2023七年级英语下册 Module 6 Around town Unit 3 Language in use第5课时说课稿 （新版）外研版

2023七年级英语下册Module6AroundtownUnit3Languageinuse第5课时说课稿（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容2023七年级英语下册Module6AroundtownUnit3Languageinuse第5课时主要围绕以下内容展开：复习巩固本单元已学词汇和句型，学习表示时间、地点、人物的词汇和句型，如：Whattimeisit?；Whereisthelibrary?；Whoisshe?等。通过练习对话，提高学生运用英语进行实际交流的能力。二、核心素养目标1.培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，特别是在实际情境中运用英语进行有效沟通。

2.提升学生的跨文化交流意识，使学生能够理解和尊重不同文化背景下的时间观念和空间方位。

3.增强学生的自主学习能力，通过自主探究学习新词汇和句型，提高语言学习的自主性和积极性。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级英语下册之前，已经学习了基础的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。对于本节课涉及的时间、地点和人物等基本概念，学生已有初步的认识。然而，他们对这些概念的英语表达可能还较为有限，需要通过本节课的学习来加强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有较高的热情。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新知识。在学习风格上，部分学生可能更喜欢通过图片和实物来学习新词汇，而另一部分学生则可能更倾向于通过听力和口语练习来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本节课涉及的时间表达和地点描述可能较为复杂，学生可能会在理解和使用上遇到困难。例如，对于不同时区的表示方式，以及英语中对于特定地点的描述方式，学生可能需要额外的指导和练习。此外，学生的词汇量和句型结构掌握程度不一，可能会影响他们对本节课内容的理解和应用。因此，教师需要根据学生的个体差异，提供针对性的辅导和支持。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023七年级英语下册》教材，特别是Module6AroundtownUnit3Languageinuse部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如城市地图、时钟等，以及视频片段，用于展示不同地点和时间的英语表达。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和互动练习。

4.教室布置：设置互动讨论区，确保学生可以自由交流，并准备一些小道具，如小卡片，用于角色扮演练习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对城市生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们平时都去哪里？你们喜欢在哪个地方度过你们的休闲时间？”

-展示一些关于城市不同地点的图片，如公园、图书馆、商场等，让学生初步感受城市生活的多样性和魅力。

-简短介绍本节课将要学习的内容，即如何用英语描述城市中的地点和时间，为接下来的学习打下基础。

2.城市生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解如何用英语描述城市中的地点和时间。

过程：

-讲解城市生活中常用的一些地点词汇，如park,library,supermarket,postoffice等。

-介绍表示时间的词汇和短语，如Whattimeisit?，Whatareyoudoing?等。

-使用图表展示不同地点的英语表达和相应的时间短语。

3.城市生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语进行城市生活交流。

过程：

-分享一个真实的城市生活场景，如学生去图书馆借书的经历。

-播放一段相关的英语对话视频，让学生观察并学习如何用英语进行交流。

-引导学生分析对话中的关键句型和词汇，如Howdoyougettothelibrary?，Whatareyoureading?等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成小组，每组分配一个城市生活场景，如去电影院、去餐厅等。

-小组内讨论在这个场景中可能使用的英语表达，并尝试模拟对话。

-每组派代表向全班展示他们的讨论成果，其他组可以提问或给予反馈。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对城市生活英语表达的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示他们的模拟对话，其他学生和教师可以提问和点评。

-教师对每个小组的表现进行点评，强调正确的表达方式和注意点。

-教师总结展示中的亮点，并提出需要改进的地方。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调城市生活英语表达的重要性和实用性。

过程：

-简要回顾本节课学习的地点和时间表达词汇及句型。

-强调这些表达在实际交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中尝试使用。

-布置课后作业：让学生选择一个熟悉的城市地点，用英语描述该地点的特点和自己的活动。六、知识点梳理1.地点词汇

-常用地点词汇：park（公园）、library（图书馆）、supermarket（超市）、postoffice（邮局）、restaurant（餐厅）、cinema（电影院）、school（学校）、hospital（医院）等。

-地点描述词汇：near（靠近）、nextto（在...旁边）、acrossfrom（在...对面）、infrontof（在...前面）、behind（在...后面）等。

2.时间表达

-询问时间：Whattimeisit?（现在几点了？）

-时间表示：o'clock（整点）、halfpast（过半）、quarterpast（过了15分钟）、aquarterto（差15分钟）、past（过...点）、to（差...点）等。

-时间段：inthemorning（上午）、intheafternoon（下午）、intheevening（晚上）、atnight（夜里）等。

3.询问地点

-询问地点：Whereis...?（...在哪里？）

-回答地点：Itisnear...（它在...附近）、Itisnextto...（它在...旁边）、Itisacrossfrom...（它在...对面）等。

4.询问活动

-询问活动：Whatareyoudoing?（你在做什么？）

-回答活动：Iamreadingabook.（我在看书。）、Iamgoingtothelibrary.（我正要去图书馆。）、Iamwatchingamovie.（我在看电影。）

5.描述地点

-描述地点：Thelibraryisneartheschool.（图书馆在学校附近。）

-描述活动：Iamreadingabookinthelibrary.（我在图书馆里看书。）

6.描述时间

-描述时间：Itis3o'clockintheafternoon.（现在是下午3点。）

-描述活动：Iamdoingmyhomeworkat8o'clockintheevening.（我晚上8点在做作业。）

7.地点与时间的结合

-结合地点和时间：Iamgoingtothelibraryat3o'clockintheafternoon.（我下午3点要去图书馆。）

-结合活动与地点：Iamreadingabookinthelibraryat3o'clockintheafternoon.（我下午3点在图书馆里看书。）

8.地点与时间的转换

-地点转换为时间：Ifyougotothelibrary,youcanreadabookthere.（如果你去图书馆，你可以在那里看书。）

-时间转换为地点：Youcanreadabookinthelibraryat3o'clockintheafternoon.（你可以在下午3点在图书馆里看书。）

9.地点与活动的结合

-地点与活动结合：Iamreadingabookinthelibrary.（我在图书馆里看书。）

-活动与地点结合：Iamgoingtothelibrarytoreadabook.（我正要去图书馆看书。）

10.地点、时间与活动的综合运用

-综合运用：Iamgoingtothelibraryat3o'clockintheafternoontoreadabook.（我下午3点要去图书馆看书。）七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。例如，我会设置一个“城市探险”的游戏，让学生扮演不同的角色，在游戏中使用英语进行交流。

2.角色扮演活动：为了提高学生的参与度和积极性，我设计了角色扮演环节，让学生通过模拟真实场景，如去图书馆、逛超市等，来练习英语对话。这种互动式学习方式能够激发学生的兴趣，提高他们的语言运用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂上，我发现部分学生积极性较高，而有些学生则较为沉默。这可能是因为学生的英语基础不同，或者他们对英语学习的兴趣有所差异。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但总体上还是以教师讲解和学生练习为主。这种方式可能限制了学生的创造力和思维发展。

3.评价方式不够多元化：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习和实际运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生英语基础和兴趣的不同，我会设计分层教学计划，确保每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习节奏和方式。

2.丰富教学手段：除了传统的讲授法，我还将尝试引入更多元化的教学手段，如小组讨论、