2023三年级英语下册 Unit 4 Whose Coat Is This第3课时说课稿 陕旅版（三起）

2023三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis第3课时说课稿陕旅版（三起）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis第3课时

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过对话和情景模拟，提高学生在实际生活中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同人物的特征和衣物，引导学生了解和尊重不同文化背景下的生活方式。

3.培养学生的观察力和逻辑思维能力，通过观察图片和物品，引导学生进行推理和判断，提高解决问题的能力。

4.强化学生的合作学习意识，通过小组活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①让学生掌握本节课的核心词汇，如coat,shirt,pants等，并能正确运用这些词汇描述衣物。

②通过角色扮演和情景对话，使学生能够运用所学句型进行简单的问答，如“Whosecoatisthis?”和“It’smine.”。

③培养学生根据图片和上下文线索，进行合理的猜测和推理，理解故事情节。

2.教学难点，

①理解并运用“Whose...isthis?”和“It’s...”等特殊疑问句和肯定句型，正确进行提问和回答。

②在实际交流中，能够根据语境灵活运用词汇和句型，进行简单的日常对话。

③在小组活动中，学生能够积极参与，正确理解同伴的指令，并能够用英语表达自己的观点和想法。

④培养学生的观察力和逻辑思维能力，能够从图片和对话中提取关键信息，进行有效的沟通和交流。四、教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的英语交流环境，让学生在情境中学习新词汇和句型。

2.运用游戏教学法，设计互动性强的小游戏，如“MemoryGame”和“FindtheMissingObject”，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实施任务型教学法，让学生通过完成具体的任务，如制作衣物标签，来巩固所学知识。

教学手段：

1.利用多媒体展示衣物图片和动画，帮助学生直观理解词汇和句型的使用场景。

2.运用电子白板进行互动教学，通过屏幕展示单词和句子，让学生跟读并模仿。

3.结合在线资源，如英语歌曲和视频，丰富教学内容，提高学生的听力水平和语感。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于衣物的英语歌曲，营造轻松愉快的氛围。

-展示一系列不同风格的衣物图片，引导学生用英语描述它们。

-提问：“Whatarethese?”，激发学生的兴趣，引入新词汇的学习。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示衣物图片，逐一介绍单词：coat,shirt,pants,dress,skirt等。

-通过PPT展示例句，如：“Thisisacoat.It’sblue.”，引导学生跟读并模仿。

-进行角色扮演，让学生用“Ihavea...”句型介绍自己的衣物。

-引导学生观察图片，用“Whose...isthis?”和“It’s...”进行问答练习。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：每组选择一张衣物图片，用英语描述并回答“Whose...isthis?”的问题。

-游戏环节：“FindtheMissingObject”，教师展示一组衣物图片，其中一张被隐藏，学生需要找出并描述。

-限时问答：教师快速提问“Whose...isthis?”，学生迅速回答，巩固词汇和句型。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的主要词汇和句型，强调重点。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用所学英语进行交流。

-提问学生：“Whatdidyoulearntoday?”，让学生分享学习心得。

5.作业布置（5分钟）

-课后制作一张英文衣物标签，用所学词汇和句型描述衣物。

-家长协助，共同收集家中不同类型的衣物，并尝试用英语进行描述。

-预习下一课时的内容，准备相关词汇和句型的学习。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-衣物文化：介绍不同国家和地区的传统服饰，如中国的汉服、印度的莎丽、苏格兰的格子裙等，让学生了解世界各地的服饰文化。

-日常用语：收集与衣物相关的日常英语表达，如“Howdoyoulikethisdress?”、“Thisshirtistoosmall.”等，丰富学生的词汇量。

-服装设计：介绍简单的服装设计知识，如服装的款式、颜色搭配、面料选择等，激发学生对服装设计的兴趣。

-时尚趋势：分享一些流行的时尚趋势，如复古风、街头风等，让学生了解时尚的发展变化。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集和整理自己或家人的衣物，了解不同衣物的名称和用途，用英语进行描述。

-组织学生观看与衣物相关的英文电影或纪录片，如《时尚大师》等，通过观看视频学习英语，同时了解服装设计背后的故事。

-引导学生参与家庭或学校的环保活动，如衣物回收、旧衣改造等，让学生在实践中运用英语进行交流。

-鼓励学生阅读有关服饰设计的英文书籍或杂志，如《Vogue》、《Harper'sBazaar》等，提高学生的英语阅读能力。

-开展衣物主题的英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习英语口语，提高实际运用英语的能力。

-利用网络资源，如在线英语学习平台，寻找与衣物相关的英语学习资料，如视频课程、互动练习等，丰富学生的学习途径。

-鼓励学生参与社区活动，如义卖、慈善晚会等，通过活动学习如何用英语介绍自己的衣物，提高社交能力。

-组织学生参观服装展览会或时装秀，让学生亲身体验时尚魅力，并用英语记录所见所闻，提升语言运用能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟教学：通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的实际运用能力。

2.互动式学习：采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，激发学生的学习兴趣，培养团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂活动中，部分学生过于活跃，而部分学生参与度较低，影响了课堂氛围。

2.课堂评价方式单一：评价主要依靠教师的观察和反馈，缺乏多元化的评价手段，难以全面评估学生的学习效果。

3.教学内容与实际生活结合不够紧密：部分教学内容与学生的生活实际联系不够紧密，影响了学生的学习兴趣和效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：在课堂活动中，关注每一个学生的参与情况，设计更具吸引力的活动，鼓励所有学生积极参与。

-采用“小组竞赛”的形式，让每个学生都有展示自己的机会。

-设计“观察员”角色，让学生在小组活动中扮演观察者的角色，提供反馈，提高学生参与度。

2.丰富课堂评价方式：引入多元化的评价手段，如学生自评、互评、小组评价等，全面评估学生的学习效果。

-设置评价表格，让学生在课后自评和互评，了解自己的学习进