2024年秋九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题4 化学式与化合价备课资料说课稿 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价备课资料说课稿（新版）新人教版主备人备课成员教学内容2024年秋九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价

本节课主要内容包括：化学式的书写规则、元素符号的表示方法、化合价的计算方法、常见化合物的化学式书写。通过学习，使学生掌握化学式的书写方法，能够正确书写常见化合物的化学式，并学会计算化合价。核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验和计算，提高学生观察、分析、推理的能力。

2.增强学生的科学思维，使学生能够运用化学式和化合价的知识解决实际问题。

3.提升学生的科学态度和社会责任感，认识到化学在自然界和人类生活中的重要性。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了元素符号、原子结构以及简单的化学反应等基础知识。他们对化学的基本概念有所了解，但可能对化学式的书写规则和化合价的计算方法还不够熟悉。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科的兴趣普遍较高，他们好奇心强，喜欢通过实验和探究来学习。在学习能力方面，学生的个体差异较大，部分学生具备较强的逻辑思维和计算能力，而另一部分学生可能在理解化学概念和符号时存在困难。学习风格上，有的学生偏好通过实验直观理解，有的则更倾向于通过公式和计算来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习化学式与化合价时，可能会遇到以下困难：（1）化学式的书写规则较为复杂，学生可能难以记忆和正确应用；（2）化合价的计算需要一定的逻辑推理能力，部分学生可能难以理解化合价的概念；（3）对于不同化合物的化学式书写，学生可能需要反复练习才能掌握。因此，教学中需注重帮助学生克服这些困难，通过多种教学手段提高学生的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《化学》九年级上册，包括第四单元“自然界的水”和课题4“化学式与化合价”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的化学式书写规则和化合价计算方法的图片、图表，以及相关化学实验的短视频。

3.实验器材：准备用于演示和实验的化学药品、试管、滴管等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生在小组合作中学习和讨论；设置实验操作台，方便学生进行实验操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问引导学生回顾上一节课学习的化学概念，如元素符号和原子结构。

-提问：“大家还记得我们之前学习了哪些关于化学的知识？今天我们将要学习的是化学式和化合价，它们在我们理解化学变化中扮演着什么角色呢？”

-展示自然界中水的存在形式，如河流、湖泊、雨水等，引出水的化学式H₂O，激发学生对化学式书写的好奇心。

-引入新课：“今天我们将一起学习化学式与化合价，了解它们是如何帮助我们描述和计算物质的组成。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解化学式的书写规则，包括元素符号、原子序数、化合价等基本概念。

-通过实际例子展示化学式的书写方法，如氧化钙（CaO）、二氧化碳（CO₂）等。

-讲解化合价的计算方法，包括正负化合价的确定和化合价的平衡。

-利用多媒体资源展示化合价计算的具体步骤和示例。

-进行互动提问，检查学生对化学式和化合价的理解程度。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成教材中的练习题，教师巡视解答。

-针对学生的答案，教师进行点评和讲解，纠正错误，强化知识点。

-安排小组讨论，让学生共同解决难题，培养合作学习的能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调化学式和化合价的重要性。

-提问：“今天我们学习了化学式与化合价，大家能说出它们在化学中的作用吗？”

-学生回答，教师总结并归纳本节课的关键知识点。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括教材中的练习题和课外阅读。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成，并鼓励学生利用课外时间进行复习和巩固。

-对作业提交时间进行说明，确保学生有足够的时间完成作业。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学元素周期表》：介绍元素周期表的结构和元素的基本性质，帮助学生理解元素符号和化合价之间的关系。

-《物质的组成与结构》：探讨物质的微观结构，包括原子、分子和离子，以及它们如何形成化合物。

-《化学在生活中的应用》：介绍化学在环境保护、食品加工、医药卫生等领域的应用，增强学生对化学学科的认识和兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试独立完成一些难度较高的化学式书写练习，如有机化合物的命名和结构式书写。

-探究不同化合物的化学性质，如酸碱中和反应、氧化还原反应等，通过实验或查阅资料了解其原理和应用。

-学习如何通过化学方程式计算反应物的量比和生成物的质量，为后续学习化学反应速率和化学平衡打下基础。

-研究化学式与化合价在不同领域中的应用，如材料科学、生物化学等，了解化学知识在解决实际问题中的作用。

-学生可以分组合作，选择一个感兴趣的化学话题进行深入研究，如“水的净化技术”、“化学能源的开发”等，通过小组讨论、实验设计和报告撰写，提高综合运用化学知识的能力。

3.组织课外活动：

-举办化学知识竞赛，激发学生对化学的兴趣，检验他们对化学知识的掌握程度。

-组织化学实验展示活动，让学生展示他们在课外进行的化学实验，分享实验经验和成果。

-邀请化学专家或大学教授来校进行讲座，让学生了解化学学科的前沿动态和研究方向。

4.建立化学学习小组：

-鼓励学生根据兴趣和特长，组建化学学习小组，共同探讨化学问题，互相帮助，共同进步。

-学习小组可以定期组织讨论会，分享各自的学习心得和经验，促进知识的交流和传播。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过展示自然界中水的存在形式，如河流、湖泊、雨水等，引出化学式H₂O，这种情境化的教学方式能够激发学生的好奇心，提高他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：在讲解化学式和化合价时，我使用了多媒体资源，如图片、图表、视频等，这些辅助材料使得抽象的化学概念更加直观易懂，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：在教学过程中，我发现学生的化学基础存在较大差异，有的学生对化学概念理解得比较快，而有的学生则需要更多的指导和练习。

2.实验操作环节不足：由于实验器材和时间的限制，我在课堂上安排的实验操作环节较少，这可能导致学生对实验操作的实际操作技能掌握不够。

3.评价方式单一：目前主要依靠课后作业和课堂表现来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础参差不齐的问题，我计划在课后提供额外的辅导和练习，帮助基础薄弱的学生跟上进度。同时，对于基础较好的学生，可以适当提高难度，满足他们的学习需求。

2.丰富实验环节：为了提高学生的实