17 《爬天都峰》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

17《爬天都峰》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以四年级上册语文统编版《爬天都峰》为内容，以培养学生阅读理解能力和审美情感为目标，通过创设情境、引导思考和合作探究等方法，让学生在阅读过程中感受作者的情感，体会登山的艰难与乐趣，进而激发学生的阅读兴趣，提高语文素养。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：通过引导学生阅读《爬天都峰》，理解课文描述的登山过程，体会作者的情感变化。

-体会作者情感：引导学生通过具体词句分析，感受作者面对困难时的坚定意志和乐观精神。

-学习写作手法：分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点：

-突破理解障碍：部分学生可能对登山过程中的专业术语或描述感到难以理解，教师需通过图片、视频等多媒体手段辅助教学，帮助学生建立直观印象。

-情感共鸣：引导学生深入体会作者的情感，对于四年级学生来说，理解作者在面对困难时的心理变化是一个难点，教师可通过角色扮演、讨论等方式，帮助学生更好地与文本产生共鸣。

-综合运用：将课文中的写作手法应用到学生的写作实践中，对于学生来说，如何将学到的修辞手法自然地融入自己的表达中是一个挑战，教师需提供具体的写作指导，帮助学生克服这一难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《爬天都峰》的教材，以便于学生阅读和跟读。

2.辅助材料：准备与登山相关的图片、视频，以及描绘山峰的图表，以帮助学生直观理解课文内容。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并确保教室环境安静、整洁。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张壮观的山峰图片，引导学生观察并描述图片中的山峰。

-提问：你们知道这座山叫什么名字吗？有没有去过类似的登山经历？

-引导学生分享自己的登山体验，激发学生对登山的兴趣。

-引入课题：《爬天都峰》，简要介绍作者和写作背景。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师范读，学生跟读，注意停顿、语气和语调。

-学生自读课文，标注生字词，并尝试理解课文内容。

-教师引导学生分析课文结构，了解作者的情感变化。

-讨论课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

-引导学生体会作者面对困难时的坚定意志和乐观精神。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，根据课文内容回答以下问题：

1.课文中作者在登山过程中遇到了哪些困难？

2.作者是如何克服这些困难的？

3.你认为作者为什么能坚持下去？

-各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

-学生尝试用比喻、拟人等修辞手法描述一次自己的经历。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容和重点，强调课文中的修辞手法和作者的情感。

-鼓励学生在日常生活中运用所学的修辞手法，提升自己的表达能力。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后阅读《爬天都峰》全文，思考以下问题：

1.你认为作者在登山过程中最难忘的时刻是什么？

2.你从作者的登山经历中得到了哪些启示？

-撰写一篇短文，分享自己的登山经历，并尝试运用课文中学到的修辞手法。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《登黄山》选自《黄山奇石》一书，通过阅读这篇散文，学生可以进一步了解黄山的美景和登山的乐趣，同时学习作者对自然景观的细腻描绘。

-《攀登珠穆朗玛峰》选自《中国登山队》一书，介绍中国登山队攀登珠峰的历史和成就，激发学生对登山精神的敬佩和对自然挑战的勇气。

-《攀登者》选自《中国登山史话》一书，讲述中国登山者的故事，让学生了解登山背后的历史和文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择其中一篇拓展阅读材料进行阅读，并完成以下任务：

-制作一份读书笔记，记录下文章中的重点内容、修辞手法和自己的感悟。

-设计一个思维导图，展示文章的结构和作者的思想脉络。

-撰写一篇读后感，分享自己对登山精神的理解和体会。

3.组织一次“登山故事分享会”：

-学生可以邀请家长或同学分享他们的登山经历，通过讲述自己的故事，激发学生对登山的兴趣。

-在分享会上，学生可以讨论以下问题：

-登山有哪些困难和挑战？

-如何克服这些困难和挑战？

-登山给你带来了哪些收获和感悟？

4.开展“登山知识竞赛”：

-学生通过查阅资料，了解不同山峰的地理位置、气候特点、登山历史等相关知识。

-组织一场知识竞赛，考察学生对登山知识的掌握程度，提高学生的兴趣和参与度。

5.创作登山主题的绘画或诗歌：

-学生可以发挥自己的想象力，创作一幅描绘登山场景的绘画作品，或者写一首表达登山情感的诗歌。

-通过艺术创作，学生可以更深入地理解和体验登山的精神内涵。板书设计①本文重点知识点：

-登山过程中的困难与挑战

-作者的情感变化：坚定、乐观、勇敢

-修辞手法：比喻、拟人

②关键词：

-天都峰、攀登、困难、挑战、坚持、乐观

③重点句子：

-“尽管路很陡，但我们仍然坚定地往上爬。”

-“我望着远处的山峰，心中充满了自豪和喜悦。”

-“我相信，只要我们坚持不懈，就一定能登上山顶。”教学反思与改进在刚刚结束的《爬天都峰》这节课的教学中，我深感收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂上的互动环节可以更加丰富。虽然我设计了分组讨论和分享会，但学生的参与度似乎并不如预期。有些学生显得比较被动，这可能是因为他们对登山这个话题并不感兴趣，或者是对课堂讨论的形式不太适应。在未来的教学中，我打算尝试更多的互动方式，比如角色扮演、辩论赛等，以激发学生的兴趣和参与度。

其次，我发现部分学生在理解课文内容时存在一定的困难。特别是在分析作者情感变化和修辞手法时，一些学生显得有些吃力。这可能是因为他们对这些概念的理解还不够深入，或者是因为我没有给出足够的指导。为了解决这个问题，我计划在课前准备更详细的讲解材料和教学案例，同时鼓励学生多读多思考，通过不断的练习来提高他们的理解能力。

此外，我也注意到在布置作业时，学生的完成情况参差不齐。有些学生能够认真完成作业，而有些学生则草草了事。这让我意识到作业设计的重要性。在未来的教学中，我会更加注重作业的针对性和多样性，确保每个学生都能在作业中得到有效的练习和提高。

在教学反思中，我还发现了一个问题，那就是课堂管理。有时候，课堂纪律会影响到教学效果。为了改善这一点，我打算在课前对学生进行纪律教育，让他们明白课堂纪律的重要性。同时，我会更加注意自己的教学态度，以积极、严谨的形象去影响学生。

在改进措施方面，我计划采取以下措施：

1.丰富课堂互动形式，设