7 汤姆 · 索亚历险记(节选) （说课稿）2023-2024学年-部编版语文六年级下册

7汤姆·索亚历险记(节选)（说课稿）2023-2024学年-部编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《汤姆·索亚历险记》节选为教学内容，结合六年级下册部编版语文教材，旨在引导学生深入理解名著人物形象，提高阅读鉴赏能力。通过分析汤姆·索亚的性格特点，引导学生关注人物成长，培养独立思考、勇于探索的精神。同时，通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生学习兴趣，提升语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《汤姆·索亚历险记》节选，学生能够学会运用文学语言描述人物形象，发展批判性思维，体会作品中的艺术魅力，并从中汲取正能量，增强文化自信。学情分析六年级的学生在阅读理解方面已具备一定的基础，能够独立阅读并理解简单的文本。然而，在阅读名著时，他们可能对深层次的人物心理和复杂的社会背景理解不够深入。本班学生在知识层次上，对人物形象和故事情节有一定的认知，但缺乏对人物行为动机和作品主题的深入思考。在能力方面，学生的阅读速度和准确性有所提高，但分析问题和解决问题的能力仍有待加强。

素质方面，学生的好奇心和求知欲较强，但部分学生可能存在注意力不集中、合作意识不足等问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致课堂参与度不高，小组讨论效果不佳。

针对以上情况，本节课将注重培养学生的阅读深度和广度，通过引导式教学和小组合作，提高学生的分析问题和解决问题的能力。同时，通过创设情境和角色扮演，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神，以促进学生在语文素养上的全面发展。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《汤姆·索亚历险记》节选、笔记本、粉笔、黑板。

2.课程平台：班级微信群、学校图书馆电子资源库。

3.信息化资源：网络文学作品阅读分析相关视频、在线讨论平台。

4.教学手段：角色扮演、小组讨论、思维导图、朗读展示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《汤姆·索亚历险记》经典片段，引导学生回忆故事背景和主要人物。

2.提出问题：汤姆·索亚在故事中经历了哪些冒险？他的人物性格有哪些特点？

3.学生分享：邀请学生分享自己对汤姆·索亚的认识，激发学生对本节课的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.人物分析：讲解汤姆·索亚的性格特点，如勇敢、机智、善良等，引导学生思考这些特点对他的冒险经历有何影响。

2.故事情节解读：分析汤姆·索亚在冒险过程中的心理变化，以及他与同伴、家人、老师之间的关系。

3.社会背景介绍：简要介绍19世纪美国的背景，帮助学生理解故事发生的社会环境。

三、巩固练习（10分钟）

1.阅读理解：分发《汤姆·索亚历险记》节选，要求学生快速阅读并回答相关问题。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论汤姆·索亚在故事中的成长经历，以及他的人物形象对现代青少年的启示。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：汤姆·索亚在冒险过程中遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：邀请学生扮演汤姆·索亚和同伴，模拟故事中的场景，加深对人物性格和情节的理解。

2.互动提问：教师提问，学生回答，共同探讨故事中的深层含义。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调汤姆·索亚的人物形象和故事主题。

2.拓展：引导学生思考：在现实生活中，我们应该如何学习汤姆·索亚的优点，克服困难，勇敢面对挑战？

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《汤姆·索亚历险记》原著节选，包括汤姆与贝姬的冒险经历、汤姆与哈克贝利的友谊等。

-19世纪美国历史背景资料，如南北战争、工业革命等对故事的影响。

-与汤姆·索亚形象相似的历史人物故事，如美国独立战争时期的英雄人物。

-同类题材的儿童文学作品，如《哈克贝利·费恩历险记》、《鲁滨逊漂流记》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《汤姆·索亚历险记》原著，深入理解汤姆·索亚的性格发展和成长历程。

-组织学生观看与19世纪美国历史相关的纪录片或电影，增强对故事背景的认识。

-开展小组研究项目，让学生选择一个与汤姆·索亚形象相似的历史人物，进行资料收集和报告展示。

-设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验不同角色的心理和情感。

-组织学生撰写读书笔记或观后感，分享对汤姆·索亚形象的理解和对故事主题的感悟。

-安排学生参与社区服务活动，将汤姆·索亚的勇敢和善良精神融入到实际行动中。

-利用图书馆资源，推荐阅读与汤姆·索亚成长经历相关的其他文学作品，拓宽学生的阅读视野。

-通过网络资源，查找汤姆·索亚形象的现代艺术表现，如漫画、动画等，探讨经典文学作品的时代变迁。

-组织学生参与辩论赛，针对汤姆·索亚的行为和选择进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。教学反思今天上了《汤姆·索亚历险记》这一课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放电影片段，学生们很快就进入了故事情境，对汤姆·索亚这个角色有了初步的认识。他们对于汤姆的冒险经历表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到，在提问环节，有些学生对于汤姆的性格特点并不是很清楚，这说明在导入环节，我可能还需要更深入地引导学生去思考。

在巩固练习环节，我设计了一些阅读理解和讨论题目，让学生通过阅读原著节选，进一步加深对故事的理解。我发现，学生们在讨论中能够提出一些很有见地的观点，这让我感到很惊喜。但同时，我也发现，部分学生在讨论中显得有些沉默，这可能是因为他们对故事的理解还不够深入，或者是因为他们的自信心不足。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的阅读能力和表达能力。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，希望通过这种方式，激发他们的思考。但是，我也发现，有些学生回答问题时，总是依赖于书本上的答案，缺乏自己的见解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维和创造性思维。

在师生互动环节，我尝试通过角色扮演和情景模拟，让学生更加深入地体验故事中的情感。我发现，学生们在参与这些活动时，表现得非常积极，他们的表演也很有创意。但是，我也发现，有些学生可能在表演时过于投入，以至于忽略了课堂纪律。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养。

最后，在总结与拓展环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并鼓励学生们在课后继续阅读原著，进一步拓展他们的阅读视野。我发现，学生们对于拓展学习表现出很高的热情，这让我感到很鼓舞。板书设计①汤姆·索亚人物形象

-勇敢

-机智

-善良