2024-2025学年高中语文 第6单元 文无定格 贵在鲜活 29 种树郭橐驼传说课稿 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第6单元文无定格贵在鲜活29种树郭橐驼传说课稿新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024-2025学年高中语文第6单元《文无定格贵在鲜活》29课《种树郭橐驼传》选自新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》。本课以郭橐驼种树技艺高超为背景，揭示了其种树之道，即顺应自然、尊重树木生长规律。课文结构严谨，语言生动，富含哲理，旨在培养学生欣赏古代散文的能力，提高文学素养。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

高中学生在之前的学习中已经接触过一些古代散文，对文言文的基本语法和词汇有一定的了解。然而，对于《种树郭橐驼传》这类具有深刻哲理和丰富文化内涵的散文，学生的理解深度和欣赏能力可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对古代文学的兴趣参差不齐，部分学生可能对古代散文抱有浓厚兴趣，愿意深入探究；而另一些学生可能对文言文较为抵触，学习兴趣不高。在能力方面，学生已具备一定的文言文阅读能力，但需要进一步提高对古文意境和哲理的感悟。学习风格上，学生中既有偏好自主探究的，也有依赖教师讲解的，因此需要教师根据不同风格的学生采取不同的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在阅读《种树郭橐驼传》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文词汇和句式的理解困难；二是难以把握文章的意境和哲理；三是缺乏对古代社会背景和文化内涵的了解。针对这些困难，教师需要引导学生进行有效的文言文阅读训练，并结合历史和文化知识，帮助学生深入理解课文内容。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解和引导学生讨论，帮助学生理解文言文的基本语法和词汇，同时激发学生的思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演郭橐驼或其他角色，通过模拟情境加深对文章内容的理解。

3.利用多媒体技术展示古代种树场景和郭橐驼的形象，增强学生的直观感受。

4.通过小组合作，让学生探究文章中的哲理，培养合作学习和批判性思维能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“古代种树技艺之谜”为题，展示郭橐驼种树的图片，提问学生：“你们知道这位古代的种树高手吗？他种树有什么秘诀？”以此引发学生的好奇心。

-回顾旧知：教师简要回顾文言文阅读的基本方法，如词汇积累、句式分析等，为学习《种树郭橐驼传》做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《种树郭橐驼传》的背景、作者、文章结构、主要人物和事件，帮助学生整体把握课文内容。

-举例说明：教师选取文章中的典型句子，如“木之性，木之性也；木之性，木之性也”，引导学生分析其文言文特点，并解释其含义。

-互动探究：教师提出问题，如“郭橐驼种树的成功秘诀是什么？”引导学生通过小组讨论，分享自己的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分小组进行角色扮演，模拟郭橐驼种树的过程，加深对文章内容的理解。

-教师指导：教师巡视各小组，给予指导和帮助，确保学生活动顺利进行。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调郭橐驼种树的哲学思想和古代种树技艺的价值。

-引导学生思考：郭橐驼的种树之道对我们今天的生活有什么启示？

5.作业布置（约5分钟）

-阅读课文，思考郭橐驼种树的哲学思想。

-搜集相关资料，了解古代种树技艺的发展历程。

-写一篇短文，结合自身经历，谈谈对郭橐驼种树之道的感悟。

（以下内容为详细的教学步骤）

一、导入

1.教师展示郭橐驼种树的图片，提问：“你们知道这位古代的种树高手吗？他种树有什么秘诀？”

2.学生回答问题，教师简要介绍郭橐驼的背景和种树技艺。

3.回顾旧知：教师简要回顾文言文阅读的基本方法，如词汇积累、句式分析等。

二、新课呈现

1.讲解新知：教师详细讲解《种树郭橐驼传》的背景、作者、文章结构、主要人物和事件。

2.举例说明：教师选取文章中的典型句子，如“木之性，木之性也；木之性，木之性也”，引导学生分析其文言文特点，并解释其含义。

3.互动探究：教师提出问题，如“郭橐驼种树的成功秘诀是什么？”引导学生通过小组讨论，分享自己的观点。

三、巩固练习

1.学生分小组进行角色扮演，模拟郭橐驼种树的过程。

2.教师巡视各小组，给予指导和帮助。

四、课堂总结

1.教师总结本节课的重点内容，强调郭橐驼种树的哲学思想和古代种树技艺的价值。

2.引导学生思考：郭橐驼的种树之道对我们今天的生活有什么启示？

五、作业布置

1.阅读课文，思考郭橐驼种树的哲学思想。

2.搜集相关资料，了解古代种树技艺的发展历程。

3.写一篇短文，结合自身经历，谈谈对郭橐驼种树之道的感悟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力的提升

2.古代散文欣赏能力的提高

学生在学习过程中，通过对郭橐驼种树技艺的探讨，深入理解了古代散文的意境和哲理。学生能够欣赏并分析文章中的修辞手法、象征意义和作者的情感表达，从而提高了对古代散文的欣赏能力。

3.哲学思想的领悟

《种树郭橐驼传》中蕴含着丰富的哲学思想，如顺应自然、尊重生命、勤俭节约等。学生在学习后，能够领悟到这些思想，并将其与自己的生活实际相结合，形成正确的价值观和人生观。

4.文化素养的增强

5.合作学习能力的培养

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高沟通能力和解决问题的能力。

6.创新思维的激发

在学习过程中，教师鼓励学生提出自己的观点，并进行批判性思考。这有助于激发学生的创新思维，培养学生的独立思考能力。

7.应对困难的勇气

学生在学习过程中可能会遇到文言文阅读的困难，但在教师的指导和同伴的帮助下，学生能够克服困难，坚持不懈。这种经历有助于培养学生的意志力和面对挑战的勇气。

8.作业实践能力的提升

学生在完成课后作业时，需要将所学知识应用到实际情境中。这有助于提高学生的实践能力，使他们能够将理论知识与实际生活相结合。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实际：在讲解《种树郭橐驼传》时，我会尝试将古代种树技艺与现代环保理念相结合，让学生明白传统文化中的智慧对现代生活的指导意义。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示古代种树场景，让学生直观感受古代劳动人民的智慧和勤劳，增强课堂的趣味性和直观性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生在文言文阅读方面存在困难，这需要我在今后的教学中加强对文言文基础知识的讲解和练习。

2.学生参与度不高：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对古代散文的兴趣不足或缺乏自信，需要我进一步激发他们的学习兴趣和自信心。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础知识教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将增加文言文词汇和句式的讲解，并设计针对性的练习，帮助学生逐步提高文言文阅读能力。

2.激发学生学习兴趣：为了提高学生的参与度，我会尝试设计更多贴近学生生活实际的案例，如将古代种树技艺与现代环保相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.实施多元化评价：为了更全面地了解学生的学习情况，我将采用多种评价方式，如课堂表现、小组讨论、作业