2024年春九年级语文下册 第四单元 11 论鲁迅说课稿 语文版

2024年春九年级语文下册第四单元11论鲁迅说课稿语文版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“论鲁迅”为主题，通过分析鲁迅的作品，引导学生深入理解鲁迅的思想和艺术成就。教学过程注重启发学生思考，培养学生的审美能力和批判性思维。结合九年级学生的认知水平，设计了一系列活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文学素养、思辨能力和人文精神。通过学习鲁迅的作品，学生能够提升对文学作品的分析鉴赏能力，增强对历史与现实的思考，培养独立思考、批判性阅读和表达的能力。同时，引导学生体会鲁迅的爱国情怀和人文关怀，激发学生对民族文化的认同感和责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-明确鲁迅作品的主题思想，例如在《狂人日记》中理解反封建的主题。

-掌握鲁迅作品的艺术特色，如《阿Q正传》中讽刺手法的运用。

-分析鲁迅作品中的人物形象，如《孔乙己》中孔乙己的形象分析。

2.教学难点：

-理解鲁迅作品中复杂的人物心理，如《阿Q正传》中阿Q的矛盾心理。

-把握鲁迅作品的历史背景与文化内涵，如《狂人日记》中对封建礼教的批判。

-运用现代视角解读鲁迅作品，如结合当代社会问题对《呐喊》中故事的新解读。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响系统

-课程平台：学校教学资源库、在线教育资源平台

-信息化资源：鲁迅作品原文、鲁迅生平及思想介绍的视频资料、鲁迅作品评论文章

-教学手段：PPT课件、图片资料、文字摘录、课堂讨论小组活动记录表教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示鲁迅的生平照片或相关作品图片，提问学生是否了解鲁迅及其作品，引发学生对鲁迅的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾初中阶段已学过的鲁迅作品，如《从百草园到三味书屋》、《社戏》等，回顾鲁迅的写作风格和主题。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍鲁迅的生平和主要作品，如《呐喊》、《彷徨》等，分析鲁迅作品的时代背景和思想内涵。

-举例说明：以《狂人日记》为例，讲解鲁迅如何通过独特的叙事手法和讽刺手法表达对封建礼教的批判。

-互动探究：分组讨论鲁迅作品中的典型人物形象，如阿Q、孔乙己等，分析其性格特点和象征意义。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生自选鲁迅作品中的一篇，进行角色扮演，通过表演加深对作品人物和情节的理解。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决表演中的问题，如台词表达、动作设计等。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调鲁迅作品的主题思想和艺术特色。

-引导学生思考鲁迅作品对当代社会的启示，如对人性、道德、文化的反思。

5.作业布置（约5分钟）

-布置阅读作业：让学生阅读鲁迅的另一部作品，如《阿Q正传》，并撰写读书笔记。

-布置写作作业：要求学生以鲁迅作品中的某个人物为原型，创作一篇短篇小说。

6.课堂延伸（约10分钟）

-展示鲁迅作品的经典语录，引导学生思考鲁迅的思想对当代社会的意义。

-组织学生观看与鲁迅相关的纪录片或电影，拓宽学生的视野。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训，为今后的教学提供参考。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鲁迅全集》：收录鲁迅的全部作品，包括小说、散文、杂文、诗歌等，便于学生全面了解鲁迅的创作。

-《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》：鲁迅的短篇小说集，包含《狂人日记》、《阿Q正传》、《药》等经典作品。

-《朝花夕拾》：鲁迅的散文集，记录了鲁迅的童年生活和青年时期的经历，反映了鲁迅的成长历程。

-《鲁迅杂文集》：收录鲁迅的杂文作品，如《论雷峰塔的倒掉》、《记念刘和珍君》等，展现了鲁迅的批判精神和人文关怀。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读鲁迅的其他作品，如《野草》、《华盖集》等，进一步了解鲁迅的思想和艺术风格。

-组织学生开展鲁迅作品研讨会，分享对鲁迅作品的理解和感悟，培养学生的批判性思维和表达能力。

-鼓励学生关注鲁迅作品中的历史背景和文化内涵，结合当代社会问题，撰写论文或评论，提高学生的研究能力和学术素养。

-引导学生关注鲁迅的生平事迹，了解鲁迅的爱国情怀和人文精神，激发学生的社会责任感和民族自豪感。

-鼓励学生参观鲁迅纪念馆、故居等地，实地感受鲁迅的生活环境和创作背景，增强学生的文化认同感和爱国情感。

-组织学生观看与鲁迅相关的电影、纪录片，如《鲁迅传》、《阿Q正传》电影等，拓宽学生的视野，提高学生的审美能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.跨学科融合：结合鲁迅作品的历史背景，我引入了历史、哲学等跨学科知识，帮助学生从多个角度理解鲁迅的作品，这种跨学科的教学方式丰富了教学内容，也拓展了学生的知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解鲁迅作品时，我可能过于注重表面的文字解读，而忽略了作品深层的文化和思想内涵，这导致学生对鲁迅作品的理解不够深入。

2.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生表现出较高的积极性，而有些学生则显得较为被动，这影响了课堂的整体效果。

3.评价方式单一：我主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入挖掘鲁迅作品的文化背景和思想内涵，通过布置相关的阅读任务和讨论话题，提高学生的理解深度。

2.提升学生参与度：为了确保每个学生都能积极参与课堂活动，我将尝试更多的激励措施，如设立积分制