9 短诗三首 繁星（一三一）说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版001

9短诗三首繁星（一三一）说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、教材分析

9短诗三首繁星（一三一）说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

本课选自统编版四年级下册语文课本，是诗歌单元的一部分。课文通过三首短诗，以繁星为题，展现了诗人对自然美的感受和对生活的热爱。教学过程中，我们将引导学生品味诗歌的语言，体会诗人情感，培养他们的审美情趣。二、核心素养目标分析三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌内容理解：重点理解《繁星》三首诗歌的意境和情感，包括对自然景物的描写和对生活的感悟。

-诗歌语言品味：通过朗读和解析，引导学生品味诗歌中的修辞手法和语言特色，如比喻、拟人等。

-诗歌情感体验：帮助学生体会诗人通过繁星所表达的对美好生活的向往和对自然的热爱。

2.教学难点

-情感共鸣：引导学生理解诗歌中的抽象情感，如对美好事物的向往、对生活的感悟等，实现情感共鸣。

-诗歌意象解读：分析诗歌中繁星这一意象的深层含义，以及它如何与诗人的情感相联系。

-诗歌创作方法：探讨诗歌的创作技巧，如如何通过自然景物抒发情感，以及如何运用修辞手法增强诗歌的表现力。

-朗读技巧指导：教授学生如何通过朗读来传达诗歌的情感，包括语调、语速和停顿的处理。四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合图片和视频资料，生动展示繁星的自然景象，帮助学生直观理解诗歌的背景。

2.引入讨论法，引导学生就诗歌中的意象和情感进行小组讨论，培养合作学习和批判性思维。

3.运用角色扮演，让学生扮演诗人，体验诗歌创作过程，加深对诗歌情感的理解。

4.利用多媒体技术，播放与诗歌内容相关的音乐或视频，增强学生的情感体验。

5.设计诗歌接龙游戏，激发学生学习兴趣，提高学生的语言表达和诗歌创作能力。五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

-教师展示夜晚星空的图片或视频，引导学生观察并描述看到的景象。

-提问：“你们在夜晚看到过星星吗？你们觉得星星像什么？它们给你们带来了什么样的感受？”

-学生分享观察和感受，教师总结并引入诗歌《繁星》。

（二）讲授新课（15分钟）

1.诗歌朗读（3分钟）

-教师朗读《繁星》三首诗歌，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。

2.诗歌内容分析（5分钟）

-教师逐首诗歌分析，引导学生关注诗歌中的意象和情感。

-以《繁星（一）》为例，分析“天上的明星现了，好像点着无数的街灯”的意象和比喻手法。

3.诗歌情感体验（5分钟）

-引导学生讨论诗歌表达的情感，如对自然的赞美、对生活的热爱等。

-分享诗人通过繁星所传达的哲理，如“星星对星星说：‘我是你的朋友’”所蕴含的友谊和温暖。

（三）巩固练习（10分钟）

1.诗歌接龙游戏（5分钟）

-学生分组，每组选出一人开始，根据前一句诗歌的内容续写下一句，增加趣味性和互动性。

2.诗歌创作（5分钟）

-教师提供一些自然景物的词汇，引导学生尝试创作一首小诗，体验诗歌创作的乐趣。

（四）课堂提问（5分钟）

-提问：“你们认为诗歌中的繁星代表了什么？”

-“诗歌中的哪些地方给你们留下了深刻的印象？”

-“你们能从这首诗歌中学到什么？”

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生分享他们在诗歌中的发现和感受。

2.学生提出问题，教师解答，共同探讨诗歌的深层含义。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的意象和情感。

2.拓展活动：学生回家后，观察周围的自然景物，尝试用诗歌的形式表达自己的感受。

教学过程设计总用时：45分钟六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《繁星》三首诗歌的内容，包括诗歌中的意象、情感和哲理。

-学生掌握了诗歌的朗读技巧，能够正确地朗读诗歌，并传达诗歌的情感。

-学生学会了分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

2.技能提升：

-学生在诗歌接龙游戏中提升了语言表达能力和创造力。

-通过诗歌创作活动，学生的写作技巧得到锻炼，能够用诗歌的形式表达个人情感和观察。

3.情感体验：

-学生通过诗歌感受到诗人对自然和生活的热爱，增强了他们对美好事物的向往。

-学生在讨论和分享中体会到诗歌中蕴含的友谊和温暖，培养了同理心和社交技能。

4.思维发展：

-学生在分析诗歌意象和情感的过程中，思维能力得到提升，能够进行批判性思考和创造性思维。

-通过诗歌创作，学生学会了如何将观察和感受转化为文字，提高了观察力和感知力。

5.文化素养：

-学生通过学习诗歌，对中国的传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信。

-学生在欣赏诗歌的过程中，培养了审美情趣，提高了艺术鉴赏能力。

6.自主学习能力：

-学生在课后拓展活动中，通过观察自然景物并尝试创作诗歌，提高了自主学习的能力。

-学生学会了如何通过阅读和创作来提升自己的语文素养。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.诗歌情境导入：通过展示夜晚星空的图片或视频，创设情境，激发学生的兴趣，让学生在具体的视觉体验中感受诗歌的魅力。

2.诗歌接龙游戏：设计诗歌接龙游戏，让学生在游戏中学习诗歌，提高他们的语言表达能力和创造力，使学习过程更加生动有趣。

（二）存在主要问题

1.学生对诗歌的意象和情感理解不够深入：部分学生在分析诗歌时，对意象的解读和情感的把握不够精准，需要进一步引导和指导。

2.课堂互动不够充分：虽然课堂上有提问和讨论，但学生的参与度还有待提高，需要更多个性化的互动方式来激发学生的积极性。

3.教学评价单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

（三）改进措施

1.深化意象和情感教学：通过组织学生进行诗歌意象和情感的讨论，引导他们从不同角度解读诗歌，提高他们对诗歌的理解深度。

2.丰富课堂互动形式：除了传统的提问和讨论，可以尝试角色扮演、小组辩论等形式，让学生在互动中学习，增强课堂的参与感。

3.实施多元化评价：结合学生的课堂表现、作业、创作作品等多种形式进行评价，全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈。

4.增加诗歌创作指导：在教学中