19.电子阅读、纸质阅读都可以，言之合理即可。如电子阅读，方便快捷，碎