7《包身工》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

7《包身工》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）主备人备课成员教材分析《包身工》是统编版2019年版高中语文选择性必修中册的一篇经典课文，选自鲁迅的短篇小说集《呐喊》。该篇课文通过描绘包身工的生活状况，深刻揭示了旧中国半殖民地半封建社会的黑暗现实。本文以现实主义手法，展现了包身工的苦难生活，对当时的社会进行了有力批判，具有很高的文学价值和现实意义。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《包身工》，学生将提升对旧社会底层人民生活状况的认识，增强对民族苦难历史的同情和理解；同时，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高语言表达的准确性和感染力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解小说《包身工》的主题思想，即揭露旧社会包身工的苦难生活，反映社会不公和阶级压迫。

-把握鲁迅小说的艺术特色，如白描手法、对比手法等，分析其对人物和主题的表现力。

-感受小说的语言风格，理解鲁迅文学语言的力量和魅力。

2.教学难点：

-理解包身工的社会地位和生活状态，以及这些因素如何影响他们的心理和命运。

-分析小说中复杂的人物关系和社会关系，如包身工与工厂主、工头等之间的矛盾和冲突。

-深入理解鲁迅小说中蕴含的社会批判精神，以及其时代背景下的文化意义。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《包身工》原文、教师用书

-课程平台：班级学习平台、学校图书馆资源

-信息化资源：鲁迅作品相关资料库、旧社会生活影像资料、相关历史文献

-教学手段：讲授法、讨论法、角色扮演、多媒体展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解《包身工》的社会背景和人物关系。

设计预习问题：围绕《包身工》，设计问题如“包身工的生活条件如何？”“工厂主与包身工之间的关系是怎样的？”等，引导学生思考作品的社会意义。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生对作品的基本情节和人物有初步了解。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《包身工》原文，理解作品的基本情节和人物形象。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解作品，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示旧社会工人生活的图片或视频，引出《包身工》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解鲁迅的写作手法，如对比、讽刺等，分析其对揭示社会现实的贡献。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析包身工的形象和他们的生活状态。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考鲁迅的写作手法在作品中的应用。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对作品的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解鲁迅的写作手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解作品的主题和鲁迅的写作手法。

通过实践活动，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置分析《包身工》中人物关系的作业，要求学生结合作品内容和社会背景进行分析。

提供拓展资源：推荐阅读鲁迅的其他作品，以及关于旧社会工人生活的相关书籍和纪录片。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固对作品的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解旧社会工人的生活状况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《呐喊》全集：鲁迅的短篇小说集，包括《包身工》在内的多篇作品，是了解鲁迅文学创作的重要资料。

-《朝花夕拾》：鲁迅的散文集，其中收录了许多反映社会现实的散文，有助于学生了解鲁迅的文学风格和社会观念。

-《野草》：鲁迅的散文诗集，展示了鲁迅的文学才华和深刻的思想内涵，对于理解鲁迅的文学成就有重要意义。

-《中国现代文学史》：了解中国现代文学的发展脉络，特别是鲁迅及其作品在文学史上的地位和影响。

-《鲁迅研究》：收录了多位学者对鲁迅及其作品的研究文章，有助于深入理解鲁迅的文学思想和艺术成就。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，比较不同作品中的主题和人物形象，分析鲁迅文学创作的多样性和深刻性。

-观看与鲁迅作品相关的电影或纪录片，如《鲁迅的一生》、《阿Q正传》电影等，通过视听形式加深对鲁迅及其作品的理解。

-参与学校组织的鲁迅作品讲座或研讨会，聆听专家学者对鲁迅作品的解读，拓宽学术视野。

-利用图书馆资源，查找关于旧社会工人生活的历史资料，了解包身工的社会背景和时代特征。

-参与文学社团或写作小组，与同学交流阅读鲁迅作品的感受和体会，提升文学鉴赏能力。

-通过网络平台，搜索鲁迅作品的电子版，方便学生随时随地阅读和学习。

-结合当代社会现实，探讨鲁迅作品中提出的社会问题和人文关怀，思考其现实意义和启示。

-参加社会实践活动，如参观工人博物馆、访问老工人等，亲身体验和了解工人阶级的生活状况，加深对作品的理解。

-撰写关于鲁迅作品的读书笔记或评论文章，锻炼写作能力，提升对文学作品的分析和评价能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科元素：在教授《包身工》时，可以引入社会学、历史学等相关知识，帮助学生从多角度理解作品的社会背景和人物命运。

2.强化互动体验：设计课堂讨论和角色扮演活动，让学生身临其境地感受包身工的生活，增强学生对作品情感共鸣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解作品时，可能过于注重情节和人物，而忽视了作品深层的社会意义和文学价值。

2.学生参与度不高：课堂讨论和活动可能未能充分调动学生的积极性，导致部分学生参与度不高。

3.教学评价单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解《包身工》时，不仅要分析作品的故事情节和人物形象，还要引导学生探讨作品背后的社会问题和文学价值。

2.提高学生参与度：设计更具互动性和趣味性的课堂活动，如小组讨论、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.多元化教学评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等多方面进行评价，以全面、客观地反映学生的学习效果。

4.加强课后辅导：针对学习有困难的学生，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效