6-3《文氏外孙入村收麦》说课稿及反思 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

6-3《文氏外孙入村收麦》说课稿及反思2023-2024学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以《文氏外孙入村收麦》为切入点，通过分析文氏外孙的形象特点，引导学生深入理解课文内容，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。结合统编版高中语文必修上册的教学要求，本节课注重培养学生的阅读理解、思维分析和语言表达能力，旨在提高学生的语文素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升文学鉴赏能力，通过分析文氏外孙的形象，使学生理解人物描写技巧；增强文化理解，感受农耕文化的魅力；提高审美鉴赏能力，引导学生欣赏古代田园诗的意境美；锻炼语言表达能力，通过仿写诗句，提升学生的语言运用能力。三、重点难点及解决办法重点：1.文氏外孙形象的分析；2.田园诗意境的把握。

难点：1.人物心理活动的挖掘；2.诗歌意象的解读。

解决办法：1.采用小组讨论法，引导学生分析文氏外孙的形象，通过角色扮演，深入理解人物心理活动；2.结合多媒体展示，引导学生观察诗歌意象，通过比较阅读，理解意象的深层含义。突破策略：1.鼓励学生自主探究，通过查阅资料，丰富对田园文化的认识；2.设计课堂练习，如仿写诗句，提高学生的文学创作能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便随堂学习《文氏外孙入村收麦》。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、古代田园生活视频等多媒体资源，帮助学生直观感受古代农耕文化。

3.教学设计：设计教学流程图，明确教学步骤和重点内容。

4.分组讨论材料：准备讨论卡片，引导学生围绕人物形象和诗歌意境进行小组讨论。五、教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：播放一段关于古代农耕生活的视频，引导学生回顾所学知识，感受古代农民的辛勤劳作。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为古代农民的生活是怎样的？他们有哪些值得我们学习的品质？”

3.学生回答：请学生分享自己的观点，教师简要总结。

4.导入新课：引出本节课的主题《文氏外孙入村收麦》，引导学生思考本节课的学习目标。

【讲授新课】

（用时：15分钟）

1.介绍作者和背景：介绍作者王安石及其生平，让学生了解这首诗的创作背景。

2.分析文氏外孙形象：引导学生分析文氏外孙的形象特点，如勤劳、孝顺、谦逊等。

3.探讨诗歌意境：引导学生品味诗歌中的意象，如麦田、村庄、农具等，感受诗歌的田园气息。

4.比较阅读：组织学生比较《文氏外孙入村收麦》与其他田园诗的不同，探讨其独特之处。

【巩固练习】

（用时：10分钟）

1.课堂练习：请学生仿写一句描绘田园生活的诗句，巩固对诗歌意境的理解。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论文氏外孙这一形象在现实生活中的意义，分享各自的观点。

【课堂提问】

（用时：5分钟）

1.提问：文氏外孙这一形象是否具有现实意义？请举例说明。

2.学生回答：请学生分享自己的观点，教师点评并总结。

【师生互动环节】

（用时：5分钟）

1.教师提问：在学习过程中，你们遇到了哪些困难？如何解决？

2.学生回答：请学生分享自己的学习经验，教师点评并给予鼓励。

【课堂总结】

（用时：5分钟）

1.回顾本节课的学习内容：总结文氏外孙的形象特点、诗歌意境等。

2.引导学生思考：这首诗对我们有什么启示？

【课后作业】

1.请学生课后查阅相关资料，了解古代农耕文化。

2.请学生根据所学知识，创作一首描绘家乡田园生活的诗歌。

教学过程设计完毕。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解古代田园诗的意境，掌握人物描写技巧，提高对文学作品的整体鉴赏能力。

2.文化素养增强：学生通过对《文氏外孙入村收麦》的学习，深入了解古代农耕文化，增强对传统文化的认同感和自豪感。

3.思维分析能力提高：学生在分析文氏外孙形象的过程中，学会了从多个角度思考问题，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

4.语言表达能力增强：通过仿写诗句和小组讨论，学生能够更好地运用语言表达自己的观点，提高口头和书面表达能力。

5.诗歌创作能力提升：学生在课后作业中尝试创作田园诗，锻炼了诗歌创作的技巧，提高了文学创作能力。

6.价值观塑造：通过学习文氏外孙的勤劳、孝顺、谦逊等品质，学生能够树立正确的价值观，培养良好的道德品质。

7.团队合作能力培养：在小组讨论和课堂互动环节，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

8.自主学习能力提高：学生在本节课中学会了如何通过查阅资料、自主探究等方式获取知识，培养了自主学习能力。

9.课堂参与度提升：学生在课堂上的积极参与，提高了课堂氛围，增强了学习的主动性和积极性。

10.语文素养全面发展：通过本节课的学习，学生的语文素养得到了全面提升，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说教学过程中的得失。

得失之一，我觉得我在导入环节做得不错。通过播放农耕生活的视频，孩子们很快就进入了课堂氛围，对学习内容产生了兴趣。不过，我也发现了一些问题，比如有些孩子对视频内容不太熟悉，导致讨论时参与度不高。以后，我可能会在导入环节加入更多互动，让每个孩子都能参与到讨论中来。

接着，讲授新课部分，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解。我发现，在分析文氏外孙形象时，孩子们能够很好地抓住人物特点，但在深入挖掘人物心理活动时，他们似乎有些吃力。这说明我在引导学生分析人物内心世界方面还有待提高。今后，我会尝试运用多种教学方法，比如角色扮演、情景模拟等，让孩子们更直观地理解人物心理。

在巩固练习环节，我设计了仿写诗句和小组讨论，目的是让学生将所学知识运用到实际中。从孩子们的作业来看，他们的诗歌创作能力有所提高，但讨论时还是存在一些问题，比如观点不够深入，缺乏独到见解。这提醒我，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的批判性思维和独立思考能力。

课堂提问环节，我尽量让每个孩子都有机会回答问题，但有些问题还是过于简单，没有激发孩子们的思考。我意识到，在提问设计上，我要更加注重问题的深度和广度，引导孩子们进行深入思考。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，增加互动环节，让每个孩子都能参与到课堂讨论中来。