2024年秋七年级英语上册 Unit 4 Wheres my schoolbag Section B说课稿 （新版）人教新目标版

2024年秋七年级英语上册Unit4Where’smyschoolbagSectionB说课稿（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年秋七年级英语上册Unit4Where’smyschoolbagSectionB说课稿（新版）人教新目标版教学内容教学内容为人教新目标版七年级上册英语Unit4Where’smyschoolbagSectionB。本节课主要围绕学校用品展开，包括书包、铅笔、尺子等物品的英文表达，以及询问物品位置的句型运用。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，提高日常生活中的英语交流能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课的词汇和句型，学生能够增强对英语语言的实际运用能力，提高跨文化交流的自信。

2.学习能力：培养学生通过观察、模仿、练习等途径自主学习英语的能力，提升解决问题的策略。

3.思维品质：通过情境创设，引导学生进行逻辑思维和批判性思维，学会分析问题并提出解决方案。

4.文化意识：让学生了解不同文化背景下对学校用品的态度，培养跨文化理解和尊重的意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：schoolbag,pencil,ruler,book,notebook,etc.

-重点句型：Where’smy…?It’sonthedesk./It’sinmybackpack./It’sunderthechair.

-重点语法：使用一般疑问句询问物品位置，并能够正确回答。

2.教学难点

-难点词汇：学生可能对某些物品的英文表达不熟悉，如ruler,notebook等，需要通过图片、实物或情景模拟来帮助学生记忆。

-难点句型：学生可能难以理解并正确运用“Where’smy…?”的句型结构，需要通过反复练习和游戏化的教学活动来加强。

-难点语法：学生可能混淆疑问句和陈述句的语序，需要通过对比练习和例句分析来帮助学生区分。

-难点情境：在真实情境中运用句型，学生可能难以准确地询问和回答，需要通过角色扮演和模拟对话来提高学生的实际应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新目标版七年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学校用品的图片，以及相关视频，以辅助词汇和句型的教学。

3.教学工具：准备实物或模型，如书包、铅笔等，以便于学生直观地学习物品的英文表达。

4.教学活动材料：准备卡片、便签纸等，用于游戏和小组活动，以增强学生的互动和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师用英语进行简单的自我介绍，并询问学生：“Doyouknowwhereyourschoolbagis?”

-学生回答后，教师引导学生思考：“HowcanweaskandanswerquestionsaboutwherethingsareinEnglish?”

-教师展示一张包含不同学校用品的图片，引导学生观察并说出物品的名称。

2.讲授新知（20分钟）

-教师板书重点词汇：schoolbag,pencil,ruler,book,notebook,etc.

-教师通过图片和实物展示，讲解每个词汇的用法，并进行示范发音。

-教师引导学生练习句型“Where’smy…?It’sonthedesk./It’sinmybackpack./It’sunderthechair.”，并给予个别纠正和指导。

-教师通过角色扮演，让学生练习询问和回答物品位置的场景。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，每组选择一个场景，用英语询问和描述物品的位置。

-游戏环节：教师准备卡片，每张卡片上写有一个物品的名称，学生随机抽取卡片，并询问其他同学物品的位置。

-词汇接龙：教师开始，说出一个物品的英文，学生接着说出另一个，直到形成一条连贯的词汇链。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学的重点词汇和句型，强调学生在日常生活中如何运用。

-教师询问学生：“Whathavewelearnedtoday?”

-学生回答后，教师进行简要点评。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置书面作业：学生完成教材中的相关练习题，复习今天所学的词汇和句型。

-教师布置口头作业：学生准备一个关于物品位置的简短对话，下节课进行展示。

-教师提醒学生预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与学校用品相关的词汇，如schoolbag,pencil,ruler,book,notebook等。这些词汇的掌握将有助于学生在日常生活中进行简单的英语交流，尤其是在询问和描述物品位置时。

2.句型运用：学生在本节课中学习了询问物品位置的句型“Where’smy…?It’sonthedesk./It’sinmybackpack./It’sunderthechair.”。通过反复练习和实际应用，学生能够灵活运用这些句型，提高口语表达能力。

3.语法理解：通过对比疑问句和陈述句的语序，学生加深了对英语语法结构的理解，特别是对于一般疑问句的构成有了清晰的认识。

4.情景模拟：通过角色扮演和模拟对话，学生能够在真实情境中运用所学的词汇和句型，提高在实际生活中进行英语交流的自信心。

5.学习能力：学生在本节课中通过观察、模仿、练习等多种途径学习英语，培养了自主学习的能力，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

6.文化意识：通过学习不同文化背景下对学校用品的态度，学生能够提高跨文化理解和尊重的意识，为将来在国际交流中做好准备。

7.课堂参与度：通过小组活动、游戏环节等互动形式，学生积极参与课堂讨论，提高了课堂参与度和学习兴趣。

8.思维品质：在解决问题的过程中，学生学会了分析问题、提出解决方案，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

9.情感态度：通过本节课的学习，学生能够更加热爱英语学习，增强学习英语的信心和动力。

10.综合运用：学生将本节课所学知识应用于实际生活，如在家中用英语询问家人物品的位置，或者在学校的英语角用英语与同学交流。板书设计①词汇

-schoolbag

-pencil

-ruler

-book

-notebook

-bag

-pen

-eraser

-calculator

②句型

-Where’smy…?

-It’sonthedesk.

-It’sinmybackpack.

-It’sunderthechair.

-It’sonthetable.

-It’sonthefloor.

③语法

-一般疑问句结构：主语+be动词+宾语+?（肯定句变疑问句）

-确定回答：Yes,itis./No,itisn’t.

④情景提示

-Intheclassroom

-Inthelibrary

-Athome

-Intheoffice

⑤图片展示

-Schoolsupplies

-Classroomenvironment

-Athomeactivities反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际环境中运用英语，例如模拟教室、图书馆等场景，让学生在情境中练习询问和描述物品位置，这样能够提高学生的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生直观地理解和记忆新词汇和句型，同时也能增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：部分学生在课堂上不够活跃，参与度不高，这可能是因为我对课堂互动的引导不够，或者课堂氛围不够轻松。

2.语法教学过于简单：在讲解语法时，我发现有的学生对于疑问句的构成理解不够深入，这可能是因为我在讲解时过于注重速度，没有给学生足够的思考和练习时间。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我将尝试更多的互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演等，同时鼓励学生提问和表达自己的观点。

2.深化语法教学：在讲解语法时，我会更加注重学生的理解和实际应用，通过更多的例句和练习，帮助学生掌握疑问句的构成，并能够在实际对话中正确使用。