2024年秋七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第6课 动荡的春秋时期说课稿 新人教版

2024年秋七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年秋七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期说课稿新人教版设计思路本课以“动荡的春秋时期”为主题，通过分析春秋时期的社会背景、主要事件和影响，引导学生了解春秋时期的历史特点，培养学生的历史思维能力和爱国情感。教学设计紧密联系教材，注重学生自主探究与合作学习，通过图片、视频等多种形式激发学生的学习兴趣，培养学生的历史素养。核心素养目标培养学生通过史料分析，理解春秋时期诸侯争霸的历史现象，提升历史思维能力和批判性思维能力。引导学生认识社会变革中的个人命运与国家兴衰的关系，培养家国情怀和社会责任感。通过学习春秋时期的文化成就，增强文化自信，激发对中华文明的热爱。教学难点与重点1.教学重点，

①春秋时期诸侯争霸的原因、过程和影响；

②春秋时期社会变革的表现，如铁犁牛耕的推广、分封制的衰落等；

③春秋时期的文化成就，如《春秋》的编纂、孔子思想的形成等。

2.教学难点，

①春秋时期诸侯争霸的复杂性和多变性，如何引导学生准确把握历史发展的脉络；

②春秋时期社会变革的深层次原因，如何引导学生理解经济基础对上层建筑的影响；

③春秋时期文化成就的内涵和价值，如何引导学生对传统文化进行深入思考和理解。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生梳理春秋时期的历史脉络，通过讲解关键事件和人物，帮助学生形成整体认识。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色的诸侯国，模拟春秋时期的争霸场景，增强学生的参与感和体验感。

3.利用多媒体展示春秋时期的地图、文物图片等，直观呈现历史场景，激发学生的学习兴趣。

4.引导学生进行小组合作，通过案例研究的方式，分析春秋时期的社会变革和文化成就，培养学生的合作能力和探究能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对春秋时期的历史兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我国历史上的春秋时期吗？它对我们今天的生活有什么影响？”

展示一些关于春秋时期的图片或视频片段，如古代战争场景、诸侯国地图等，让学生初步感受春秋时期的魅力或特点。

简短介绍春秋时期的基本概念和重要性，指出春秋时期是我国历史上一个重要的转折时期，为战国时期的到来奠定了基础。

2.春秋时期基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解春秋时期的基本概念、历史背景和主要特征。

过程：

讲解春秋时期的定义，包括其时间范围、主要事件和影响。

详细介绍春秋时期的历史背景，如周朝的衰落、诸侯国的兴起等。

使用图表或示意图展示春秋时期的主要特征，如诸侯争霸、礼崩乐坏等。

3.春秋时期案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解春秋时期的历史现象和影响。

过程：

选择几个典型的春秋时期案例进行分析，如晋楚争霸、齐桓公称霸等。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解春秋时期的历史变迁。

引导学生思考这些案例对后世的影响，如分封制的衰落、中央集权的兴起等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与春秋时期相关的主题进行深入讨论，如“春秋时期的战争与和平”、“春秋时期的文化成就”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对春秋时期的历史认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调春秋时期的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括春秋时期的基本概念、历史背景、案例分析等。

强调春秋时期在我国历史上的重要地位和影响，指出春秋时期的历史经验对我们今天的社会发展仍有启示作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于春秋时期的历史小论文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后进一步探索春秋时期的历史。教学资源拓展1.拓展资源：

-春秋时期的历史地图集：通过地图集，学生可以直观地了解春秋时期各诸侯国的地理位置、边界变化以及重要的历史事件发生地。

-春秋时期文物图片库：展示春秋时期的青铜器、玉器、陶瓷等文物图片，帮助学生感受古代文化的魅力，理解春秋时期的社会生活。

-春秋时期历史文献摘录：选取《左传》、《史记》等史书中关于春秋时期的历史记载，让学生接触原始的历史资料，培养阅读历史文献的能力。

-春秋时期成语故事集：通过成语故事，如“退避三舍”、“卧薪尝胆”等，让学生在了解成语来源的同时，学习春秋时期的历史知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《左传》或《史记》中关于春秋时期的章节，了解春秋时期的历史事件和人物。

-组织学生参观博物馆或历史遗址，如春秋战国时期的古墓、城池等，亲身体验历史，增强学习兴趣。

-开展春秋时期历史知识竞赛，通过游戏化的方式，巩固学生对春秋时期历史知识的掌握。

-引导学生进行角色扮演，模拟春秋时期的诸侯争霸场景，提高学生的历史情境感知能力和表达能力。

-建议学生收集春秋时期的文化艺术作品，如诗歌、音乐、绘画等，通过艺术作品了解春秋时期的社会风貌和文化成就。

-鼓励学生撰写春秋时期的历史小论文，通过对历史事件的分析，培养学生的历史思维和研究能力。

-组织学生观看与春秋时期相关的历史纪录片或电影，通过视听结合的方式，加深对春秋时期历史的理解。

-建议学生参与社区历史教育活动，如讲解春秋时期的历史故事，提高学生的社会责任感和传播历史文化的意识。板书设计1.重点知识点：

①春秋时期的时间范围

②春秋时期的特征：诸侯争霸、礼崩乐坏

③春秋时期的重要事件：晋楚争霸、齐桓公称霸

2.关键词：

①诸侯国

②争霸

③礼制

④周王室

3.句子：

①春秋时期，周王室衰微，诸侯争霸，形成了一个相对宽松的政治局面。

②晋文公、齐桓公等诸侯国君主通过改革和扩张，实现了称霸。

③春秋时期的社会变革为战国时期的到来奠定了基础。教学反思与改进在教学“动荡的春秋时期”这一课时，我深感历史教学的魅力与挑战。以下是我对这次教学的反思与改进的几点思考。

首先，我认为课堂气氛的营造对于学生的学习积极性至关重要。在导入环节，我通过提问和图片展示的方式，试图激发学生的兴趣。然而，我发现有些学生对于历史知识的兴趣并不高，这可能是因为他们对历史的理解较为抽象，难以产生共鸣。因此，我计划在未来的教学中，尝试结合更多与学生生活贴近的实例，如通过讲述一些历史故事，让学生感受到历史与现实的联系，从而提高他们的学习兴趣。

其次，教学过程中，我发现学生的参与度并不均匀。有些学生在讨论环节表现得非常积极，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为学生的性格差异和学习习惯不同。为了改善这种情况，我计划在今后的教学中，更多地采用小组讨论、角色扮演等方式，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，提高他们的参与度和互动性。

此外，对于春秋时期的历史事件和人物，我发现在讲解过程中，有些学生理解起来较为困难。这可能是因为春秋时期的历史背景复杂，事件多，学生难以把握。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，通过制作思维导图、时间轴等形式，帮助学生梳理历史脉络，使他们对春秋时期的历史有一个清晰的认识。

在教学手段上，我注意到多媒体的使用对于提高教学效果起到了积极作用。例如，在讲解春秋时期的战争场景时，通过展示图片和视频，学生能够更直观地理解历史。但同时，我也意识到过多依赖多媒体可能会影响学生的专注力。