10 《竹节人》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

10《竹节人》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10《竹节人》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版教材分析《竹节人》是六年级上册语文统编版教材中的一篇课文，讲述了作者童年时期制作竹节人的趣事，体现了作者对童年生活的怀念和对传统文化的热爱。本课旨在引导学生了解民间艺术，培养学生的动手能力和创新精神，同时提高学生的阅读理解能力和写作水平。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和实践能力。通过学习《竹节人》，学生能够感受民间文化的魅力，提高对传统文化的认识和尊重；同时，通过动手制作竹节人，锻炼学生的动手操作能力和创新思维，培养他们的实践能力和团队合作精神。此外，通过阅读和写作，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。学情分析六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对文字的理解和表达能力有所提高。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，对传统民间文化的了解相对较少，对于《竹节人》这类课文的学习可能存在一定的难度。在知识层面，学生对竹节人的制作过程和民间文化的内涵可能不够熟悉，需要教师引导和启发。在能力方面，学生的动手操作能力、创新思维和团队合作能力有待进一步提升。此外，部分学生可能由于家庭环境或个人兴趣的原因，对这类实践活动参与度不高。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神，以适应课程学习的要求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《竹节人》课文教材，以便进行文本阅读和分析。

2.辅助材料：准备与竹节人相关的图片、竹节人制作过程的视频，以及展示民间文化的图表，丰富教学内容。

3.实验器材：准备竹条、剪刀、彩纸等制作竹节人的材料，确保安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生动手实践和交流学习的环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对竹节人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们小时候有没有玩过自己制作的小玩具？今天我们要学习的竹节人，就是这样的民间玩具。你们知道它是什么吗？它有什么特别的地方？”

展示一些关于竹节人的图片或视频片段，让学生初步感受竹节人的魅力或特点。

简短介绍竹节人的基本概念和制作方法，为接下来的学习打下基础。

2.竹节人基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解竹节人的基本概念、组成部分和制作原理。

过程：

讲解竹节人的定义，包括其主要材料是竹子，以及它的基本形状和功能。

详细介绍竹节人的组成部分，如头部、身体、手臂等，使用示意图帮助学生理解。

3.竹节人案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解竹节人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的竹节人案例进行分析，如不同地区、不同时代的竹节人。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解竹节人的文化内涵和艺术价值。

引导学生思考这些案例对现代生活的启示，以及如何将竹节人的元素融入现代设计。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与竹节人相关的主题进行深入讨论，如“竹节人的制作技巧”、“竹节人的文化传承”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对竹节人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调竹节人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括竹节人的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调竹节人在传统文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用竹节人的元素。

布置课后作业：让学生尝试制作一个简单的竹节人，并撰写一篇关于竹节人的观察日记，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《竹节人》这篇课文的内容，包括故事情节、人物形象、主题思想等。

-学生了解竹节人的制作过程、材料选择以及文化背景，能够将课文内容与实际制作过程相结合。

-学生对民间文化的认识得到提升，了解竹节人在民间文化中的地位和意义。

2.能力提升方面：

-学生在阅读理解能力方面得到提高，能够从文本中提取关键信息，分析人物性格和情节发展。

-学生在写作能力方面得到锻炼，能够模仿课文中的写作手法，表达自己的观点和感受。

-学生在动手实践能力方面得到增强，通过亲自动手制作竹节人，培养了他们的动手操作能力和创新思维。

3.素质培养方面：

-学生在审美情趣方面得到提升，对民间艺术产生浓厚的兴趣，能够欣赏和传承传统文化。

-学生在团队合作精神方面得到培养，通过小组讨论和展示，学会了与他人合作、沟通和交流。

-学生在文化自信方面得到增强，认识到中华民族传统文化的博大精深，激发了他们对民族文化的自豪感。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂纪律方面得到改善，能够认真听讲、积极参与讨论，养成良好的学习习惯。

-学生在自主学习方面得到加强，能够主动查找资料、解决问题，提高自我学习能力。

-学生在实践活动中表现出良好的安全意识，遵守操作规程，确保实验过程的安全。

5.情感态度方面：

-学生对竹节人这一民间玩具产生浓厚的兴趣，激发了对传统文化的热爱。

-学生通过参与制作竹节人的实践活动，体会到劳动的乐趣，培养了积极向上的生活态度。

-学生在小组合作中学会了尊重他人、关心集体，培养了良好的道德品质。教学反思这节课下来，我感到既有收获也有反思。首先，我觉得《竹节人》这篇课文的教学效果还是不错的。孩子们对竹节人的制作过程很感兴趣，课堂气氛活跃，他们通过阅读、讨论和动手实践，对民间文化有了更深的了解。

在导入环节，我通过提问和展示图片，成功激发了学生的兴趣。他们对于竹节人这种看似简单的民间玩具，其实背后蕴含的文化内涵非常感兴趣。这说明，我们在教学中要善于利用学生的好奇心，引导他们去探索和学习。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的竹节人案例，让学生们通过分析，了解竹节人的多样性和文化内涵。这个过程很考验学生的分析能力和逻辑思维，但我也看到了他们的进步。他们能够从不同角度分析问题，提出自己的见解。

小组讨论环节，我特别注重培养学生的合作能力和解决问题的能力。看到他们互相讨论、互相启发，我感到很欣慰。虽然过程中有些小插曲，但最终还是达到了预期的效果。

在课堂展示与点评环节，学生们的表现让我惊喜。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够倾听他人的意见，进行有效的交流。这让我意识到，我们要鼓励学生积极参与，锻炼他们的表达能力。

当然，反思中也发现了一些不足。比如，在讲解竹节人制作过程时，可能有些学生因为动手