2023三年级数学下册 数学好玩第1课时 小小设计师说课稿 北师大版

2023三年级数学下册数学好玩第1课时小小设计师说课稿北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“小小设计师”为主题，通过创设情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。结合三年级学生的认知特点，设计了一系列有趣的活动，如“设计衣服”、“设计房间”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的动手操作能力和创造力。核心素养目标1.培养学生的空间观念，通过设计活动，让学生感知和体会空间与图形的关系。

2.提升学生的几何直观能力，通过动手操作，发展学生的空间想象力和创造力。

3.增强学生的数学应用意识，让学生在实践中理解数学知识，学会用数学解决问题。

4.培养学生的合作交流能力，通过小组合作完成设计任务，促进学生之间的沟通与协作。教学难点与重点1.教学重点，

①理解平面图形的特征，能够识别和描述简单的几何图形，如长方形、正方形等。

②学会运用几何图形进行设计，能够根据设计需求选择合适的图形进行组合和调整。

2.教学难点，

①在设计过程中，学生需要将抽象的数学概念与具体的设计实践相结合，这要求学生具备一定的空间想象力和创造力。

②学生在解决实际问题时，需要灵活运用所学知识，这需要学生具备良好的问题分析和解决能力。

③在小组合作中，学生需要学会倾听、表达和沟通，这对于三年级学生来说是一个挑战，需要教师引导和帮助。教学资源软硬件资源：多媒体教学平台、电子白板、计算机、打印机、剪刀、胶水、彩色卡纸、彩色铅笔。

课程平台：北师大版三年级数学下册电子教材资源库。

信息化资源：几何图形的动画演示、设计软件操作教程视频。

教学手段：情境导入、小组合作、动手操作、游戏竞赛。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数学是什么吗？它在我们的生活中扮演着什么角色？”

展示一些生活中常见的数学应用场景，如购物、烹饪、建筑等，让学生初步感受数学的魅力或特点。

简短介绍数学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数学的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍数学的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数学案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数学的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数学解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数学相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数学的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数学。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的数学应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生完成一些与数学相关的实际问题，如设计一个简单的预算表、解决一个简单的几何问题等。

鼓励学生在生活中寻找数学的应用，并尝试用数学的方法解决问题。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学过程，总结经验教训。

过程：

教师对本节课的教学效果进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适用性等。

教师根据反思结果，提出改进措施，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-《生活中的数学》书籍，介绍数学在各个领域的应用。

-数学趣味问题集，提供各种数学智力题和游戏。

-《数学博物馆》视频，展示数学发展史上的重要人物和成就。

-《数学与艺术》书籍，探讨数学在艺术创作中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《生活中的数学》，了解数学在日常生活中的应用，如烹饪、购物、建筑等。

-分发数学趣味问题集，让学生在课余时间进行智力训练，提高解决问题的能力。

-组织学生观看《数学博物馆》视频，激发学生对数学历史和数学家的兴趣。

-开展数学与艺术主题活动，让学生探索数学在艺术创作中的美学价值，如设计对称图案、分析艺术作品中的几何形状等。

-引导学生利用网络资源，搜索数学相关的趣味知识，如数学游戏、数学谜题等，丰富学生的数学视野。

-安排学生进行数学小实验，如制作几何模型、进行数学测量等，通过实践加深对数学概念的理解。

-鼓励学生参与数学竞赛或挑战活动，如“数学奥林匹克”、“数学建模”等，提升学生的数学思维和创新能力。

-组织学生参观数学展览或科技馆，直观感受数学的魅力和应用。

-设立数学角，让学生在课间或课后自由讨论数学问题，培养合作学习和探究精神。

-鼓励学生创作数学故事或数学绘本，将数学知识与文学创作相结合，提高学生的综合素养。教学反思今天的数学课，我以“小小设计师”为主题，带领同学们进行了一次有趣的数学之旅。在回顾这节课的教学过程时，我想分享一下我的反思。

首先，我觉得导入环节的设计比较成功。通过生活中的数学问题激发学生的兴趣，让他们感受到数学的实用性和趣味性。同学们在看到购物、烹饪等场景时，都能积极地参与讨论，这让我很高兴。但同时，我也意识到，导入环节的时间不宜过长，否则可能会影响到后面的教学内容。

在讲解数学基础知识时，我采用了图表和示意图，希望能帮助学生更好地理解。我发现，学生们对于几何图形的特征掌握得比较好，但对于如何将这些知识应用到实际设计中，还有一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生将理论知识与实际操作相结合。

案例分析环节，我选择了几个与生活密切相关的案例，希望通过这些案例让学生体会到数学的应用价值。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于案例的分析不够深入，对问题的理解也不够全面。这可能是因为他们对案例的背景知识了解不足，或者是对问题的思考不够全面。因此，我决定在今后的教学中，提前为学生提供一些相关的背景资料，帮助他们更好地理解案例。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作学习的潜力。他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点，也能倾听他人的意见。这让我感到欣慰。但同时，我也注意到，部分学生在讨论中表现出一定的依赖性，缺乏独立思考的能力。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力和批判性思维。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我印象深刻。他们能够清晰、有条理地展示自己的设计思路，并能够接受他人的建议。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生展示自己的成果，同时也要教会他们如何接受和反馈。

最后，在课堂小结和课后作业布置环节，我强调了数学的重要性，并鼓励学生在生活中运用数学知识。我相信，通过这样的教学，学生们能够更好地理解数学，并能够在实际生活中发现数学的价值。板书设计1.本文重点知识点：

①几何图形的基本特征

②几何图